<p> 冬風(fēng)起，寒意涼，但學(xué)習(xí)興味長。2020年11月29日，福建省初中“壯腰”工程省級培訓(xùn)已進入了第二天。</p> <p> 上午，來自平潭一中的周日老師為我們帶來了《基于課標(biāo)理念的古詩閱讀評價與教學(xué)》的講座。</p> <p> 周日老師先提出，古詩閱讀需要恪守“初步”，最基本的是把握詩文大意，接著是明詩意（內(nèi)容/形象），知寫法（藝術(shù)手法）與懂詩情（詩志/詩理）。</p> <p> 接下來，周日老師從三個方面展開演講：古詩閱讀考察定位；古詩閱讀教學(xué)與備考策略；古詩閱讀中考應(yīng)對策略。其中周日老師重點提出古詩教學(xué)應(yīng)該重思維與解問題，強調(diào)了“三看兩抓”。</p><p>“三看”：</p><p>（1）看標(biāo)題，明確方向</p><p>（2）看注釋，疏通詩意</p><p>（3）看作者，知人論世</p><p>“兩抓”：</p><p>（1）抓詩眼（情感關(guān)鍵詞）：題眼、意眼、情眼</p><p>（2）抓詩歌形象：因象悟境，因象悟情</p><p><br></p> <p> 周日老師深入淺出的為我們講解了古詩閱讀教學(xué)策略，授課過程中能夠貼近學(xué)員，充分帶動學(xué)員思考，現(xiàn)場氣氛活躍，學(xué)員熱烈參與。</p> <p> 下午，來自云霄縣第一中學(xué)分校的林藝容老師為我們帶來了第一場講座《基于深度學(xué)習(xí)的初中名著閱讀教學(xué)實踐與思考》。</p> <p> 首先，林藝容老師向我們介紹了何為“深度學(xué)習(xí)”，接著從六個方面展開此次的講座：一是從理解、反思、批判三個層面來制定教學(xué)目標(biāo)（提升思想高度）；二是將知識系列化、模塊化、網(wǎng)絡(luò)化（拓寬認知廣度）；三是把原著改造成教材進而變成學(xué)材（挖掘思維深度）；四是以“真、美、情、思”教學(xué)情境來搭建學(xué)習(xí)支架（深度體驗）；五是在活動中整合語言、思維、審美、文化（提升素養(yǎng)）；六是運用多維立體評價，助力糾偏整改（確保方向）。</p> <p> 林藝容老師對于名著的教學(xué)有獨到的見解，不僅極大的激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，也提高了學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力。她的講座給學(xué)員的名著教學(xué)提供了全新的思路。</p> <p> 接著，三明列東中學(xué)的紀(jì)小華老師為我們帶來了第二場講座《大單元視角下初中語文閱讀教學(xué)的實踐與思考》。</p> <p> 紀(jì)小華老師主要為我們講解了三個方面的內(nèi)容：基于單元視角確定教學(xué)目標(biāo)；大單元視角下的教學(xué)設(shè)計；單元視角下的項目式學(xué)習(xí)。其以《藤野先生》為例，指出語文學(xué)科教育目標(biāo)應(yīng)由“培養(yǎng)‘雙基’提升為發(fā)展‘核心素養(yǎng)’”。另指出大單元學(xué)習(xí)設(shè)計為三個環(huán)節(jié)：單元導(dǎo)讀，我讀我知；分析人物，我讀我賞；1+x，我讀我會。</p> <p> 紀(jì)小華老師強調(diào)以內(nèi)容為本，又要超越內(nèi)容，做到以意蘊為本。她在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，將教學(xué)落實到寫與說，乃至思維習(xí)慣。</p> <p> 學(xué)員們學(xué)習(xí)興味長。</p> <p>認真聆聽</p> <p>課后提問</p> <p> “學(xué)然后知不足”，通過本次培訓(xùn)活動，老師們學(xué)有所思，學(xué)有所獲，為今后提高課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。</p>