凸顯學科特點落實核心素養(yǎng)——記實驗小學年組教研課

洮南市實驗小學

2020年11月25日，實驗小學“凸顯學科特點落實核心素養(yǎng) 共享團隊智慧”年組教研活動落下帷幕。 教師素養(yǎng)的提升是學科素養(yǎng)落地的前提保障，課堂是核心素養(yǎng)落地的主陣地，課程與活動體驗是促進素養(yǎng)落地的加油站。我們通過年組教研方式，共同研討，確立教研點，以課例展示＋反思、答辯的形式實現教師綜合素質的提升。 課例研討 　　高年段語文課立足于發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，激發(fā)了學生學習興趣，改造了學生的學習方式。根據課堂教學活動協同性的特點，把知識架構和生活實踐有機融合, 潛入兒童內在的思路與見解,使教學內容的呈現與教學過程得以最優(yōu)化。 　　低年級識字教學為重點，充分體現出培養(yǎng)學生“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”的語文核心素養(yǎng)目標。遵循漢字規(guī)律、尊重學生認知，閱讀與識字學詞緊密結合，都有效地促成了語文學科核心素養(yǎng)的落實。 數學教研課的四位授課教師都是青年教師，她們的課堂活力四射，沉著穩(wěn)重，一言一行盡顯風采。 四節(jié)數學課在選材上都做到了“少而精”，用料都做到了“單而豐”都屬于低碳而高效的數學課。沒有華麗的教具，憑借獨具匠心的設計，邏輯性極強的數學語言，演繹了一堂讓我們每一位聽課老師嘆服、折服的數學課。課堂上學生與學生之間，老師與學生之間的交流探索探討和爭論，還原了“生本”課堂，幾位老師的課簡約大氣，充滿魅力，讓數學課堂散發(fā)著應有的魅力，這樣的數學課堂扎實、厚實、樸實。 白雪老師執(zhí)教音樂課《桔梗謠》 　　蔣慧玉老師的《好吃的水果》這節(jié)美術課，自然靈動、有滋有味，老師時刻關注學生，引導他們品味和感悟生活的美好。采用學生喜歡的方式激發(fā)學習興趣，讓學生積極踴躍地參與，津津有味地品嘗，聲情并茂地表演，提煉出夸張的表現手法，再用動作表情和神態(tài)夸張地表現出好吃的水果。多種感官的并用，使學生的思維在想象的情境中活躍閃現，創(chuàng)新的能力和靈感徹底被激發(fā)出來。 　　托英老師執(zhí)教體育課 吉海霞老師帶領同學們《歡歡喜喜過大年》 　　科學課鼓勵學生根據生活經驗大膽進行猜測，教師對猜測不予肯定或否定，極大地激發(fā)了學生的學習熱情和主動性，然后讓學生自己思考、設計解決問題的方案，自由實驗的內容，增加了學生的學習興趣，提高了思考的能力，促使他們主動投入到實驗探究活動之中。 　　徐威老師的《美麗文字 民族瑰寶》這堂道德與法治課簡約有效，精彩紛呈，做到張弛有度，有條不紊，圍繞著美麗文字的特征為主線貫穿課堂，立足于“學生的發(fā)展”，有效進行教材知識的重組和整合，將中國漢字的源遠流長，漢字演變，欣賞中國美麗的漢字和書法作品，以多形式展示給大家，讓學生感受到我們的漢字的偉大，是瑰寶，是傳承，是驕傲，引起了在座老師們的高度共鳴。   英語詞匯教學是一門藝術。教學有法,教無定法。在詞匯教學中,遵循教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律, 調動學生學習的積極性, 增強他們的英語學習興趣。《Dinner’s ready》一課，恰當的教學目標，體現學科素養(yǎng)，重難點突出，向我們呈現了一節(jié)有溫度有深度的詞匯課堂。授課教師教學風格自然流暢，面向全體學生，巧用實物和圖片，加強詞匯教學的直觀性，鼓勵學生根據自然拼讀法拼讀單詞，創(chuàng)設真實的語言情境，以句帶詞，以篇帶句，培養(yǎng)了學生自主學習的能力和合作精神，挖掘了學生的創(chuàng)新能力。教學氛圍輕松融洽，寓教于樂。 現場答辯 　　課例展示后，校領導參與年組反思、評課，并創(chuàng)新性組織現場答辯。答辯活動將教研提升一個新高度，從實踐提升至理論層面，讓每一位教師對學科核心素養(yǎng)落地的有效途徑有了更加深入的思考。讓教學設計從思考“教什么”走向“為什么教”，實驗人一直行走在立人教育方式改革系統思考與動態(tài)實踐的路上，相信在未來的日子里，一定會結出累累碩果，讓每一株蓓蕾綻放！ 洮南市實驗小學 撰稿:呂佳瑩 2020.11