覽校園文化，悟教育智慧——河西鎮(zhèn)中心學(xué)校赴吳忠市兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)紀(jì)實(shí)

鐵琳

教育的路上，總有那么一群人，他們不畏嚴(yán)寒，求知若渴，行走在追求優(yōu)質(zhì)教育路上，不停的努力著、嘗試著并進(jìn)步著――他們就是同心縣河西鎮(zhèn)中心學(xué)校的教育同仁們！ 　　為擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，推動(dòng)我校義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，2020年11月26日，在河西鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我校一行50人到吳忠市第三小學(xué)開展了觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。 　　三小馬力校長(zhǎng)向大家介紹校園常態(tài)化 　　三小亮點(diǎn)之“鏡子伙伴”評(píng)價(jià)體系，有一套標(biāo)準(zhǔn)的考核細(xì)則進(jìn)行，獎(jiǎng)懲分明。每一周匯總分?jǐn)?shù)進(jìn)行總結(jié)，確保每位學(xué)生都有所收獲，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。 　　五一班常在化開展的學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系，每班都會(huì)有各個(gè)積分組，比如奮斗組、清風(fēng)組、MND組、奇跡隊(duì)等，每組組長(zhǎng)會(huì)相互監(jiān)督進(jìn)行加減分。 　　馬校長(zhǎng)解說沿廊文化 　　馬校長(zhǎng)向大家介紹校園文化建設(shè)之梧桐樹、燈箱及社會(huì)主義核心價(jià)值觀等主題。 　　學(xué)生解說?；瘴幕?。?；帐菍W(xué)校的標(biāo)志，是一種形象，有其文化底蘊(yùn)和意義。 　　學(xué)生正在解說該校校訓(xùn)——讀萬卷書行萬里路 　　社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地之沙畫工作坊，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力及專注度 　　社會(huì)實(shí)踐基地之扎染工作坊，趣味性十足，學(xué)生自己設(shè)計(jì)完工，很有成就感 　　社會(huì)實(shí)踐基地之掐絲畫工作坊，可提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣 　　正在裝修的VR教室，也稱為虛擬教室。VR教室通過軟硬件平臺(tái)為師生提供內(nèi)容豐富的教學(xué)資源數(shù)據(jù)包，利用VR技術(shù)為學(xué)生打造互動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，通過自身對(duì)知識(shí)的探索，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)興趣，加速對(duì)知識(shí)的理解。 　　社會(huì)實(shí)踐基地之兒童畫，兒童畫伴隨學(xué)生成長(zhǎng)，反映兒童天性，表現(xiàn)兒童思維活動(dòng)，是兒童用于表達(dá)思想感情的特殊視覺語言。 　　該校德育主任向大家介紹家校合作組織機(jī)構(gòu)。兄弟學(xué)校充分認(rèn)識(shí)家校共建共育的重要性，提高教師和家長(zhǎng)的合作共建教育意識(shí)，才能使教育的途徑得以暢通，教育才能有成效。學(xué)校與家庭若在學(xué)生教育問題上產(chǎn)生分歧，就會(huì)給學(xué)校的教育和管理帶來種種的困難，降低學(xué)校教育的效率。家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充。“十年樹木，百年樹人”，因此要努力促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的相互配合和協(xié)調(diào)。 　　每班都有家委會(huì)主任，4人一組“照鏡子” 　　鏡子聯(lián)盟——學(xué)校和家長(zhǎng)溝通 　　“鏡子聯(lián)盟”引起老師們的關(guān)注 　　利通區(qū)首屆校園文化藝術(shù)節(jié)，一校一特 　　觀摩手工創(chuàng)作 　　一筆一畫勾勒出來的作品，很有藝術(shù)價(jià)值 　　一幅幅作品，展現(xiàn)了各校將德育融入美育之中的教育理念，引起了老師們極大的關(guān)注和高度的評(píng)價(jià)。 　　校園有了文化，就有了深厚的底蘊(yùn)；校園有了藝術(shù)，就有了精神的升華。藝術(shù)教育不是校園里的需要，而是孩子成長(zhǎng)的需要，是人生的素養(yǎng)和氣質(zhì)的核心元素，社會(huì)越發(fā)達(dá)，越先進(jìn)，對(duì)人的藝術(shù)素養(yǎng)要求就越高。面對(duì)孩子的人生前途，為孩子打下堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)基礎(chǔ)，是當(dāng)代教育必須重視的課題。 　　三小“校園文化藝術(shù)節(jié)”為學(xué)生提供了展示才華的廣闊舞臺(tái)，展示了學(xué)校藝術(shù)教育成果，豐富了校園文化生活，集中體現(xiàn)了學(xué)校德育活動(dòng)的成果。孩子們的付出，老師們的培育，都是校園里最美的風(fēng)景！ 　　九點(diǎn)開始課例展示、觀課活動(dòng)。張奮霞老師做課的內(nèi)容是五年級(jí)語文上冊(cè)《四季之美》一課。 　　教師尊重學(xué)生自我獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及興趣。 　　教師通過平板電腦實(shí)施智慧課堂、翻轉(zhuǎn)課堂 　　課件制作的非常實(shí)用，學(xué)生參與的欲望也很強(qiáng)烈，沒有給學(xué)生走神的機(jī)會(huì)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　各位老師全程參與了聽課活動(dòng)，他們認(rèn)真聽課，或記或拍，期望從張老師的課堂上學(xué)到更多有益于自己的教學(xué)方法。 　　韓盼盼老師做課的內(nèi)容是三年級(jí)語文上冊(cè)《美麗的小興安嶺》一課。亮點(diǎn)是運(yùn)用反饋器答題收卷以及“鏡子伙伴”體系打分，評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這種相互合作學(xué)習(xí)并分享的教學(xué)方式能夠積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)體合作意識(shí)，有效的促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，以此來提升學(xué)習(xí)效率。 　　老師們沉浸在美麗的小興安嶺中 　　張娜老師所執(zhí)教的是外研社四年級(jí)上冊(cè)《 Unit1 There is a horse in the photo》。張老師采用隨文教詞的方式，單詞操練形式多樣，注重每個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)自然連貫，環(huán)環(huán)相扣，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)讓孩子們用There be句型來描述，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小組所拿到的圖片進(jìn)行描述，拿出驚喜盒子讓孩子們把摸出來的驚喜描述出來，孩子們帶著期許和驚喜在無形中反復(fù)操練，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。一堂好課是有溫度有情感的，張老師的課可謂是有深度、有廣度！ 　　曹瑞老師在錄播室展示了外研社六年級(jí)上冊(cè)《Unit1 Don't talk in the library》。曹老師用歌曲導(dǎo)入，生動(dòng)直觀，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣?？瓷钪械膱D，來發(fā)現(xiàn)規(guī)則，滲透情感教育——遵紀(jì)守法的良好行為習(xí)慣和公共素養(yǎng)，設(shè)計(jì)與生活相關(guān)的情景，使教學(xué)生活化，從而靈活運(yùn)用祈使句。 　　袁博老師執(zhí)教的是四年級(jí)上冊(cè)《商不變的變化規(guī)律》第二課時(shí)，袁老師首先以原有的商的變化規(guī)律為練習(xí)引入新課，以舊引新，進(jìn)一步學(xué)習(xí)商的變化規(guī)律，在數(shù)學(xué)課堂上，教師并不是單純地教知識(shí)，而是教方法，授人以魚，不如授人以漁，袁老師不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，還把簡(jiǎn)約和抓不變看變化的數(shù)學(xué)思想時(shí)刻滲透到教學(xué)中去。 　　利通三小與同心兄弟學(xué)校交流研討活動(dòng)語文分會(huì)場(chǎng)評(píng)課 　　三小教務(wù)主任和各位老師結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過教學(xué)助手與希沃白板輔助，做了深入淺出的講解，與會(huì)教師邊學(xué)、邊聽、邊記，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。 　　第三小學(xué)六年級(jí)資深語文教師針對(duì)我校老師提出的如何高效解決作文教學(xué)簡(jiǎn)單扼要的作了一些指導(dǎo)。比如每周一次的“師生同讀一本書”活動(dòng)；還要多讀課外書，也培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，更加調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的積極性。還分學(xué)段循序漸進(jìn)的方式提高寫作能力，如低段先看圖寫話訓(xùn)練，建設(shè)支架、中段片段訓(xùn)練，抓住課文的仿寫以此引用價(jià)值、高段多讀課外讀本，培養(yǎng)語感…… 　　利通三小與同心兄弟學(xué)校交流研討活動(dòng)英語分會(huì)場(chǎng)評(píng)課 　　利通三小與同心兄弟學(xué)校交流研討活動(dòng)數(shù)學(xué)分會(huì)場(chǎng)評(píng)課 　　26日下午，在利通區(qū)教育局王耀林局長(zhǎng)的陪同下，我們觀摩學(xué)習(xí)了吳忠市第十六小，并一同參觀了的該校園林景觀、綠色課堂、文化長(zhǎng)廊以及圖書室等。 　　馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。”吳忠市第十六小學(xué)校園大門的建筑設(shè)計(jì)與辦學(xué)理念相融合。行走在溫馨的校園中，幸福感油然而生！ 　　十六小學(xué)營造熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的良好氛圍和風(fēng)氣，樹立良好的環(huán)境道德觀念和行為規(guī)范，推行“綠色教育”，規(guī)劃開辟了“火星農(nóng)場(chǎng)”，有力地推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育和社會(huì)主義精神文明建設(shè)的開展。將環(huán)境意識(shí)和行動(dòng)貫穿于學(xué)校的管理、教育、教學(xué)和建設(shè)的整體性活動(dòng)中，引導(dǎo)教師、學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題，讓青少年在受教育、學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體的同時(shí)，樹立熱愛大自然、保護(hù)地球家園的高尚情操和培養(yǎng)對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)任的精神。 　　介紹長(zhǎng)廊文化 　　少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，走好第一步要從養(yǎng)成教育開始。十六小的走廊文化就是養(yǎng)成教育。中國國學(xué)博大精深，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，為了讓同學(xué)們了解中國歷史他們精心挑選對(duì)孩子們有影響力的弟子規(guī)，還有成語故事等，不同形式讓他們了解中國國學(xué)的魅力。 　　參觀大氣的圖書室。這里是智慧生長(zhǎng)的地方，這里是夢(mèng)想揚(yáng)帆的海洋。打開一本書，就是推開一扇窗。去迎接撲面而來的的鳥語花香。讀一本書，更是開啟一段旅程，悅納沿途的風(fēng)景及看風(fēng)景的心情。在第十六小學(xué)我們遇見了最美的書屋！ 　　圖書室管理員向各位老師講解圖書借閱等信息 　　十六小的老師告訴我們，他們學(xué)校的入學(xué)儀式有一個(gè)環(huán)節(jié)——留存紀(jì)念卡。在這張“紀(jì)念卡”上，新生將用印泥摁下自己的小手印，這是他們?nèi)松幸淮沃匾挠∮?，?biāo)志著人生新階段的啟程。孩子的每個(gè)成長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)，都需要有儀式感，學(xué)校會(huì)將每位新生的紀(jì)念卡保存在檔案柜里，保存十年，孩子們十年后可以到母校提取自己的入學(xué)手印。 　　現(xiàn)場(chǎng)向康瑞芳老師“取經(jīng)” 　　一校拖三校，一班拖一班 　　在線課堂評(píng)課 　　活動(dòng)結(jié)束后，兩校教師表示受益匪淺，并真誠地表達(dá)了今后要多交流、互學(xué)習(xí)、共成長(zhǎng)的愿望。此次活動(dòng)，得到了利通三小、十六小及河西老師的一致好評(píng)。河西鎮(zhèn)中心學(xué)校表示今后將一如既往地相互來往學(xué)習(xí)，為我校教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展取得更高成就。 　　以下是視頻資料，可借鑒學(xué)習(xí)。