名師引領(lǐng) 攜手共進——硯山縣第二幼兒園“領(lǐng)航工程蒲公英計劃”暨“李學珍名師工作坊”送教下鄉(xiāng)活動

羅莉妃

為積極發(fā)揮示范幼兒園的輻射帶動作用，共享優(yōu)質(zhì)教育資源,引領(lǐng)教師專業(yè)成長。把我園“領(lǐng)航工程蒲公英計劃”帶到各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，發(fā)揮“李學珍名師工作室”引領(lǐng)作用。12月2日至3日，硯山縣第二幼兒園園長李學珍帶領(lǐng)副園長李成飛和兩名骨干教師赴阿猛中心幼兒園和稼依農(nóng)場幼兒園開展“送教下鄉(xiāng)”活動，搭建了名師與一線老師的互動交流平臺。 本次送教下基層活動主要以我園交流輪崗的兩所幼兒園為現(xiàn)場，發(fā)揮我園的“領(lǐng)航工程、蒲公英計劃”，的引領(lǐng)示范作用。緊緊圍繞《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的精神，充分調(diào)動廣大教師投入學前教育的積極性，發(fā)揮學科帶頭人、教學能手的示范、引領(lǐng)作用，扎實有效的進行一日常規(guī)活動，促進我縣學前教育均衡發(fā)展。 　　一、送教兩站同分享 第一站:阿猛鎮(zhèn)中心幼兒園 第二站:稼依鎮(zhèn)農(nóng)場幼兒園 無論是在阿猛鎮(zhèn)中心幼兒園還是稼依鎮(zhèn)農(nóng)場幼兒園，活動室都坐滿一群熱愛幼教事業(yè)的同仁們，從他們的眼神里看到了本次學習的真諦；從他們手里手機咔嚓咔嚓的拍照和錄像中聽到他們學習的渴望；從他們表情中感受到了知識碰撞的火花。 二、優(yōu)質(zhì)課例傳理念 有探究才有創(chuàng)造，有疑問才有發(fā)現(xiàn)。優(yōu)質(zhì)課例中教師整個活動中沒有以“教”的形式出現(xiàn)，而是以幼兒的“探”為活動主要形式。 本次提供優(yōu)質(zhì)課例的老師是——硯山縣第二幼兒園的彭鈺婷老師帶來的大班科學《奧菲利亞的影子劇院》是以繪本故事為切入口,加入與故事情節(jié)有關(guān)的光影探索游戲,使得孩子們在情境中發(fā)現(xiàn)科學問題。孩子們通過實驗操作，探索影子的變化與光的關(guān)系，讓紙偶的影子有大有小。怎樣能使紙偶的影子有眼睛。整個活動孩子們充滿好奇，在故事情境中,探索影子的大小，影子的眼睛，變化與光源遠近的關(guān)系,能大膽表達自己的實驗結(jié)果。整個活動下來，孩子們通過理解繪本故事、猜想、實驗操作，發(fā)現(xiàn)了紙偶的影子與光源遠近有關(guān)系，怎樣使紙偶的影子有眼睛，兩個實驗進一步提升了孩子的科學探究能力。 　　阿猛鎮(zhèn)中心幼兒園田夢丹老師也提供了一節(jié)小班數(shù)學《上和下》，活動中讓孩子認識物體在空間中上下位置關(guān)系，并會用完整的語言表達××在××的上面或者下面，整個活動孩子們學得特別輕松，田老師一個剛?cè)肼毴齻€月的新老師，但是他在整個活動中具有較強的語言魅力，不難看出她對小班幼兒語言的發(fā)展非常重視。 　　本次提供優(yōu)質(zhì)課題的還有硯山縣第二幼兒園的秦靜老師，他帶來的大班歌唱活動《月亮去哪里》，孩子們在快樂愉悅的情景學會了這首歌曲。 在活動中，秦靜老師利用自制的圖譜，讓幼兒通過聽歌曲看、回憶歌、看圖譜的方式?；顒又薪處熭p輕松松的把他們帶進優(yōu)美歡樂的音樂境界中，孩子們看著圖譜聽著伴奏，很快的學會了歌曲。在做的老師們都被帶入了整個快樂的氛圍。秦老師活力四射，有親和力，有教學激情，對音樂節(jié)奏把控得很好，充分讓幼兒體驗到了音樂游戲帶來的快樂。 　 　　本次活動稼依鎮(zhèn)農(nóng)場幼兒園的園長王思梅老師提供了一節(jié)大班健康活動《好玩的呼啦圈》，整個活動老師帶領(lǐng)幼兒探索呼啦圈的各種玩法，真正體現(xiàn)了一物多玩發(fā)展了幼兒的跳圈、鉆圈、套圈的本領(lǐng)?；顒又欣蠋熐捎靡魳穪砜刂朴螒?，孩子們積極大膽的參與。 三、評課議課促成長 評課、議課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常也是最有效的研究，是提高活動組織質(zhì)量的方法和手段，也是教師互相學習、切磋教藝、研究教學活動的重要措施。本次送教活動我們也把我園的評課議課“五部曲”帶來了。do. 教師組織活動中的亮點，好的方面。re.活動組織中教師欠缺的方面。mi.教師關(guān)注個體的情況；活動環(huán)節(jié)的安排是否合理；教師提問的問題是否具有推進性和有效性，重點提問是否給予幼兒思考，等待幼兒的時間夠不夠；教師是否進行小結(jié)促進幼兒經(jīng)驗提升；投放的活動材料是否有效的服務(wù)于教學，幼兒運用頻率如何。fa.教師對教材的分析、應(yīng)用、設(shè)計、是否合理；教師對幼兒年齡特點、前期經(jīng)驗的分析到不到位。So.教師組織活動中師幼互動情況如何；在活動中該教師欠缺的地方，如果是你，你會如何組織。 　　教學活動后，老師們通過評課議課“五部曲”讓所有參加教師分組進行自評、互評，對老師們的教學活動提出了寶貴的意見。有針對性的課后反思研討活動。先由執(zhí)教老師進行自我評價，針對各自的課堂呈現(xiàn)，反思自己的不足與疑惑之處。之后再進行一對一點評，從教師上課的教態(tài)到對教材的分析，圍繞教師上課中出現(xiàn)的問題給予中肯的建議。 　　李學珍園長現(xiàn)場指導(dǎo)解疑惑，指導(dǎo)戶外活動和區(qū)域游戲，講、區(qū)域材料的投放、教師有效觀察等方面現(xiàn)場指導(dǎo)，并積極回應(yīng)教師的提問答疑解惑、點撥，引發(fā)老師們反思、收獲滿滿。 　　此次活動，深受教師們的喜歡，得到了阿猛鎮(zhèn)中心幼兒園以及稼依鎮(zhèn)農(nóng)場幼兒園老師們的認可和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持。參加活動的教師紛紛表示：送教下鄉(xiāng)活動幫助她們解決了新課程中存在的一些疑惑和課堂教學中的一些具體問題，同時從中學到了科學領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域的教學方法和一日生活中的觀察要領(lǐng)。此次送教下鄉(xiāng)活動，不僅為我園交流輪崗的兩所幼兒園送去了幼教新知識、新方法和新理念，搭建了各幼兒園之間交流的平臺，大家不僅加深了對游戲化教學的認識和理解，還通過切磋研討、詳盡解析，提升了教學理念，豐富了教學經(jīng)驗，為今后開展游戲化教學提供了新思路和新理念的支撐，也充分展現(xiàn)了硯山縣第二幼兒園骨干教師的良好風采，為促進城鄉(xiāng)幼兒教育的均衡發(fā)展做出了積極的努力和探索。 圖文:羅莉 審核:李成飛