<font color="#167efb">緣起：隨著季節(jié)的轉(zhuǎn)換，天氣也逐漸轉(zhuǎn)涼，環(huán)境也隨之悄悄發(fā)生了變化，秋風(fēng)染紅了樹葉，樹葉寶寶隨著風(fēng)飄啊飄的，離開了大樹媽媽溫暖懷抱，就像一只只自由飛翔的小鳥，隨處而落。你瞧，老師帶著小朋友們?cè)趽鞓淙~呢！孩子們?cè)趽鞓淙~的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了樹葉的秘密，原來(lái)每一片樹葉長(zhǎng)得都是不一樣的……因此，結(jié)合11月的主題活動(dòng)《樹葉飄》，通過(guò)“看看”“聽(tīng)聽(tīng)”“做做”等有趣的活動(dòng)，一起來(lái)發(fā)現(xiàn)樹葉的秘密，和大自然親密接觸，喜歡大自然，初步形成保護(hù)大自然的意識(shí)。</font><br> 一、審議課程，初步構(gòu)建微課程框架<div> 在課程開始之初，我們進(jìn)行了課程審議，進(jìn)行了課程資源及興趣點(diǎn)的匯總，并試圖在課程開展中去篩選、運(yùn)用這些資源。教師從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，整理了他們撿拾樹葉的照片，在談話活動(dòng)中請(qǐng)他們自己來(lái)介紹，并和幼兒一起歸納整理出一些基本顏色，制作成面板懸掛，便于幼兒去小組交流、互相學(xué)習(xí)。<br></div> <font color="#333333"><b>課程資源及興趣點(diǎn)匯總</b></font> <h1><b>看我正在拾落葉</b></h1> <b>秋天的樹葉真漂亮</b><br> <h5><b>故事一：拾落葉<br>樹葉有黃的有綠的也有紅的</b><br> 進(jìn)入深秋，這幾天氣溫驟降?？諝庵幸矌еz絲寒意，冷冷的秋風(fēng)過(guò)處小區(qū)綠化園中的樹葉也紛紛飄落。幾乎在這幾日每一天都有大片的樹葉在掉落，宛如群蝶飛落讓人產(chǎn)生一種“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”的感覺(jué)。山坡上也鋪滿了各種各樣的葉子：銀杏葉子、梧桐樹葉子、香樟樹葉子……今日，陽(yáng)光灑滿了校園內(nèi)各個(gè)角落，孩子們就撿起了各種各樣的葉子。<br> 沈笑如：“老師，好多好多葉子??！我都不知道撿哪片葉子！” <br> 李晉鵬：“老師，我也不知道撿哪片?” <br> 老師：“孩子們，我們要找沒(méi)有壞掉的，不同顏色，不同形狀的葉子?！? <br> 張奕：“老師，你看，我找到了黃顏色的葉子！” <br> 葛清雅：“老師，你看，我的葉子是綠色的！” <br> 徐汐瑤：“老師，我找到了紅色的！” <br> 由于幼兒園里的葉子形狀有限，所以也發(fā)動(dòng)了家長(zhǎng)一起利用飯后散步的時(shí)間和幼兒一起尋找不同形狀的葉子。<br><br></h5> <b>看我們的樹葉顏色都不一樣</b> <h5>【分析】：秋天的樹葉隨處可見(jiàn)，孩子們對(duì)于葉子很熟悉，但是平?？赡懿粫?huì)注意到到樹葉的形狀、顏色和種類。讓幼兒親自體驗(yàn)撿樹葉的過(guò)程，培養(yǎng)幼兒對(duì)“秋天的樹葉”初步的興趣，在撿樹葉的過(guò)程中，使幼兒在拾落葉的過(guò)程中親自感知樹葉的形狀、顏色，感知不同樹葉形狀、顏色的差異，并且發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)一起收集樹葉，加深了幼兒對(duì)于差異性的感知。<br> <br></h5> <h5><b>故事二：比較樹葉顏色和大小<br>樹葉是什么顏色的你們知道嗎？</b><br> 孩子們撿了各種各樣顏色的樹葉，有的樹葉是黃色和綠色一起的，顏色有點(diǎn)難以鑒別，所以設(shè)計(jì)了“分類顏色” 這個(gè)活動(dòng)。基于小班幼兒的年齡特征，經(jīng)過(guò)討論，給每位幼兒2片不同顏色的樹葉進(jìn)行比較色差讓幼兒在比較中感知顏色差異。<br> 老師：“小朋友們看看表格上面有什么顏色呀？”<br> 朱彥熹：“有綠色和黃色的?！?lt;br> 老師：“那我們今天給樹葉寶寶找家，你們覺(jué)得怎么找到它們的家?！?lt;br> 魏澤：“老師，這個(gè)綠色的葉子應(yīng)該找到綠色的框框里?！?lt;br> 老師問(wèn)：“那還有什么別的顏色的葉子嗎？”<br> 甘慕岑：“老師，我知道我知道，還有黃色的葉子要貼近黃色的框框里。”<br> 老師：“小朋友們真棒，那我們一起幫樹葉寶寶找家吧?！?lt;br> 接著，小朋友就拿起準(zhǔn)備好的兩片葉子。對(duì)照著顏色將樹葉貼近相應(yīng)的框框里面。<br></h5> <h5><b>比比樹葉的大小</b><br> 老師：“我們現(xiàn)在知道給樹葉寶寶找到自己顏色的家，那小朋友們?cè)賮?lái)看看老師手里的兩片樹葉除了顏色不一樣，還有什么不一樣的？”<br> 陳俊逸：“老師我知道，它們的大小不一樣！”<br> 老師：“你的小眼睛可真厲害。接下來(lái)小朋友們比比看手上2片樹葉的大小，找到它們的家。”<br> 于是小朋友們拿起手中的兩片葉子，對(duì)于葉子的相對(duì)大小進(jìn)行比較，貼進(jìn)相應(yīng)的表格框里。</h5> <h5><b>【分析】</b>： 基于小班幼兒的年齡特點(diǎn)和對(duì)數(shù)學(xué)能力的特點(diǎn)，在課前老師們也經(jīng)過(guò)了深思熟慮：到底是每組放一籃筐樹葉讓幼兒自己選兩片葉子還是老師給每位小朋友分好兩片葉子？矛盾如下：<br>關(guān)于顏色<br> 1、小班幼兒對(duì)于紅色尤其是夾雜了黃色和綠色、橙色的色差容易混淆，而大紅色的葉子很少，都是暗紅色或者接近橙色的居多<br> 2、小班幼兒在面多數(shù)量眾多的葉子時(shí)，缺乏任務(wù)意識(shí)的年齡特點(diǎn)容易發(fā)生混亂。<br> 所以最后選擇按黃色和綠色進(jìn)行顏色分類。<br>關(guān)于大小<br> 如果在每組放上一框葉子讓幼兒自己選，還沒(méi)有相對(duì)大小概念的小班幼兒對(duì)于大小的概念容易出現(xiàn)混淆。<br> 所以，最后決定先制定規(guī)則，每個(gè)框里只能貼一片樹葉，讓幼兒進(jìn)行兩片葉子的相對(duì)大小比較。<br></h5> <h5><b>故事三：感知樹葉的葉脈，對(duì)葉脈有初步的認(rèn)識(shí)<br></b><b>認(rèn)識(shí)葉脈——葉脈是什么形狀的？</b></h5><h5> 小班幼兒對(duì)葉脈的觀察和發(fā)現(xiàn)是直觀性的<br> 老師：“你們知道樹葉上面一根一根是什么嗎？”<br> 張紹棟：“老師，我知道，是直線！”<br> 魏雨涵：“老師，網(wǎng)一樣！”<br> 老師：“老師告訴你們哦，這些線是葉脈。那你們看看，哪條葉脈最粗？”<br> 沈笑如：“老師，我覺(jué)得是中間那條最粗。”<br> 老師：“旁邊的葉脈是斜斜的還是直直的？<br> 陳果：“老師，是直直的！”<br>畫葉脈<br> 老師：“那我們一起來(lái)給我們的小樹葉畫上葉脈吧！我們應(yīng)該先畫哪條葉脈？”<br> 夏定濤：“中間那條！”<br> 邢詩(shī)悅：“老師，我也覺(jué)得是中間那條！”<br> 老師：“小朋友們觀察的真仔細(xì)！那么旁邊的葉脈應(yīng)該從什么地方開始畫？”<br> 邢詩(shī)悅：“老師，從中間的葉脈開始畫！”<br> 老師：“真棒！那我們一起開始畫吧！”</h5><h5> 你能畫出楓葉的葉脈嗎？<br> 鑒于大部分幼兒都能完成基本葉子形狀的葉脈，為了增加難度，給予幼兒適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性，所以又出示了楓葉的樹葉，讓幼兒感知并畫出楓葉的葉脈。<br> 老師：“那我們?cè)賮?lái)看看楓葉的葉脈和我們上次看的葉脈有什么不一樣嗎？”<br> 甘悅欣：“老師，楓葉的葉子變多了！”佳琦：“老師，楓葉的葉脈也變多了！”<br> 老師：“小朋友們觀察的真仔細(xì)，<br> 那請(qǐng)小朋友們自己嘗試觀察下，畫出楓葉的葉脈！”<br> 小朋友們拿出了畫筆，一邊觀察葉脈，一邊嘗試著模仿畫出來(lái)。<br></h5> <h1><b>快看我的樹脈</b></h1> <h5><b>【分析】：</b>小班幼兒正處于繪畫活動(dòng)的第二個(gè)階段—象征期。他們繪畫不是為了某個(gè)物體的形狀，只是為了在繪畫過(guò)程中體現(xiàn)愉悅感。作為教師，要注意創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的氛圍，抓住幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)，將教育目的、繪畫內(nèi)容和幼兒的興趣相結(jié)合，讓幼兒在玩的過(guò)程中輕松、自主、積極地進(jìn)行繪畫，在玩的過(guò)程中獲得發(fā)展，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線和簡(jiǎn)單形狀表現(xiàn)日常生活中熟悉的物體的大概形狀和明顯特。在簡(jiǎn)單的技能學(xué)會(huì)后，為了使幼兒感受到挑戰(zhàn)精神，所以在畫基本葉子的葉脈后，也畫了稍有難度的楓葉的葉子，讓幼兒自己嘗試觀察模仿繪畫。</h5> <h5> 秋意濃，戶外的風(fēng)景也美麗起來(lái)了。<br> 周末不妨和孩子去公園走走逛逛，找些樹葉做做貼畫，簡(jiǎn)單有趣。<br> 雖然現(xiàn)在越來(lái)越難靜下心來(lái)做這一件小小的事情，正是因?yàn)殡y得，所以更要提倡。請(qǐng)放下手機(jī)，和孩子一起感受季節(jié)變化，一起制作一份樹葉貼畫！浮躁的社會(huì)更需要時(shí)間來(lái)相互陪伴！<br> 至此，為了給本周圍繞“秋葉飄”開展的主題活動(dòng)書寫一個(gè)完美的結(jié)局，所以我班也開展了“樹葉貼畫”評(píng)比活動(dòng)。<br> 家長(zhǎng)們和孩子們一起收集樹葉，一起制作貼畫，用最普通、最常見(jiàn)的各種樹葉完成了一幅幅精美的作品：小魚、白雪公主、小房子、小鳥兒、卡通人物……<br> 為此“秋葉飄”課程在“樹葉貼畫”的展示中畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)，但對(duì)樹葉的探究還沒(méi)有終止，后續(xù)樹葉的用處還在不斷探究中。<br> <br></h5> <h5><b>尾聲</b><br> 孩子們持續(xù)一個(gè)星期的“秋天的樹葉”活動(dòng)暫接近尾聲，在這一周中，孩子們親自去戶外撿樹葉、給樹葉按顏色分類、比大小、認(rèn)識(shí)葉脈、和家長(zhǎng)制作樹葉貼畫，回顧整個(gè)活動(dòng)，孩子們?cè)谡鎸?shí)的生活情境中，通過(guò)多種感官感知、操作體驗(yàn)，從多個(gè)領(lǐng)域出發(fā)，對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)、用處等都有了更深層次的了解。<br> 其次，整個(gè)過(guò)程孩子都是結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)開展的，小班幼兒以感受、體驗(yàn)為主，喜歡多變的活動(dòng)，所以本次開展的活動(dòng)是圍繞各個(gè)領(lǐng)域的，讓幼兒感受到不同活動(dòng)的樂(lè)趣。這樣以幼兒感興趣的學(xué)習(xí)幼兒始終處于一種積極主動(dòng)的狀態(tài)，幼兒通過(guò)積極的直接感知與操作獲得了粗淺的知識(shí)與愉快的情感體驗(yàn)。<br> 最后，秋季，落葉、樹葉變黃變紅是最直接的感官表現(xiàn)，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，季節(jié)概念還不清晰，通過(guò)葉子這一象征，對(duì)于秋季的認(rèn)識(shí)又加深了。除了葉子，對(duì)于秋季其它具有節(jié)氣特征的事物，也可作為象征物，讓幼兒感知秋天的美。<br></h5>