靜待花開 ——記尼三中滾動(dòng)快速作文探索之路

尼三中校辦

自2017年學(xué)校把“滾動(dòng)快速作文”作為尼三中的特色教學(xué)，全校鋪開以來，三中語文人堅(jiān)定目標(biāo)，砥礪前行，一直行走在探索的路上，力求尋找一條適合我校學(xué)情的作文之路。三年研究下來，已有一些收獲，課堂已初步成型，學(xué)生寫作熱情高漲。更可喜的是，2019年中考作文較上一年平均分提升了1.9分。今年開學(xué)初，許桂秋校長(zhǎng)再次重申，要堅(jiān)定滾動(dòng)快速作文方向，把滾動(dòng)快速作文作為語文組的主題教研內(nèi)容。許校長(zhǎng)親自走進(jìn)每位老師的作文課堂，參加每次教研活動(dòng)，親自了解滾動(dòng)快速作文推行以來遇到的困難。發(fā)現(xiàn)大家都遇到了共同的難題，作文課不能達(dá)到快速，最多的可用五節(jié)課完成。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，許校長(zhǎng)把莫旗語文教研員伊?xí)喳愓?qǐng)來為大家出謀劃策，找出突破如何把作文課上快速的方法。市教研員許彥老師也一直關(guān)注著，并對(duì)我校寄予了很大的期望。與此同時(shí)，三中語文人更加堅(jiān)定了信心，熱情高漲、激情滿懷，想在滾動(dòng)快速作文路上，一路踏歌前行，靜待花開。 初二篇—評(píng)課撞火花 　　初二語文教研組，在備課組長(zhǎng)黃哲的帶領(lǐng)下，作文新工具紙進(jìn)行了調(diào)整，把組內(nèi)互評(píng)改為他組評(píng)價(jià)，并且一篇作文有一個(gè)主評(píng)人，其他人要給同一份作文打個(gè)分?jǐn)?shù)，形成了適合初二學(xué)生學(xué)情的特色教學(xué)模式。在初二老師的作文課上，學(xué)生們的精妙點(diǎn)評(píng)、高漲的熱情、師生交流碰撞的火花、優(yōu)秀的作文層出不窮。 探索路上初二年段兒也遇到了問題，魏海霞主任和陶慧老師反映，學(xué)生佳作越來越多，展示起來難于取舍，都展示用時(shí)過多、不展示怕影響學(xué)生寫作熱情。所以有時(shí)一次作文課下來展示就要三節(jié)課，這就和最初快速的初衷相違背了。針對(duì)這一情況，許校長(zhǎng)讓馮華主任帶領(lǐng)全組人進(jìn)行評(píng)課，并探索解決的辦法。大家最終達(dá)成一致，要忍痛割愛，用大屏幕在班級(jí)滾動(dòng)播放不能展示的佳作。董校長(zhǎng)也提出：“作文課重在寫，展佳作只是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的手段，不應(yīng)浪費(fèi)太多的時(shí)間?！贝蠹乙布娂娞岢鲆恍┖玫南敕?，例如：怎樣去調(diào)動(dòng)寫作能力弱的學(xué)生，提出可以多角度，多形式去展評(píng)，不局限于展佳作，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂找到快樂，找到自信，從而愛上寫作。 初一篇—集備的結(jié)晶 　　 初一組在備課組長(zhǎng)李麗老師的帶領(lǐng)下，開學(xué)初先嘗試了大作文的滾動(dòng)，一次作文下來，大家發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的很吃力，效果不好。這時(shí)夏艷杰組長(zhǎng)提議進(jìn)行片段作文訓(xùn)練嘗試，于是備課組長(zhǎng)李麗進(jìn)行了分工，確立三個(gè)作文題目，分別進(jìn)行寫景、寫事、寫人片段訓(xùn)練，多次對(duì)寫作導(dǎo)航推敲修改，又在課前進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的編寫，配上下水文指導(dǎo)學(xué)生寫作，集體備課最終敲定課件內(nèi)容，做到備課組一致。在2020年11月27日上午用四節(jié)課時(shí)間，初一組語文教師分別講一節(jié)課，兩人一組上一次完整的片段作文訓(xùn)練課，集中突破如何做到“快速”這一問題。 許校長(zhǎng)邀莫旗語文教研員伊小麗老師來指導(dǎo)，伊教研員聽完四節(jié)課后興奮的說：“三中滾動(dòng)快速作文有了很大的進(jìn)展，又上了一個(gè)新臺(tái)階?！辈⑶以诼犝n過程中不斷巡視學(xué)生寫作、評(píng)改、發(fā)出感嘆：“初一學(xué)生這么短時(shí)間完成寫作，批語寫的還很深刻，真是不容易。”許校長(zhǎng)也充分肯定了初一備課組的集體備課。 課堂吸引來其他學(xué)科老師，教室外面還有聆聽者。 播撒滾動(dòng)快速作文種子的董學(xué)成校長(zhǎng)，最有語文味的數(shù)學(xué)老師。 總有那么多好點(diǎn)子的美女伊?xí)喳惤萄袉T。 有語文情懷、睿智的許桂秋校長(zhǎng)， 當(dāng)天下午，主抓語文組教學(xué)的馮華主任組織了專題教研活動(dòng)，聽專家伊?xí)喳惱蠋燑c(diǎn)評(píng)。伊老師給出了可行性建議：一、要充分發(fā)揮寫作導(dǎo)航的功用，寫、評(píng)都要依據(jù)導(dǎo)航。二、展評(píng)不可浪費(fèi)太多時(shí)間，要弱化技法，強(qiáng)化在點(diǎn)評(píng)中，把作文改的精彩是目的。三、可根據(jù)學(xué)生層次不同設(shè)計(jì)批閱的內(nèi)容，評(píng)語要限制字?jǐn)?shù)。四、評(píng)改可提速度，學(xué)生可以寫三條優(yōu)點(diǎn)、一條建議。五、要把激勵(lì)機(jī)制用好，可安排專門記分員。六、教師點(diǎn)評(píng)要進(jìn)行作文技法的深化。 許校長(zhǎng)也對(duì)語文組提出了具體要求：一、堅(jiān)定滾動(dòng)快速作文的方向。二、明確集體備課形式，發(fā)揮集體備課的力量。三、形成濃郁的寫作氛圍。四、分組科學(xué)制定分組規(guī)則，編序號(hào)。五、研究激勵(lì)方法。六、作文課要有前伸和后伸。七、班級(jí)要形成作文集。 我們攜手同行在探索的路上，雖還稚嫩，但我們有信心靜待花開。