<h3>11月15日至11月28日，由陽江市教育局組織的全市初中、小學40位骨干校長到珠海市香洲區(qū)初中、小學跟崗學習兩周。</h3> <h3>16日早上，在珠海香洲區(qū)教師發(fā)展中心舉行了簡短的開班儀式，我們40位校長被分成6組，其中初中校長2組，小學校長4組，且每一組的校長都來自陽江市不同的縣區(qū)，第一周6個組的校長安排到不同的6所學校。</h3> <h3>我們第三組第一周安排到吉大小學跟崗</h3> <h3>22日（周日）集中40位校長聽專家講座，學習理論知識。</h3> <h3>第二周，我們第三組安排到拱北小學跟崗</h3> <h3>跟崗期間，組織我校班子、級長分兩批到珠海學習，第一批參觀了吉大小學、燈籠小學、楊匏安紀念學校，各所學校都有自己的辦學特色。</h3> <h3>第二批參觀了拱北小學，珠海新世紀學校、造貝學校。每到一所學校都深入到課堂學習高效課堂教學，重點是學習珠海學校的文化內(nèi)涵建設(shè)。</h3> <h3>通過這兩周理論與實踐相結(jié)合的跟崗學習，學到珠海管理理念：思路決定出路，眼界決定境界，學校管理理念具有一定的先導性和前瞻性，新形勢下教育發(fā)展的速度越來越快，教育環(huán)境變化越來越大，學校管理者管理理念需要不斷更新，管理模式需要不斷創(chuàng)新，用現(xiàn)代教育管理理念指導學校各項工作順利開展，使學校得以可持續(xù)性發(fā)展。</h3> <h3>珠海的校長都很優(yōu)秀，通過與她（他）們兩周的交流與溝通，我自認為仍需不斷修煉校長力。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">校長作為領(lǐng)導者，應修何“力”？</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">由本次學習所感，需要修領(lǐng)導力、思考力、創(chuàng)新力、決策力、激勵力和影響力。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">作為領(lǐng)導者，校長就像一個指揮家，引領(lǐng)一個團隊充滿激情地為共同的愿景而奮斗，仰望星空謀發(fā)展，解決“做什么”以及“為什么這么做”的問題，努力去“做正確的事”，這就需要校長有領(lǐng)導力。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">作為領(lǐng)導者，校長應是一個思考者，思考孕育思路，思路決定出路。帶著思考，才能理性地、智慧地、創(chuàng)新地工作，一個具備“遠”思的教育領(lǐng)導者，才能引領(lǐng)學校科學發(fā)展，這就需要校長有思考力。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">創(chuàng)新是學校發(fā)展永恒的主題，作為領(lǐng)導者的校長就要具有突破傳統(tǒng)的勇氣和不斷開拓的精神，常懷創(chuàng)新之舉，唯有這樣，學校才能不斷適應時代發(fā)展的新要求，不斷躍上新的發(fā)展平臺，這就需要校長有創(chuàng)新力。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">在學校發(fā)展中，決策是作為領(lǐng)導者的校長的一項重要的長期性的工作。對校長而言，決策的成功是最大的成功，決策 的失敗是最大的失敗。校長要科學決策，把握學校發(fā)展的大方向，不斷提升自己的決策力。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">在領(lǐng)導工作中，激勵是一種重要的方法，目的在于結(jié)合人力，運用技術(shù)，統(tǒng)一組織意志，使組織成員心情舒暢，從而實現(xiàn)組織目標。領(lǐng)導者的責任，就是激勵別人做得更好，就是調(diào)動人的熱情和積極性，可見校長當修激勵力。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">校長的領(lǐng)導風格和言談舉止，對教職工、學生、家長校友都會有較大的影響，這種影響是可以從心理到行為的，這種影響對于校長完成工作任務、實現(xiàn)領(lǐng)導職能具有十分重要的意義，因此影響力也是校長作為領(lǐng)導者的必修之力。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">校長作為管理者，應修何“力”？</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">依我之見，需要修組織力、經(jīng)營力、溝通力、智慧力、執(zhí)行力和應變力。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">學校管理中，很重要的一點就是思考怎樣把各種資源整合起來，怎樣把各方力量聚集起來，怎樣把“學校人”“社會人”“家庭人”聯(lián)合起來?！叭齻€起來”其實就是“組織起來”，這就要求作為管理者的校長具備良好的組織力。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">校長要管理好一所學校，就離不開有效的溝通。有效的溝通是校長實現(xiàn)學校文化管理、實現(xiàn)學校和諧發(fā)展的重要途徑。溝通讓管理更順暢，溝通讓校長更有“人情味”，溝通是校長作為管理者應該具備的重要能力。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">學校經(jīng)營，廣義是指策劃、營謀學校的發(fā)展。它要求學校管理者對學校的未來發(fā)展作戰(zhàn)略性、長遠性、全局性的思考與策劃，描繪學校發(fā)展藍圖。學校經(jīng)營是個新課題，校長要學會經(jīng)營學校，就要修煉經(jīng)營力。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">管理是需要智慧的，而認知、把握和運用智慧的能力就是智慧力。有智慧，就能提升精神的高度、保持思維的深度、拓展知識的廣度、具備透視的遠度、追求探索的精度、改變眼界的角度，校長 的智慧是可以修煉的。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">執(zhí)行力指的是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預定目標的操作能力。校長執(zhí)行力是達到學校戰(zhàn)略和規(guī)劃的能力。執(zhí)行力不僅僅是教職員工的事，也是作為管理者的校長“真抓實干”“落到實位”的一種能力，執(zhí)行力是校長必修的。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">學校發(fā)展面臨諸多挑戰(zhàn)和難題，校長更是經(jīng)常要面對一些突發(fā)事件，如何迎接挑戰(zhàn)，化解難題，面對突發(fā)事件作出快速果斷的反應，面對復雜問題善于變通，面對棘手的問題靈活處置，這些就考驗校長 的應變力。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">校長作為教育者，應修何“力”？</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">由本次學習所悟，需要修文化力、道德力、學習力、研究力、指導力和學科力。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">文化是一個內(nèi)涵相當豐富的多維概念，人們可以從不同角度、不同層次、不同維度、不同理論出發(fā)去界定文化內(nèi)涵。文化具有巨大的“力”，文化力是軟實力的核心，校長是教育者也是文化人，校長需要文化之“力”。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">百度一下“道德”：“道”乃對世界本原的看法，而“德”則是人的處世準則，廣言之，校長的形象、口碑、為人、處世、人格、進取心、精神狀態(tài)、文明素養(yǎng)等都屬“德”的范疇。作為教育者的校長，其“德”當“高一籌”。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">學習是一種求知的方法，學習是一種增知的途徑，學習是一種精神追求，學習是一種生存方式。只有學得好，才能干得好。教育之道，學無止境。“教育者”不學習怎么“教育”？要廣學之、深學之、善學之。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">校長之思之行，要和“學”“研”結(jié)合起來，要在“思”的基礎(chǔ)上進行“研”，“研”境界是高于”“思”的。研究，讓校長以全新的眼光審視教育問題，以獨特的視角透視教育現(xiàn)象，以理性的探索踐行教育工作。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">指導力，在這里是指教學指導力。校長曾經(jīng)是首席教師，校長的“師者之師”角色的回歸，才能使校長真正指向角色中心——課程與教學，才能領(lǐng)而導之，作為教育者的校長，一定要努力提升自己的教學指導力。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">作為教育者的校長，應力爭成為學科教育專家。校長對自己所從事的學科領(lǐng)域，有深入而精湛的研究，有較高的學識水平，有較強的研究能力，有堅實的理論功底，有豐富的教育經(jīng)驗，有創(chuàng)造性的研究成果，因之可以成為一名學科教育專家。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">當校長很不容易，還要修煉那么多的“力”，這考驗著校長的勇氣、堅守和境界。成為一名走向卓越的校長，似可從修煉“校長力”開始。</h3> <h3>圖文：陳纘茂</h3>