<p><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 懷著許久的期盼，帶著深深的向往，載著局領(lǐng)導(dǎo)的囑托，敖漢一行15人在“全國(guó)教師志愿服務(wù)聯(lián)盟”和青島慈善總會(huì)愛基金提供的資金支持下，在支教島的貼心、細(xì)心、暖心的安排下，終于踏上了青島這片充滿愛的土地，開啟了為期一周的跟崗研修之旅……</span></p> <p><br></p><p> “沒(méi)有愛請(qǐng)遠(yuǎn)離教育,沒(méi)有耐心請(qǐng)遠(yuǎn)離教育,想清閑自在請(qǐng)遠(yuǎn)離教育,當(dāng)老師就得攜愛上路,春風(fēng)化雨,共赴這場(chǎng)生命的狂歡” ，這是原紅校長(zhǎng)的語(yǔ)錄。</p><p> 原紅，青島第三十一中學(xué)校長(zhǎng)。歷任平度市蓼蘭鎮(zhèn)蓼蘭中心中學(xué)教師、山東省平度第一中學(xué)教導(dǎo)副主任、平度崔家集鎮(zhèn)張家坊中學(xué)校長(zhǎng)、平度南村中學(xué)校長(zhǎng)，在英語(yǔ)界創(chuàng)造平度英語(yǔ)教學(xué)的“原紅現(xiàn)象”，在教育圈是同行心中的“薄弱校終結(jié)者”。</p> <p> 究竟要有怎樣的膽量和勇氣，魔力和魅力，才能終結(jié)一所又一所薄弱校的歷史，才能去改寫那么多孩子、那么多家庭的現(xiàn)狀和未來(lái)？</p><p> 帶著無(wú)限疑惑、敬仰和期待，我們走進(jìn)青島三十一中，走近原紅校長(zhǎng)，開啟了我們對(duì)教育的靈魂追問(wèn)和重構(gòu)理解……</p> <p> 兩天的時(shí)間，原紅校長(zhǎng)針對(duì)我們提出的困惑和問(wèn)題，一一解答。既有對(duì)學(xué)校整體上的宏觀架構(gòu)，又有實(shí)踐落實(shí)上的的微觀達(dá)成；既有高屋建瓴的教育理念，又有精準(zhǔn)獨(dú)到的認(rèn)知方法；既有堅(jiān)定果敢的大氣豪邁，又有細(xì)膩入心的女子柔情……笑容燦爛，充滿活力，齊魯名校長(zhǎng)，教育家型校長(zhǎng)，仿佛用一切美好的詞語(yǔ)來(lái)形容她都不過(guò)分！</p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);"> 調(diào)研校情，宏觀定位</b></p><p> 2018年春季開學(xué)，原紅校長(zhǎng)被青島市李滄教體局人才引進(jìn)，擔(dān)任青島第三十一中學(xué)校長(zhǎng)、黨支部書記。</p><p> 到校兩周，原紅校長(zhǎng)少說(shuō)多轉(zhuǎn)，進(jìn)行校情調(diào)研；深度思考，進(jìn)行精準(zhǔn)架構(gòu)。為了讓教育、教學(xué)、管理、文化水乳交融，渾然一體。經(jīng)過(guò)思考，她決定用“四個(gè)基于”作為學(xué)校發(fā)展支點(diǎn)，建設(shè)學(xué)校內(nèi)部教育生態(tài)，撬動(dòng)師生生命活力。</p><p> 一是基于規(guī)范的行政管理。常規(guī)工作常態(tài)化，是三十一中著力打造的新樣態(tài)。規(guī)范教學(xué)常規(guī)，規(guī)范師生行為，規(guī)范各種評(píng)價(jià)。采用“周例會(huì)制”和“模式化”方法，讓教研活動(dòng)、集備活動(dòng)、班主任工作研討、德育工作、安全工作等各項(xiàng)工作常態(tài)化；用“項(xiàng)目化”思路，將學(xué)校工作承包給干部、學(xué)生會(huì)和家委會(huì)，充分發(fā)揮好每一個(gè)人的主觀能動(dòng)性，將教育教學(xué)、教師管理、學(xué)生發(fā)展和家校共育等各項(xiàng)工作常態(tài)化；用“月現(xiàn)場(chǎng)辦公”的方式，促進(jìn)工作常態(tài)化。這些舉措使教育、教學(xué)、教研回歸常態(tài)，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)回歸應(yīng)有的樣貌，讓學(xué)校充滿飽滿創(chuàng)業(yè)的精神力量。</p><p> 二是基于規(guī)律的教育教學(xué)。尊重教育教學(xué)規(guī)律和兒童身心成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)校發(fā)展才能一日千里。原紅校長(zhǎng)首先構(gòu)建教師全新的教育教學(xué)觀，引領(lǐng)教師每時(shí)每刻，不忘初心、牢記使命，立德樹人，傳道授業(yè)解惑；奉行“德育為首”的理念，實(shí)施“德育五化”即生活化、具體化、習(xí)慣化、活動(dòng)化和課程化，采取積分制將“五化”落地；踐行大教育觀，推倒圍墻辦教育，整合校內(nèi)外資源，讓社會(huì)和生活變成大學(xué)堂；進(jìn)行“品質(zhì)課堂”建設(shè)，重新定位課堂，建立正確的課堂觀，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，讓每個(gè)孩子參與學(xué)習(xí)、真正學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)。</p><p> 三是基于人本的學(xué)校發(fā)展。原紅校長(zhǎng)在激活人、尊重人、引領(lǐng)人、發(fā)展人上進(jìn)行了大膽嘗試。對(duì)教師提出“工作生活觀”，形成教師個(gè)人需求與學(xué)校發(fā)展同頻共振的良好人文關(guān)懷，走專業(yè)發(fā)展之路，做到工作、生活、價(jià)值追求三不誤；對(duì)學(xué)生，重點(diǎn)研發(fā)了活動(dòng)課，用活動(dòng)喚醒每一個(gè)孩子的生命內(nèi)動(dòng)力，培養(yǎng)其生命成長(zhǎng)力；學(xué)校賦予家長(zhǎng)“助手、學(xué)員和監(jiān)督員”的身份，主張其入校進(jìn)班，構(gòu)建新時(shí)代家校合作模式。對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的培訓(xùn)，形成正確的“孩子觀”，科學(xué)配合學(xué)校，做孩子生命成長(zhǎng)的陪伴者。</p><p> 四是基于文化的可持續(xù)發(fā)展。曾經(jīng)一盤散沙的三十一中挖掘了“家”的三重含義，即修身齊家、治國(guó)、人類命運(yùn)共同體發(fā)展，最終選擇了“家”文化作為學(xué)校文化，凝心聚力，凝神聚氣；確立了“辦有溫度的教育，傳有營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)”的辦學(xué)理念，確立了“培養(yǎng)具有中國(guó)魂、世界心和具有人類命運(yùn)共同體發(fā)展意識(shí)的未來(lái)公民”的培養(yǎng)目標(biāo)。</p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);"> 嚴(yán)管巧理，微觀達(dá)成</b></p><p> 管理不僅僅等同于簡(jiǎn)單粗暴的“管”。如果說(shuō)，學(xué)校管理的宏觀架構(gòu)只是圖紙，那么微觀達(dá)成則是藝術(shù)。剛性的制度，還需要柔軟地著陸。</p><p> 一是提振教師的職業(yè)狀態(tài)。原紅校長(zhǎng)提出“愉快工作+幸福生活=美好人生”的口號(hào)，還幫助教師建立“職業(yè)幸福觀”。她提出“四維十二觀”，“四維”即教育、教學(xué)、管理和文化四個(gè)維度，意味著一年四季；“十二觀”意味著一年十二個(gè)月，一天十二個(gè)時(shí)辰。即教育觀、工作觀、德育觀、教學(xué)觀、課程觀、教材觀、課堂觀、學(xué)生觀、教師觀、家長(zhǎng)觀、資源觀、評(píng)價(jià)觀。通過(guò)主題宣講、學(xué)習(xí)研討、業(yè)務(wù)考試等方式，一點(diǎn)點(diǎn)變成全校教師的思想和實(shí)踐。也引發(fā)教師對(duì)教育教學(xué)本質(zhì)的思考，對(duì)自身的內(nèi)省，對(duì)新時(shí)代教育的定位。</p><p> 二是致力于干部隊(duì)伍建設(shè)。一改單打獨(dú)斗、各管一攤的管理格局，出臺(tái)了“三人行，四方陣”治理結(jié)構(gòu)。即將學(xué)校分成三個(gè)學(xué)部和服務(wù)保障部四個(gè)方陣，每個(gè)方陣由一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和兩名中層構(gòu)成“三人行”管理團(tuán)隊(duì)。采取“目標(biāo)導(dǎo)向，結(jié)果思維”的策略，使教育教學(xué)齊頭并進(jìn)。校本培訓(xùn)促使每位干部“專業(yè)化”，現(xiàn)場(chǎng)辦公促使每位干部提高“擔(dān)當(dāng)意識(shí)”，擴(kuò)大外延法形成“部門聯(lián)動(dòng)，和諧共振”的管理格局。</p><p> 三是打造基于生命成長(zhǎng)的共同體。圍繞青島市李滄區(qū)的教育規(guī)劃“多彩教育，品質(zhì)課堂，愛校如家，人民滿意”的十六字方針打造基于生命成長(zhǎng)的共同體。多彩教育是基礎(chǔ)，品質(zhì)課堂是核心，愛校如家是遵循，人民滿意是目標(biāo)。她一直用適切的方式，辦人民滿意的教育。以樹立“愛校如家”意識(shí)為例，進(jìn)入三十一中的教師、學(xué)生、家長(zhǎng)乃至保安、物業(yè)人員，都要首先牢牢樹立“家”的意識(shí)，以校為家，愛校如家。以此來(lái)動(dòng)員起所有人，做好自己的本職和外延工作，使“木桶”無(wú)縫銜接，全校一盤棋，勁往一處使，心往一處用。</p><p> </p><p> </p><p> </p> <p><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 任何奇跡的發(fā)生都絕非偶然，原紅校長(zhǎng)給出了她創(chuàng)造的“教育奇跡”的所有答案。兩天的時(shí)間，原紅校長(zhǎng)把她對(duì)教育、管理、教師、學(xué)生、制度、方法等方方面面的理解和實(shí)踐娓娓道來(lái)，我們除了報(bào)以掌聲和喝彩，微笑和贊嘆之外，更多的是引發(fā)了我們對(duì)教育更理性的思考、對(duì)教學(xué)更迫切的定位和對(duì)自我更深刻的反思……</span></p> <p><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 習(xí)近平總書記說(shuō)：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”每一個(gè)教育人都需要深深意識(shí)到自己的責(zé)任感和使命感。要勇于走出自己的舒適區(qū)，要勇于向內(nèi)自省；要通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提升自己對(duì)教育、管理、教學(xué)、學(xué)生的本質(zhì)的理解；要走專業(yè)化發(fā)展的道理，做研究性教師、專家型教師。</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 人們常說(shuō)“一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校。”好的教育一定是有溫度、有根、有魂的教育。好的教育一定基于對(duì)生命的尊重，一定源于愛，每一個(gè)生命都值得被發(fā)現(xiàn)、被尊重、被熱愛。尊重差異，讓校園里的每一個(gè)生命都快樂(lè)成長(zhǎng)。山有山的巍峨，水有水的遼闊，樹有樹的挺拔，花有花的芳香……上下齊心，和諧聯(lián)動(dòng)，校園里的每一個(gè)人才能享受到這段美好的教育人生。</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 一個(gè)教育人最好的生命狀態(tài)，是享受教育，就像原紅校長(zhǎng)那樣每天笑容燦爛、精力充沛、激情四射、活力無(wú)限，用詩(shī)意的心境體悟教育的純真和快樂(lè)，用詩(shī)意的眼光捕捉每個(gè)孩子的鮮活。只有這樣，生活才因教育而美好，生命才因教育而精彩！</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 有大愛才有大情懷，在大情懷才有大格局，有大格局才有大氣魄。在路上，我們滿心歡喜；在路上，我們滿懷期待……</span></p> <p> </p>