<p>“教而不研則淺，研而不教則空”，教師如果“教”而不“研”，只能成為“教書匠”，卻不能成為專家型教師。“教”基于“研”才有生命力，“研”源于“教”才有活力，善“研”者才能善“教”。我校探索新的教研方式，以激發(fā)語文教師參與教學(xué)研究的熱情，有效促進(jìn)了課堂教學(xué)改革。</p> <p>為研究課堂、打造課堂，以相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)思進(jìn)行教學(xué)研討，探索符合實(shí)際的有效教學(xué)，進(jìn)一步提高教師專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，我校于11月26日舉行了一年級(jí)語文“同課異構(gòu)”教學(xué)研討交流活動(dòng)。本次教學(xué)內(nèi)容為課文《比尾巴》，執(zhí)教教師為張麗老師和張麗娜老師，全體語文教師參加了本次活動(dòng)。</p><p><br></p><p><br></p> <p>她們都運(yùn)用了先進(jìn)的教育理念，很好地完成了自己的教學(xué)目標(biāo)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)宗旨。課堂效果良好，折射出教師扎實(shí)的教學(xué)業(yè)務(wù)技能和厚實(shí)的教學(xué)基本功。</p> <p>張麗娜老師溫柔端莊，底蘊(yùn)深厚。對(duì)整節(jié)課娓娓道來，猶如一條潺潺的小溪靜靜地流淌在孩子們的心田。</p> <p>張麗老師及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極參與。</p> <p>同課異構(gòu)的教學(xué)實(shí)踐</p><p>在課堂實(shí)踐中，我校采取“兩人同課異構(gòu)”或“多人同課異構(gòu)”的形式進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐證明，基于“同課異構(gòu)”的課例實(shí)踐比較有效。</p> <p>同一教學(xué)內(nèi)容由不同的教師上課，更有可比性。“同課異構(gòu)”的教研方式，引發(fā)了參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，明顯提高教學(xué)效果。</p> <p>針對(duì)同一節(jié)課，教師設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，發(fā)揮了每位教師的不同優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。同一節(jié)課展現(xiàn)出了異彩紛呈的授課形式，造就了“百花齊放”的課堂，從而也給語文課的教學(xué)提供了一個(gè)很好的研討平臺(tái)。</p> <p>每個(gè)老師對(duì)課文的理解程度不同，擁有的資源不同，采用的方法不同，所以對(duì)同一篇課文，處理方式會(huì)千差萬別；即使處理方式大同小異，但課堂呈現(xiàn)方式和應(yīng)對(duì)方式又有迥乎不同。</p> <p>教學(xué)中同中有異的方面：</p><p><br></p><p>1、課文中心思想的教學(xué)滲透同中有異。兩位老師都能把握課文的特點(diǎn)，在教學(xué)中抓住課文的主線滲透情感教育。兩位老師在處理教材的方式上不一樣，但都達(dá)到了良好的教學(xué)效果。</p><p><br></p><p>2、教學(xué)的中的“收”和“放”都能做到張弛有度，但也有不同。主要體現(xiàn)在運(yùn)用教法的技巧上有所不同。從兩位老師的收和放可以看出授課教師，有較高的語文素養(yǎng)和靈活的課堂駕馭能力，以及對(duì)教材的處理和分析能力。</p> <p>通過同課異構(gòu)比較，有助于執(zhí)教者反思自己的課堂；作為聽課者，教師不能閑著，要讓自己的思維運(yùn)轉(zhuǎn)起來，及時(shí)的進(jìn)行反思，而這時(shí)的反思更多的是比較，因?yàn)槁犝n也是“同課異構(gòu)”的參與者，同樣也是執(zhí)教者，所以對(duì)教材應(yīng)該是研究得很透，這時(shí)的聽課，就是兩者的思維碰撞，往往會(huì)碰撞出燦爛的火花，我們要將這火花記錄在聽課筆記上，這些在課堂環(huán)境中產(chǎn)生的靈感往往是轉(zhuǎn)瞬即逝的，我們只有及時(shí)捕捉起來，才能在課后精細(xì)整理，深刻總結(jié)。 </p> <p>兩位老師在課堂上呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。張利娜老師穩(wěn)重、成熟，表現(xiàn)出了鎮(zhèn)定的教學(xué)素質(zhì)。張麗老師教學(xué)活潑、語言精干、準(zhǔn)確，同時(shí)在教學(xué)中還表現(xiàn)出了一定的教學(xué)機(jī)智。</p> <p>聽課教師根據(jù)主題，對(duì)課堂管理行為、課堂教學(xué)行為及其效果進(jìn)行觀察，思考上課教師行為背后的教學(xué)理念和教育追求，思考學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教師的教學(xué)行為之間有什么樣的聯(lián)系，讓自己在觀課中真正有收獲、有改變，從而追求教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)效果的優(yōu)化。</p> <p>本次教研活動(dòng)雖同課教學(xué)，但異構(gòu)精彩。范校長從兩節(jié)課的共性出發(fā)，總結(jié)出了以下三個(gè)方面的特點(diǎn)：</p><p><br></p><p>（1）基于學(xué)情，聚焦核心問題，展開實(shí)踐。</p><p><br></p><p>（2）立足學(xué)科，突顯本質(zhì)，形成經(jīng)驗(yàn)。</p><p><br></p><p>（3）整合推進(jìn)，直抵本質(zhì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。</p><p><br></p><p>她認(rèn)為，這次的同課異構(gòu)在主體文本引導(dǎo)之下，在多文本閱讀中比較、碰撞、統(tǒng)整和重構(gòu)，解決問題，獲得新知，并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。</p> <p>學(xué)無止境，教藝無涯。在同課異構(gòu)活動(dòng)中，我們研討；在互相聽課中，我們思考；在進(jìn)行互評(píng)中，我們相長。我們共享知識(shí)，共享情趣，共同書寫職業(yè)教育的精美篇章！</p> <p>“學(xué)無止境，教無止境，研無止境”。兩位執(zhí)教老師的課堂，自身的專業(yè)技能，讓所有語文組的老師們收獲滿滿。相信，在追尋理想課堂的過程中，我們能欣賞到更加美麗的教育風(fēng)景，享受更有意義的教育幸福！</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">大愛撐起教育事業(yè)的藍(lán)天</b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">雙手托起祖國明天的太陽</b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">新星實(shí)驗(yàn)小學(xué)明天更輝煌</b></p><p><br></p>