詩中有畫，畫中有語文—鐘寄一年級推門聽課

Guo

“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！崩世首x書聲從鐘寄一年級的語文教室傳來，在這個(gè)冬風(fēng)凜冽的下午，兩個(gè)老師帶我們走進(jìn)了《畫》的世界。 12月2日下午兩點(diǎn)，我校一年級語文老師在潘榮主任、陳國榮教研員的指導(dǎo)下開展“推門聽課”活動，文靜老師、陳利芬老師分別執(zhí)教《畫》這節(jié)識字課的第一課時(shí)和第二課時(shí)。 　　兩位年輕老師不僅執(zhí)教同一節(jié)課，也都是由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的曾老師示范、指導(dǎo)。 兩位年輕的老師在前期做了很多準(zhǔn)備工作，先去曾老師的班上認(rèn)真學(xué)習(xí)，觀摩曾老師細(xì)致有序的教學(xué)活動，將曾老師流暢嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程邏輯、課堂的知識點(diǎn)、有趣點(diǎn)一一記在備課本上，為后期自己的課程做準(zhǔn)備。這節(jié)課使兩位老師都感到獲益匪淺，為授課思路指明了方向。 　　聽課過后，兩位年輕老師在一年級班中多次試教，走進(jìn)學(xué)生中去，還原真實(shí)的課堂。在教學(xué)中預(yù)設(shè)問題、發(fā)現(xiàn)問題、改正問題。曾老師在每一次聽課后都會認(rèn)真點(diǎn)評，從課堂流程到每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語都會細(xì)心點(diǎn)評并且給出更加精彩的設(shè)計(jì)。在辦公室，經(jīng)?？吹皆蠋熍c兩位年輕老師討論課程到六點(diǎn)多的身影。 　　除了曾老師，辦公室的桂老師、張老師、黃榮組長也很關(guān)心兩位年輕老師。她們親自去教室里聽課，為她們的課程提出自己的建議，使環(huán)節(jié)間更加緊扣、過渡更加自然，共同優(yōu)化課堂教學(xué)，同時(shí)年輕老師們也群策群力為兩位老師課堂助力。 　　星期三的下午，先由文靜老師執(zhí)教《畫》第一課時(shí)。文老師通過偏旁歸類、反義詞識字等方法讓學(xué)生認(rèn)識10個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會寫4個(gè)漢字。文老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)有序，學(xué)生在文老師清晰思路的帶領(lǐng)下通過各種方法讀漢字，加強(qiáng)對生字的學(xué)習(xí)。 《畫》的第二課時(shí)由陳利芬老師執(zhí)教。陳老師通過泛讀、齊讀、點(diǎn)讀等方式將“讀式模式”引入課堂，讓學(xué)生讀懂課文，感受詩中描繪的景象，感受美景。 　　精彩的課堂過后，先由年輕老師們點(diǎn)評，大家都對兩位老師的教學(xué)表示了認(rèn)可和贊嘆，從中學(xué)到了很多。如：文老師的班級管理和授課思路，陳老師的教學(xué)風(fēng)格和生動的語言。 接著由潘主任進(jìn)行點(diǎn)評，關(guān)于小低年段授課，潘主任提出了三點(diǎn)要求：1.聲情并茂。小低年段的課堂要富有童趣，貼近學(xué)生的學(xué)情與心理特點(diǎn)。2.要在情境中識字，發(fā)揚(yáng)鐘小的“讀式模式讓識字變得生動起來。3.指導(dǎo)學(xué)生有層次的書寫，會寫字、寫好字，幫助學(xué)生進(jìn)步。 最后由區(qū)教研員、專家陳老師進(jìn)行點(diǎn)評。陳老師對于兩位剛?cè)肼殠讉€(gè)月的老師的課堂教學(xué)表示了驚訝與認(rèn)可，鼓勵(lì)年輕教師多參加教研活動，敢于在教研活動中展示自己的風(fēng)采，在教研活動中獲得成長。同時(shí)陳老師也提出了自己的建議，在授課時(shí)減少復(fù)雜漢字的出現(xiàn)，不要給學(xué)生造成格外的負(fù)擔(dān)，課件設(shè)計(jì)既要貼近教學(xué)內(nèi)容也要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。 年輕教師們都認(rèn)真聽著潘主任和陳老師的建議，在本子上逐字記下。這次推門聽課大家都獲益匪淺，讓教師對于如何上好識字課有了更加深入的了解，促進(jìn)了教師們的成長。相信在教研活動的促進(jìn)下，新老師都可以在講臺上更加自信！ 責(zé)任編輯：桂賢娣，黃榮文字撰稿：郭菁暉圖文編輯：郭菁暉審稿人：潘榮，黃榮圖片編輯：鐘家村寄宿學(xué)校一年級語文組（桂賢娣，張文芝，曾凡兵，黃榮，羅婷，樊佩，文靜，印度，萬貝，姜依，許瑤藝，郭菁暉）