慶化學校：講好育人故事感悟教育真諦

木子

講好育人故事感悟教育真諦——慶化學校新入職教師教育故事分享活動側記 當我們成為一名人民教師，在教學生涯中，總有一些故事，令我們感動、令我們深思；總有一些記憶，讓我們珍藏、讓我們銘記。11月26日和12月3日，慶化學校舉辦了新入職教師“講好育人故事，感悟教育真諦”分享活動。近兩年來34位新入職的教師懷揣著對教育事業(yè)的熱愛，深情講述了他們在教育工作中一個個令人感動的成長故事！ 　 “小時候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地，小時候，我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣……長大后我就成了你……”主持人高桐老師用一首優(yōu)美的歌曲，拉開了故事分享會的序幕。 （一）第一場次：18位老師精彩亮相 　　徐小娟老師動情分享著她與那些特殊學生之間的故事。她認為特殊學生就像一片未被開墾的荒地，雜草太多，而我們老師就是農夫，要不停地向里面撒播種子，天天澆水、施肥、除草，才能讓曾經荒蕪的一塊地長得郁郁蔥蔥。講著講著，她哽咽了…… 　　劉明銳老師以《微笑的力量》為題，傾訴著他和這些“小鬼”們之間斗智斗勇的故事。教齡不到一年的他，已經摸索出以柔克剛的道理。微笑的力量是柔軟的，但他用微笑的力量編織著屬于他的教育夢。 　　春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。孫亮亮老師用潤物無聲的愛，感化著一顆顆幼苗的心。她的愛心、細心、耐心和真心與學生的童心產生了強烈的情感共鳴。她的英語課上總有別樣的風景！ 　　何鵬程老師走上教育崗位的那一刻，就有幸與導師結緣，慶化學校的溫情感化著他；幸遇貴人，慶化學校老師的熱情感染著他；給力的年級組Family感動著他。守住一間教室，站穩(wěn)三尺講臺，讓這份溫情溫暖整個世界。 　　愛在左，責任在右，走在生命之路兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途點綴的花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺痛苦，有淚可流，便覺幸福。李倩老師講述著她與學生在一起的酸甜苦辣，我們一起咀嚼著教育之旅的味道。 　愛是教育的最高境界。初出茅廬的李亞青老師堅守本心、愛心、耐心和信心，生動地講述著《喜羊羊和灰太狼的故事》及《熊出沒的精彩》，折射出“光頭強”征服“熊大熊二”的智慧。她的故事中事故連連，誘發(fā)與會老師諸多的思考。 　仰望星空，靜待花開。蒲文慧老師將公開課作為成長的必經之路，將與學生交流做為堅定信念的動力，她與師傅磨課研課的場景，勾起了前輩們無盡的回憶。她制作教具、準備實驗，有條不紊，以嚴肅的表情，縝密的思維，鏗鏘的語氣，褪去了她青澀的教育稚氣。 　　葉雪蓮老師一開場就洋洋灑灑的講述了她——一個跨界王的故事，她想象中的孩子是惜時守紀，言聽計從的乖孩子，但她卻“遭遇”了幾個不按常規(guī)出牌的孩子，她在和孩子們激烈的思辨的過程中收獲了專業(yè)成長的第一桶金——教育睿智。 　　王當當老師把目光聚焦在與孩子們相處的點點滴滴，作為班主任，她深知每個孩子的冷暖與渴望；作為數學老師，她教給孩子們邏輯推理、數學思想，她找到了學科素養(yǎng)與學生發(fā)展素養(yǎng)的契合點。輕聲一句鼓勵，安撫學生受傷的心，這份溫馨的回憶值得呵護。 　《夸出好孩子，逼出壞孩子》是她講述的主題。有時候，抓住教育契機，幾句簡單的夸獎也會成為學生學習的動力，但一句冷言呵斥必將擊碎孩子善良的心，甚至會改變孩子的一生。張蕊老師在自己的教育生活中堅持用心去發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，賞識孩子的每一點進步。 　　袁丹瑩老師的《匠心育人傳承師道》中蘊含著育人的哲理，目光堅定、淡定從容的她從自己第一次踏上講臺的心情講起，情真意切，故事娓娓動聽，情感發(fā)自肺腑。她有過忐忑不安、焦慮煩躁的痛苦，也品嘗了初為人師幸福成長的快樂。 　郭文濤老師認為，作為老師，內外的魅力不在于威武高大，而在于換位思考，將心比心。她善于發(fā)現(xiàn)“不同”，她相信每一粒種子都有不同的花期，以期待的眼神，殷切的話語，豁達寬容的心態(tài)，與孩子們抱團成長。難怪孩子們喊她“郭哥”，瞧！不是嗎？ 　　老師是知識的傳授者，孩子們是老師情感的指導者。老師守望他們長大，他們陪伴老師成長。蘇芝屯老師聲情并茂講述了她的心理落差——調皮的孩子、尷尬的經歷，同時也曬出了她收到的別樣的禮物——講桌上的一杯熱水，家長會上的聲聲贊許。 　《只問我心無問西東》是作為一個新手班主任的初心，她的幸福感洋溢在臉上，周瑩老師把一地雞毛搭理成滿園玫瑰。她幽默風趣的語言，飽含智慧的素材，從一次失敗的“說服”講到一次成功的“征服”，故事情節(jié)跌宕起伏，教育哲理叩擊著我們的靈魂。 　沉穩(wěn)內斂的張越老師是典型的理科男，他的數學課上沒有嚴父的影子，卻有比母愛更親、比友愛更真的師愛。這份濃濃的師愛溫暖著教室的每一個角落，孩子們在這快樂的精神樂園里歡呼著、奔跑著…… 　　教育是陪伴、是傾聽。李新成老師在《用愛心托起明天的太陽》中，講述著屬于自己的故事，他和孩子們的世界就是由一個個故事樹連成的一片森林，這里有愜意的陽光，清新的空氣，還有腳下軟綿綿的青草地。 　　偌大的慶化校園，她是一道靚麗的風景，她就是我們獨一無二的心理老師賈佩云。一個弱女子把老師眼中學生的心理問題“捏”成了亮麗的七彩虹，在內心陰暗的角落里撒滿了五彩的陽光。她始終扮演著一個走在學生側后方的“護花使者”，用神秘的魔法推動著學生前行，用輕輕的羽翼掃除了他們前行的障礙。 　　常言道：團結就是力量，但她堅信鼓勵就是力量。氣場強大的李瀟老師以獨特的視角，欣賞著孩子們努力向上的模樣，她述說著她和一個個“小太陽”的故事。在她的眼中每個孩子都自帶光芒，同時擁有戰(zhàn)勝挫折的無盡潛能。擺渡在教育的航船上，她用欣賞的語氣，鼓勵的話語，傳遞著生命成長的力量。 （二）第二場次：16位老師精彩繼續(xù)…… 　　劉嬌嬌老師，人如其名，嬌弱的身材中透著對教育事業(yè)的滿腔熱情，她用快閃開篇，牢牢抓住了與會老師的眼和心。她講述了在一年教育生活中與學生之間發(fā)生的種種“囧”事。但她卻用表揚的話語、欣賞的眼光，給予學生最有效的正能量，讓學生享受著快樂成長的幸福。 　　岳嘯嘯老師的故事中分享到，如果說愛是一場修行，那么能夠與孩子們相識、相知、相處，能做為一名老師便是上輩子積攢的緣分。進入慶化學校不到一年的時間里收獲了很多意外和快樂，鍛煉了能力，提升了自我，改變了性格，她也漸漸懂得教書育人這幾個字的深刻涵義。 　　于娜老師在教育路上常懷感恩之心，將“用愛撒播希望，用真誠對待學生”作為她無言的承諾。她用孩子的眼光看待世界，只因一路同行，感恩常在。在語文課堂上孩子們讀懂了她會意的眼神，她把濃濃的師愛化作每一個孩子心中最美的云彩。 　　張茜茜老師抓住了生命成長中的重要節(jié)點，從四月份入校講到十二月份的工作閱歷，她悟到了“一份耕耘，一份收獲”的哲理。她的形體課上孩子們盡情地享受著美育的陽光，美的元素聚于一堂，美的味道充盈在一顆顆童心之中。 　　劉楊老師的教育故事“三部曲”唱響了分享活動的主旋律，從初上崗時的茫然無措，到初窺門徑的苦樂參半，再到現(xiàn)在各方面都漸入佳境的同甘共苦。她收獲了當班主任的曉之以情、動之以理的秘笈，也懂得了語文教學不斷積淀、厚積薄發(fā)的道理，行而不輟，未來可期！ 　　雷蕾老師以《陽光下的奔跑》為主題，講述了她教育生涯中的一個個傳奇，在她的心里，每天都有不一樣的風景。因為孩子們的溫柔，她品嘗了“面包”的滋味；因為孩子們的“永遠不會背叛你”的誓言，她感動地潸然淚下。這種生命成長的故事中，才會生長出最人性的枝蔓，才會溢出愛的芳香。 　　這則故事發(fā)生在信息技術課上，王丹老師講到，學生是一面鏡子，能折射出教育的成功與失敗。她的故事中有孩子，孩子的故事中有她。教師的一個微笑、一個點頭、一句表揚會給學生注入無窮的力量，因為教育的百花園里處處彌散著沁人心脾的花香。 　　以體育人，用愛感召。王瓊老師用簡單的幾個小故事闡述著自己悟出的教育真諦：“教育首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及少年的心靈”。作為年輕教師，讓愛成為自己的教育習慣，會發(fā)現(xiàn)這種柔和的力量是巨大的，會讓教育變得“潤物無聲”。 　　陪你做夢，陪你追夢。選擇了教師這個職業(yè)，注定了我就是孩子的筑夢人。在每個孩子的心中，都有一個小小的夢想。馮菁菁老師動情講述了她在教育中失敗的憂傷和成功的喜悅，她富有磁性的聲音，傾情演繹著故事中如夢如幻的意境，打動了在場的每位聽眾。 　　李強老師秉持“一切為了學生，為了學生的一切”的教育理念，以陽光的態(tài)度，堅定的信念，漫步在教育路上。他講到了青年教師的青澀和稚嫩，恰如教師專業(yè)成長中的《綠芽》課程，有了師父和同仁的多方悉心指導，我們一定會在學習和進步中茁壯成長。 　　每個人都渴望得到別人的贊美和賞識，一個贊許的眼光，一句贊賞的話語，都可以帶給我們無限的信心和力量。文斐斐老師嘗試語文教學中用激勵的原則助推學生一路向前，她以莎士比亞的名言與我們共勉：贊美是照在人心靈的陽光，沒有陽光我們就不能生長。 　音樂中有流動的美。李敏老師在課內課外時時刻刻挖掘美，在她的課上，美的音樂、美的旋律、美的節(jié)奏中蘊含著向上的力量。這份力量讓孩子們感受到了生命中的五彩繽紛。學生在享受美的過程中，心靈得到凈化，情感得到升華，精神得到振奮。 　　教師是一份神圣的職業(yè)，教師是一份高尚的職業(yè)，教師是一份令人尊敬的職業(yè)。徐楊老師的眼前打開了一扇門：她看到了一雙雙求知若渴的眼神，她看到了同仁伏案寫作的樣態(tài)，她也聽到了生動有趣的講解，引經據典的辯論…… 　自由與自我的辯題，引發(fā)了與會老師思考的興趣。聽了田嘉鑫老師的講述，我們恍然大悟。每個人的自我，都是不斷探索、試錯中產生的。“你最初找到的僅僅是一塊石頭，你得把這個石頭雕刻成你自己，這才是真的自我”。 　 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。程婷婷老師從教不足一年，已開始享受教育這個優(yōu)雅而緩慢的過程。她以樸實的語言，陽光的態(tài)度，講述著每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。她悟出了“愛是教育的靈魂”這一核心要義，并坦言要做一個“站在橋上看風景”的人。 　　陳敏老師，動情分享著她在體育課上與“靜靜”、“鬧鬧”和“暖暖”的故事。她認為孩子的“小眼睛”能看到“大世界”，師生在賽道的起跑點上相遇，生命的美好瞬間在跑道上不斷延續(xù)。 （三）表彰總結 　　經過兩場的激烈角逐，本次活動共評出一等獎7名，二等獎17名，三等獎10名。副校長陳國龍同志在12月3日下午頒獎總結時講到：成長是我們永恒的課題。慶化教育因為有了這群積極向上、無私奉獻的老師而煥發(fā)勃勃生機，你們用一個個真切感人的教育小故事，為慶化學校發(fā)展譜寫了一首意蘊深長的歌曲。他殷切地希望大家做一個有教育情懷的老師、一個熱愛學習的老師、一個陽光開朗的老師，上好每一堂課，為每個學生負責，用良心教書，用品德育人！ 　　一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮。慶化學校的老師們正在用愛與責任為學生撐起一片希望的藍天！在教育的春天里，今天花紅柳綠，來日桃李滿園！ 總編：拓劍華審核：魏婭紅編輯：教研室