<p>“生”學(xué)習(xí)之道，“物”個(gè)人所得，為加快新進(jìn)教師的快速成長，提高教育教學(xué)能力，我校于2020年11月16日開始開展新進(jìn)教師同課異構(gòu)匯報(bào)課。在生物組大組長白灝老師和高一生物組組長王意山老師的組織下，高一生物組全體老師、高二年級和高三年級部分老師參與了此次活動(dòng)，參與觀課議課。</p> <p>第一篇 前言——新教材新授課教學(xué)流程和教學(xué)方法的共識(shí)</p><p>尤瓦爾.赫拉利在《今日簡史:人類命運(yùn)大議題》中提出學(xué)校教育的功能不能再定位于知識(shí)的輸出，而應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的“4C”素質(zhì)，即批判性思維、創(chuàng)新意識(shí)、合作與溝通。</p><p>教育是指向未來的，是為人們的幸福生活做準(zhǔn)備的。生物學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任，它們是指向未來的，培育核心素養(yǎng)就是為未來而教。</p><p>新版《高中生物學(xué)》教材各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)，突出了以問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的辦法，期望有助于把傳統(tǒng)的以構(gòu)建知識(shí)體系為主的教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為更接近于“提出問題——解決問題——發(fā)現(xiàn)問題”的過程，目的是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生通過合作與溝通來解決學(xué)習(xí)中的問題，獲得創(chuàng)新能力，即“為未來而教”。</p><p>基于此，高一生物組全體老師在充分鉆研教材及《教師教學(xué)用書》的基礎(chǔ)上，以教材呈現(xiàn)的及教師通過各種渠道獲取的各種課程資源為載體，確定了以“問題驅(qū)動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作式學(xué)習(xí)”作為生物教學(xué)的基本策略和方式。</p><p>在本次活動(dòng)中，我們的青年教師在各自的教學(xué)中，充分體現(xiàn)這一教學(xué)思路。</p> <p>第二篇 課前準(zhǔn)備</p><p>為了使新教師呈現(xiàn)更完美的課堂，在備課期間，師父們都盡職盡責(zé)的為徒弟們提出修改方案。</p> <p>第三篇 課堂教學(xué)</p><p>首當(dāng)其沖的是李濤老師</p><p><br></p> <p>《導(dǎo)學(xué)案》的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，有梯度，非常符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，抽問抽答方式有創(chuàng)意；師生配合默契，學(xué)生參與意識(shí)非常高。老師的功底扎實(shí)，素質(zhì)極高，對課堂教學(xué)有極強(qiáng)的掌控能力，一節(jié)課聽下來，意猶未盡。</p> <p>李濤老師采取隨機(jī)點(diǎn)名方式與學(xué)生互動(dòng)。</p> <p>等過了星期三，星期四，終于等來了星期五的黃芳老師</p> <p>《導(dǎo)學(xué)案》的設(shè)計(jì)滲透著老師的智慧和匠心，模型建構(gòu)體現(xiàn)創(chuàng)意和別具一格，選題用心，針對性強(qiáng)，教學(xué)語言精煉規(guī)范，深切感受到這是一堂動(dòng)了心思的好課。</p> <p>接著我們跨過長廊，從富強(qiáng)樓到了文明樓李露老師的課堂。</p> <p>李露老師教態(tài)親切，儀表端正，舉止自然。準(zhǔn)備充分，授課流暢自然，課堂氣氛活潑，學(xué)生參與度高。并且新舊知識(shí)銜接處理得當(dāng)，主線清晰，重點(diǎn)突出，提問方式多樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。</p> <p>浩浩蕩蕩的隊(duì)伍又回到了富強(qiáng)樓，一起觀摩吳瓊老師的課堂。</p> <p>吳瓊老師教態(tài)大方，功底扎實(shí)，準(zhǔn)備充分，不慌不忙，娓娓道來。</p> <p>吳瓊老師使用智慧黑板自帶的隨機(jī)數(shù)隨機(jī)抽取學(xué)號(hào)讓學(xué)生回答問題。</p> <p>怎么能忘掉我們姍姍來遲的鄧群老師呢。</p> <p>鄧群老師面帶笑容，親切自然，令人如沐春風(fēng)，課堂氣氛活躍，讓人沉浸其中。</p> <p>第四篇 觀課議課</p> <p>年級組各領(lǐng)導(dǎo)對生物組的青年教師非常關(guān)注和關(guān)心，對老師們的教學(xué)提出殷切的希望和要求。</p><p>看，我們的劉校長多么地聚精會(huì)神。</p> <p>瞧，我們的李校長是那么的用心專注。</p> <p>瞅，我們的黃主任英俊瀟灑，一派學(xué)者風(fēng)范。</p> <p>課后高一生物組組內(nèi)進(jìn)行議課。</p> <p>第五篇 課后反思</p><p>有反思才有進(jìn)步！</p> <p>第六篇 活動(dòng)總結(jié)</p><p>縱觀整個(gè)活動(dòng)，老師們都高度重視，所有的課堂都準(zhǔn)備充分、設(shè)計(jì)精妙、過程精彩、特色鮮明、效果突出，同一內(nèi)容從不同的角度切入，用不同的方式講解，注重學(xué)生思維的引導(dǎo)，注重師生的有效互動(dòng)，注重教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心，為未來而教”的教育理念，同樣的教學(xué)內(nèi)容演繹了不一樣的精彩。</p><p>同課異構(gòu)始終不變的是教學(xué)內(nèi)容，萬變的是教學(xué)形式?；顒?dòng)本身同中求異，異中求同。本次同課異構(gòu)活動(dòng)為老師們提供了一個(gè)很好的互動(dòng)交流平臺(tái)，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)提升，真正促進(jìn)教師的專業(yè)成長！期待下一次精彩……</p>