<p> 一個(gè)智慧飛揚(yáng)的課堂，是一次思想火花的碰撞，是一曲情感演奏的華章，是一場(chǎng)審美愉悅的盛宴！</p><p> ——題記</p> 活動(dòng)方案及安排表 <p class="ql-block"> 為進(jìn)一步提高教師課堂教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)效率，為教師搭建一個(gè)展示、交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，根據(jù)本學(xué)期教研活動(dòng)工作安排，小碧中學(xué)小學(xué)部于2022年4月22日開(kāi)展了教學(xué)大比武活動(dòng)。此次活動(dòng)受到婁星區(qū)教研組高度重視，在小碧中學(xué)楊曉軍校長(zhǎng)、小碧中學(xué)小學(xué)部陳孝中校長(zhǎng)、小碧中心小學(xué)彭國(guó)華校長(zhǎng)的組織帶領(lǐng)下，小碧中學(xué)片區(qū)數(shù)學(xué)老師積極參與此次活動(dòng)。</p> 精心策劃 穩(wěn)步推進(jìn) <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)組織周密、嚴(yán)謹(jǐn)，由婁星區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室首席名師戴榮華老師、小碧中學(xué)小學(xué)部陳孝中校長(zhǎng)、桐梓小學(xué)骨干教師聶敏老師、十字小學(xué)骨干教師王琳瑩老師、青龍小學(xué)骨干教師黃盼祺老師擔(dān)任本次大賽的評(píng)委，李珍、賀美伶、李蝶依三位數(shù)學(xué)老師進(jìn)行20分鐘現(xiàn)場(chǎng)授課制。</p> 競(jìng)技課堂 各顯風(fēng)流 <p class="ql-block"> 一上午的比武活動(dòng)，在緊張又精彩的觀課活動(dòng)中眨眼而過(guò)！比武的課堂上，參賽教師們各展風(fēng)采，他們風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、激情四射的活力、求異創(chuàng)新的展示形式，呈現(xiàn)了一堂堂個(gè)性鮮明的魅力課堂，將短短的四十分鐘演繹成一曲動(dòng)人心弦的華美樂(lè)章。讓我們一起走進(jìn)課堂，感受教育者的情懷，感受教育蘊(yùn)藏的馨香……</p> 妙趣橫生數(shù)學(xué)組 《三角形的內(nèi)角和》 <p class="ql-block ql-indent-1">在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，賀美伶老師充分采用“挖掘教材資源，創(chuàng)造性的應(yīng)用教材”這一數(shù)學(xué)策略。理清教材的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)教材的知識(shí)脈絡(luò)，預(yù)設(shè)出解決教材難點(diǎn)的策略。這節(jié)課從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷“三角形內(nèi)角和”的猜想驗(yàn)證-推理-小結(jié)-應(yīng)用的全過(guò)程。為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)地探索，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。好課不是處處精彩許老師在合理應(yīng)用科學(xué)手段給學(xué)生以正確的學(xué)法指導(dǎo)上、善于做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者、能關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和主動(dòng)參與等方面做的非常好。在教學(xué)過(guò)程中的主線充分采用了“猜一猜 -量一量--拼--拼-折一折-看一看……”等在做中學(xué)的教學(xué)策略。在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本教育理念，努力構(gòu)建動(dòng)手操作探索型的課堂教學(xué)模式。</p> 《小數(shù)加減法》 <p class="ql-block ql-indent-1">在《小數(shù)加減法》這堂課中，李蝶依老師讓我們看到了了怎樣從簡(jiǎn)單的課中挖掘思維含量，拓展延伸學(xué)生的思維空間。不只讓學(xué)生知其然，更讓學(xué)生自主探究出所以然，引導(dǎo)學(xué)生探究出法則背后的知識(shí)。學(xué)生的思維總是在老師的設(shè)疑中步步深入，學(xué)生經(jīng)歷了刨根問(wèn)底、追本溯源的思考過(guò)程，這就是科學(xué)的探究過(guò)程，就是在研究科學(xué)、自主建構(gòu)知識(shí)。在本節(jié)課上學(xué)生完全成了主題，成了學(xué)習(xí)探究的主人。李蝶依老師完全把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生去研究、思考、發(fā)現(xiàn)，她所做的只是在關(guān)鍵處設(shè)疑和恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，引著學(xué)生的思維步步深入，學(xué)生始終處在探究的主體地位，所以，學(xué)生真正得到了鍛煉。老師講得少，學(xué)生得地反而多。做計(jì)算題時(shí)，類型十分全面，包括兩位小數(shù)減一位小數(shù)，一位小數(shù)減兩位小數(shù)，兩位小數(shù)相減，兩位小數(shù)相加，相加減之后的小數(shù)末尾有零的小數(shù)加減法等。題目不是非常多，但是卻能在練習(xí)中見(jiàn)識(shí)到不同類型題型形成解題技能技巧。</p> 《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》 <p class="ql-block ql-indent-1">李珍老師這堂課體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教育理念，給學(xué)生嘗試筆算的機(jī)會(huì)，她讓學(xué)生自己試著用豎式計(jì)算1214的結(jié)果，寫(xiě)完后和同桌交流，同時(shí)找能夠準(zhǔn)確計(jì)算的學(xué)生板演，并匯報(bào)計(jì)算過(guò)程。這樣的活動(dòng)安排首先給了每個(gè)孩子獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。使學(xué)生主動(dòng)探究筆算乘法的計(jì)算方法，理解其算理:其次是同桌之間的交流可以使會(huì)計(jì)算的兩個(gè)孩子在交流中相互學(xué)習(xí)，也可使會(huì)計(jì)算的學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)給不會(huì)的學(xué)生，起到生生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流的作用。此外，李珍老師還利用模型理解算理，讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，算一算。學(xué)生在圈圈畫(huà)畫(huà)中理解了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。在這個(gè)問(wèn)題情景下，具有不同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不同學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)效果。因此，課堂上體現(xiàn)了好幾種不同的方法，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考，這么多方法，哪種方法最簡(jiǎn)單，從而和豎式計(jì)算聯(lián)系在一起，使學(xué)生初步理解了算理和算法。</p> 詩(shī)情畫(huà)意語(yǔ)文組 《手指》 <p class="ql-block"> 課一開(kāi)始，易可老師讓學(xué)生交流了有關(guān)豐子愷的信息資料，并回憶了他的語(yǔ)言風(fēng)格和特點(diǎn)。這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)本課過(guò)程中更好地理解作者所表達(dá)的內(nèi)容。然后，易老師就課題讓學(xué)生提問(wèn)題：誰(shuí)的手指呢？手指的用處有哪些?手指有哪些特點(diǎn)呢?為什么用手指做題目？經(jīng)過(guò)梳理后，易老師抓住手指的特點(diǎn)和怎樣寫(xiě)成的兩個(gè)問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行了探討，在課文中走了個(gè)來(lái)回。就課題質(zhì)疑這一做法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生提問(wèn)題的能力，而且對(duì)本課的學(xué)習(xí)也是一個(gè)學(xué)法指導(dǎo)的環(huán)節(jié)。另外，易老師的板書(shū)內(nèi)容概括準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，字體工整老練。從她的板書(shū)上一眼就能看出文章的主要內(nèi)容及文章思路。</p> 《鐵杵成針》 <p class="ql-block"> 在教學(xué)《鐵杵成針》這篇課文時(shí)，肖金峰老師通過(guò)講故事的方式，降低學(xué)生理解文言文的難度，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解文言文的大意，在教學(xué)過(guò)程中，肖老師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用擴(kuò)詞、借助注釋、聯(lián)系上下文、補(bǔ)充省略部分等方法，理解常用的文言詞語(yǔ)。如此既積累了詞語(yǔ)，又在積累的基礎(chǔ)上理解了詞語(yǔ)。在讀課文時(shí)，肖老師從讀出文言文的聲韻節(jié)奏著手，采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體味文中之情，在讀中想象文中之景，在讀中感悟文中之道，最后在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，配樂(lè)讀、師生配合讀，孩子們讀得有聲有色。</p> 《鐵杵成針》 <p class="ql-block"> 在《鐵杵成針》這堂課中，羅璐老師把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、熟讀成誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)自由讀、范讀引領(lǐng)、教讀斷句、自讀鞏固、互讀評(píng)議、指名讀、表演讀、配樂(lè)誦這些不同形式的朗讀，突破重難點(diǎn)。在教學(xué)中，羅老師引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、聯(lián)系上下文、結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)理解句子，也是必不可少的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文打下了基礎(chǔ)。同時(shí)羅老師還教授學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的新方法——擴(kuò)詞法。接著引導(dǎo)學(xué)生理清故事的脈絡(luò)——起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，然后依據(jù)這樣的順序，按照原文講故事就容易多了。這也是訓(xùn)練了孩子們的講故事有方法的能力。</p> 《手指》 <p class="ql-block"> 在《手指》這節(jié)課中，劉芳老師抓住文章第一自然段和最后一自然段進(jìn)行整體理解，了解課文主要寫(xiě)五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，并且她抓住了最能反映五根手指特點(diǎn)的句段，進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì)，如描寫(xiě)“大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美”一段話，先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點(diǎn)──不美。然后用關(guān)鍵詞“但”一轉(zhuǎn)，寫(xiě)他在五指中，卻是最能吃苦的，了解了這段話的基本意思，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)法，畫(huà)出寫(xiě)大拇指形狀和寫(xiě)“吃苦”的句子，體會(huì)作者運(yùn)用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫(xiě)，重點(diǎn)體會(huì)排比句式的表達(dá)作用。在整堂課中劉老師還特別注意讓學(xué)生品味作者的語(yǔ)言及總結(jié)作者的寫(xiě)作方法，這一點(diǎn)尤為可貴。</p> 精彩繽紛思政組 《不一樣的你我他》 <p class="ql-block"> 吳天姿老師的《不一樣的你我他》是一節(jié)非常有趣的思政課，吳老師以各種直觀的形式向孩子們展示具體事物，讓孩子們較輕松地學(xué)習(xí)。如：開(kāi)頭以投影的形式出示孩子們的自畫(huà)像；第二個(gè)環(huán)節(jié)“畫(huà)出我們的想象又用投影出示孩子們的想象畫(huà)，這種簡(jiǎn)潔直觀的教學(xué)手法，很容易吸引孩子們的眼球，引起孩子們的興趣。又如：本節(jié)課在第三個(gè)環(huán)節(jié)以課件的形式展示“我們班的小標(biāo)兵”和各個(gè)行業(yè)的明星們，讓孩子們直觀感受到人與人的不同才組成了這個(gè)豐富多彩的世界，并為此而驕傲。整堂課主題鮮明，生動(dòng)活潑，讓孩子們?cè)凇安乱徊隆?、“?huà)一畫(huà)”、“看一看”、“演一演”、“貼一貼”等豐富多彩的活動(dòng)中，感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正成為了學(xué)習(xí)的主體，取得了良好的教學(xué)效果。</p> 《生活需要規(guī)則》 <p class="ql-block"> 賀飄佳老師《生活需要規(guī)則》這堂課的課前談話，以“規(guī)則”引規(guī)則，既對(duì)孩子提了要求，又直擊課題。三年級(jí)的孩子，好奇心很強(qiáng)，又有小大人的意味。賀老師設(shè)計(jì)了萌雞寶寶參與課堂。從萌雞寶寶的煩惱到萌雞小弟的不喜規(guī)則，整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，獅子大王的規(guī)則發(fā)布大會(huì)，讓孩子們真正展現(xiàn)自己“小大人”的氣質(zhì)，小組合作時(shí)，孩子們合作愉快，說(shuō)得熱鬧，答得巧妙， 展示環(huán)節(jié)，各個(gè)都很出彩。同時(shí)，老師又將“規(guī)則”滲透進(jìn)“小組合作”，要求孩子討論要激烈，聲音不宜過(guò)大，孩子們?cè)凇耙?guī)則”下談規(guī)則，其樂(lè)融觸，這一環(huán) 節(jié)的目標(biāo)達(dá)成就水到渠成了。此外，賀老師的教學(xué)語(yǔ)言非常好，簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，既是總結(jié)又是提示，既是表?yè)P(yáng)又是映射主題，課堂的呈現(xiàn)精彩，讓孩子收獲滿滿。</p> 《建立良好的公共秩序》 <p class="ql-block"> 好的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)可以保證學(xué)生主動(dòng)且有效參與，使課堂教學(xué)充滿活力。 在《建立良好的公共秩序》這堂課中，楊曉宇老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取多種教學(xué)形式，讓學(xué)生充分“動(dòng)起來(lái)”、“活起來(lái)”、“參與起來(lái)”。</p><p class="ql-block">如，在課一開(kāi)始教師用小球逃生實(shí)驗(yàn)讓全體學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”極大地引起了孩子們的興趣，孩子們目不轉(zhuǎn)睛地注視著實(shí)驗(yàn)物品，迫不及待地期待著實(shí)驗(yàn)的成功，他們參與的熱情充分地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子們一下子就“活起來(lái)”了。后面的小組合作探究公共標(biāo)志及公共標(biāo)志快問(wèn)快答讓孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作，踴躍地展示真正令課堂生動(dòng)起來(lái)。整節(jié)課，教師做到有目的、有計(jì)劃地安排教學(xué)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)、觀察、閱讀、討論、交流、快問(wèn)快答、小組合作、情境模擬等刺激維持學(xué)生的有效活動(dòng)，真正讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”。</p> 互學(xué)互研促成長(zhǎng) <p class="ql-block"> 比武結(jié)束后，評(píng)委老師依據(jù)新課改評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)參賽教師從教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的選擇、教學(xué)效果的檢測(cè)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、教師素養(yǎng)等方面進(jìn)行了公開(kāi)公正的量化評(píng)分。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)比武期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極抽時(shí)間聽(tīng)課，同科老師主動(dòng)調(diào)課搶時(shí)間聽(tīng)課，非同科老師擠時(shí)間聽(tīng)課，認(rèn)真記錄，掀起了一股互學(xué)互研的新高潮。</p> 圓滿結(jié)束 繼續(xù)前行 <p> 通過(guò)本次教學(xué)比武，有力的提高了教師的教育理論、教學(xué)技能，帶動(dòng)了更多青年教師討論教學(xué)、鉆研教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量， 真正將比賽成果 “反哺”課堂。</p><p> 教學(xué)無(wú)止境，探索無(wú)止境。我們小碧中學(xué)教師必將乘風(fēng)破浪，砥礪前行，讓教育之花處處盛開(kāi)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">制作人：李育苗、李沁</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">攝影：朱永聰</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">初審人：彭國(guó)華</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">終審人：陳孝中</p><p class="ql-block"><br></p>