大一班班本課程—自然角的故事（一）小金魚去哪了

豆豆

自然角是我班孩子閑暇時(shí)最喜歡聚集的地方，因?yàn)槟怯兴麄冏钕矏鄣膭?dòng)物和植物，尤其是孩子自己帶來的小動(dòng)物經(jīng)常引來孩子的圍觀。 值日生陽陽在整理自然角時(shí)，突然大聲叫到：”熙寶的小金魚不見啦！看！還有一條死在草地上！”我和其他小朋友聞聲走過去，果然，熙寶的魚缸是空空的，只見上面還漂浮著一些魚食，地上一條小魚肚皮朝上一動(dòng)不動(dòng)地躺著。洋洋說：“等下熙寶來了肯定很傷心?！弊狭终f：“昨天放學(xué)時(shí)小金魚還好好的呢！ 　　于是孩子們兵分幾路去尋找小金魚，果然問到了重要線索，并有了重大發(fā)現(xiàn)。 經(jīng)過小朋友們的細(xì)心調(diào)查發(fā)現(xiàn)小金魚確實(shí)是已經(jīng)成了小貓的美食了。大家一起安慰傷心的熙寶，寬寬還大方的把自己的烏龜送給熙寶，梓琳還說我們可以用彩泥捏只小魚送給熙寶，于是，大家開始行動(dòng)了。 故事中的孩子充分利用生活中的直接經(jīng)驗(yàn)，從發(fā)現(xiàn)了問題，然后在老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下能一步步地猜想、討論、分析、最后提出解決問題的辦法。不僅幫助自己找到了小金魚還幫助了別人充分展示了孩子處理問題的能力和觀察能力。 《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！苯處熞朴诓蹲接變旱男畔?，并以此為契機(jī)，生成課程，幼兒在真實(shí)的問題情境中不斷地調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，在解決問題的過程中獲得新的體驗(yàn)。