與棉花的“邂逅”之旅——曹甸鎮(zhèn)中心幼兒園大二班班本課程

寶應(yīng)縣城西實(shí)驗(yàn)幼兒園

著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“大自然是我們的知識(shí)寶庫(kù),大社會(huì)是我們的生活寶庫(kù),是我們的活教材?！备鶕?jù)這一理念，我們讓孩子們親近大自然，在親近自然，探索自然的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了棉花與別的植物不一樣，產(chǎn)生了好奇心和探究欲望，孩子們摸一摸捏一捏親身體驗(yàn)植物的特別之處，用他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)自主討論、嘗試、探討，終于知道了這株特別的植物的名字叫“棉花”，適時(shí)的引導(dǎo)和推進(jìn)，陪同孩子們一起觀(guān)察討論，一起尋找答案，遠(yuǎn)比老師直接告訴他們植物的名字更有意義。對(duì)于這不期而遇的驚喜，開(kāi)始了我們的探索之旅…… 棉之初識(shí) 遇見(jiàn)你的第一眼 　　戶(hù)外活動(dòng)，方亦晨和郝沁禹急匆匆跑過(guò)來(lái)，拉著我的手說(shuō)：“老師老師，快來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)一棵小樹(shù)有白白的東西?！蔽冶凰麕兊揭恢曛参锔?，他欣喜地說(shuō)：“看，就是這棵樹(shù)，樹(shù)上有白白的東西，以前沒(méi)看到過(guò)誒，很特別?！?lt;/p>    “哇！真的誒！這是什么呢？我們來(lái)看看，它有什么特別？”我說(shuō)。     此時(shí)，圍過(guò)來(lái)好多孩子，討論開(kāi)了：     昕昕說(shuō)：“像花又有點(diǎn)不像花，花瓣和別的花不太像。”    楠楠說(shuō)：“好白好白呀！”     海海說(shuō)：“讓我摸摸，摸著好軟好軟呀，毛毛的好舒服?！?lt;/p>     涵涵說(shuō)：“好奇怪，就像張開(kāi)小嘴一樣?！?lt;/p>    萱萱說(shuō)：“一朵里面有幾瓣的呢，我來(lái)數(shù)數(shù)，一二三四五，有五瓣花呢，這邊還有的是四瓣花?！?lt;/p>    輝輝說(shuō)：“老師，這到底是什么呀？” 棉之相知 　　一到教室，孩子們隨即開(kāi)始探索棉花了。 晨晨：整朵的花看上去圓圓的，摸起來(lái)軟軟的，顏色是白白的。 浩宇：就是一絲一絲的細(xì)線(xiàn)團(tuán)成的一個(gè)小絨球。 我：看見(jiàn)柔軟潔白的這個(gè)，你會(huì)想到什么？ 夢(mèng)瑤：我覺(jué)得像天上的白云。 文文：我想到了潔白的羊毛。 昊昊：跟我在寶應(yīng)吾悅廣場(chǎng)吃的棉花糖一樣。 像冬天下的雪、蒲公英、白色的鵝毛、北極熊身上多皮毛…… 棉花的成長(zhǎng)—看一看 　　集體活動(dòng)我們了解到這是——“棉花”，并了解了它的生長(zhǎng)過(guò)程及用途，孩子們紛紛介紹著自己的發(fā)現(xiàn)，也從書(shū)中找了一些相關(guān)棉花的知識(shí)。 棉花的一生棉花的用途棉花的成長(zhǎng)—記錄觸摸你的內(nèi)心 　　正當(dāng)大家暢想棉花的時(shí)候，輝輝像發(fā)現(xiàn)新大陸似的喊到：我摸到棉花里面好像有籽誒。 新新也附和道：棉花里面真的有硬硬的、刺刺的小東西。 “看，我把籽取出來(lái)了”新新說(shuō)。于是，孩子們都開(kāi)始棉中取籽。 軒軒：棉花籽是水滴形的，很像一粒瓜子。 　　小錢(qián)：棉花籽上面還粘著小絨毛。 瑩瑩：我看到的籽是深綠色的，上面還有條紋。 祥祥：這應(yīng)該就是棉花的種子，我記得春天播種的時(shí)候就是這一模一樣的棉花籽！ 嗯嗯，因?yàn)槟銈冇邢嚓P(guān)的經(jīng)驗(yàn)，那么這確定是種子無(wú)疑啦！ 　　通過(guò)對(duì)棉花籽的觀(guān)察，他們很快就聯(lián)系到了前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并且進(jìn)行了分析與思考。孩子們能用清晰連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，能聯(lián)系事物的特征開(kāi)啟無(wú)限的遐想，體現(xiàn)出來(lái)他們對(duì)生活、對(duì)周?chē)挛锏挠^(guān)察、思考和豐富的感受。 關(guān)于棉花殼 　　孩子們發(fā)現(xiàn)白白的棉花被摘回來(lái)后，剩下干的棉花殼在枝頭上。 昊昊:老師，我覺(jué)得棉花殼也很好看啊，留它在外好孤單呢，我們?nèi)グ阉苫貋?lái)吧。 雅婷:我早就試過(guò)了，采不動(dòng)。 昊昊:那就帶個(gè)剪刀把它剪下來(lái)。 孩子們把采回來(lái)的棉花殼放在桌上自行研究。 　　大家發(fā)現(xiàn)，棉花殼有大有小，殼瓣的個(gè)數(shù)也不一樣。有的棉花殼有三瓣，有的有四瓣，最多的有五瓣。不同瓣數(shù)的棉殼都有自己的組合狀態(tài)，彰顯著自己獨(dú)特的一面。 這些棉殼被放在了美工區(qū)的自然材料柜里，繼續(xù)發(fā)揮它的光和熱。 棉之相戀 　　孩子對(duì)于棉花的用途等相關(guān)知識(shí)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但是比較零散。把知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富再進(jìn)行梳理和延伸就是很重要的學(xué)習(xí)點(diǎn)。我請(qǐng)小朋友把棉花有哪些用途的問(wèn)題以調(diào)查表的形式帶回家和家長(zhǎng)一起尋找答案，并在微信群里和家長(zhǎng)分享了這件事情。　　 棉花用途大揭秘 　　有人說(shuō):棉花可以做成衣服、被子、毛巾、棉簽、棉籽可以榨油，可以做蘑菇的培養(yǎng)基。棉殼可以做成插花材料等等。 畫(huà)棉花棉花DIY 　　棉花探秘活動(dòng)，讓我們看到了孩子身上蘊(yùn)含的無(wú)限的可能。在這個(gè)過(guò)程中教師做到了“幼兒在前，教師在后”，將問(wèn)題拋給孩子。教師給予了寬松、自由的氛圍，幼兒能夠根據(jù)游戲的需要自主使用空間、材料。當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難向老師求助時(shí)，教師毫不猶豫地提供支持和幫助，在一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程中獲得了綜合能力的深度發(fā)展。我們發(fā)現(xiàn)，只有真正將探索的主動(dòng)權(quán)交回到孩子手中，孩子才能在活動(dòng)中主動(dòng)成長(zhǎng)。