用愛育人，用心教書——瓊海五指山支隊(duì)座談會(huì)

瓊海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)大坡校區(qū)

2020年12月3日，“三區(qū)”項(xiàng)目辦印艷武主任和林冬梅科長(zhǎng)一行來(lái)到了五指山市毛陽(yáng)中心學(xué)校對(duì)支教老師的工作和生活進(jìn)行調(diào)研和指導(dǎo)。此外，參與座談會(huì)的人員還有五指山市教育局黎副局長(zhǎng)、毛陽(yáng)中心學(xué)校林校長(zhǎng)和瓊海—五指山支教隊(duì)的12名支教教師。 　　印主任對(duì)各位支教老師辛勤的付出給予了肯定和感謝，并詢問(wèn)了各位老師在支教中工作和生活中的各種問(wèn)題。 　　支教教師談體會(huì) 　　首先由劉運(yùn)軍隊(duì)長(zhǎng)對(duì)印主任一行的到來(lái)表示熱烈歡迎。劉隊(duì)長(zhǎng)主要從學(xué)生學(xué)情、工作環(huán)境和工作難度三個(gè)方面分析。針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)差，習(xí)慣養(yǎng)成存在問(wèn)題，劉隊(duì)長(zhǎng)認(rèn)為支教老師需要擺正心態(tài)，從零開始，認(rèn)真?zhèn)湔n，把知識(shí)門檻降低，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)情的教案。 　　龐燕老師分到水滿中心學(xué)校，相對(duì)偏遠(yuǎn)，開始還是存在落差感，但是好在校長(zhǎng)的熱情，把生活方面的問(wèn)題都解決了，現(xiàn)在也適應(yīng)了那里的生活，并在教學(xué)上取得了很大進(jìn)步。 王小艾老師主要針對(duì)學(xué)情不斷學(xué)習(xí)和尋找解決教學(xué)遇到的困難。在課堂重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)，如何說(shuō)，敢說(shuō)，說(shuō)準(zhǔn)確，讓學(xué)生善于用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這次的段考當(dāng)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)平均分竟有了十多分的提高。 　　陳雅老師相對(duì)于別的支教老師多了一份班主任的工作，每天早早起床就帶領(lǐng)學(xué)生去打掃衛(wèi)生，晚上還要到學(xué)生宿舍查寢，與學(xué)生朝夕相處。班主任工作煩惱和問(wèn)題比較多，包括一些家訪工作和思想教育等行為教育。雖然辛苦，但是孩子們有了很大進(jìn)步，非常欣慰。 　　許小正老師擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)，孩子的拼音比較弱。許老師樂(lè)于鼓勵(lì)學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生多讀，多練。 　　王玉花老師說(shuō)學(xué)生很乖，也非常適應(yīng)學(xué)校的生活，孩子們?cè)趲ьI(lǐng)下也是進(jìn)步很大。在接下來(lái)的日子里，盡力工作。 　　符玉娟老師帶的是一二年級(jí)，主要抓孩子讀書，寫字。存在問(wèn)題：留守兒童比較多，沒有自律性，沒人抓學(xué)習(xí)。玉娟老師認(rèn)為家長(zhǎng)不配合，光靠老師在課堂上很難教的好。 　　王秀妹老師認(rèn)為孩子的家庭教育很差，留守兒童很多。甚至有些孩子沒有人照顧生活起居，自己做飯吃，睡覺沒人喊起床去上學(xué)，導(dǎo)致經(jīng)常遲到。課堂上布置的作業(yè)，回家也是無(wú)法完成。秀妹老師盡量利用課余時(shí)間教孩子寫作業(yè)。 　　宋統(tǒng)顏老師認(rèn)為支教生活是含淚的微笑，但是生活還要繼續(xù)。在工作這塊呢？宋老師主要從轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念開始。很多孩子不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，所以宋老師盡量在方方面面給孩子滲透學(xué)習(xí)的思想觀念。宋老師還講了很多有關(guān)教育學(xué)生的例子，給學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，無(wú)論在批評(píng)學(xué)生還是表?yè)P(yáng)學(xué)生，都滲透了老師對(duì)學(xué)生的愛?。≌媸且晃环浅Ｘ?fù)責(zé)的老師。 　　陳海云老師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)在山區(qū)輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)這塊有點(diǎn)困難，由于沒有家長(zhǎng)陪同做，孩子根本沒有辦法完成作業(yè)。陳老師重在培養(yǎng)孩子感恩的心，課后作業(yè)只讓父母親陪孩子讀一些書，漸漸地孩子們有了很大進(jìn)步，有些孩子從寫字會(huì)哭，到現(xiàn)在可以安靜坐著寫字了。而且學(xué)生們還會(huì)感謝老師了，陳老師覺得非常感動(dòng)。 　　王秀蘭老師一致也認(rèn)為大多數(shù)農(nóng)村父母需要謀生，都在外干活到很晚才回家，沒有時(shí)間輔導(dǎo)孩子。王老師盡量多給予孩子關(guān)愛，孩子有什么問(wèn)題也是喜歡找她解決。 　　王曉娟老師覺得教二年級(jí)語(yǔ)文非常吃力，孩子的拼音基礎(chǔ)非常差，需要從基礎(chǔ)抓起。 　　五指山市教育局黎副局長(zhǎng)對(duì)支教教師表示熱烈的歡迎，并就目前五指山的教育現(xiàn)狀和問(wèn)題分析了一下。一線基層教師老齡化形式比較嚴(yán)重和留守兒童問(wèn)題比較嚴(yán)重。黎副局長(zhǎng)表示，加強(qiáng)對(duì)一線教師師資配比，加強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的溝通，規(guī)范教學(xué)模式，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量。殷切期望支教教師分享一些實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。 　　本次座談會(huì)上，支教教師們一致提出了非常重要的建議，山區(qū)教育要從娃娃抓起，注重培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)基礎(chǔ)嚴(yán)格把關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不管面對(duì)多少困難，擺正心態(tài)，不忘初心、牢記使命，砥礪前行。