岔路口鎮(zhèn)中心小學(xué)“低年級語文識字、寫字教學(xué)”主題研討課活動

YOLO

為貫徹落實“養(yǎng)正奠基人生，雅行成就未來”的學(xué)校發(fā)展理念，進一步營造“雅”的校園文化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生高雅的文化氣質(zhì)，落實新課程標準要求，探索低年級識字、寫字的教學(xué)經(jīng)驗，提升教師隊伍的整體素質(zhì)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，11月17日，岔路口鎮(zhèn)中心小學(xué)圍繞“低年級識字、寫字教學(xué)”開展主題研討課活動，一年級六位教師進行了課堂展示，對應(yīng)學(xué)科教師參加了此次主題研討課活動。 　　在主題研討課正式開始之前，校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)合講課教師進行了一次全面細致的布置工作，李強主任對此次研討課提出了要求，每一位講課教師都要認真?zhèn)湔n，仔細鉆研，呈現(xiàn)出一節(jié)獨具個人特色，能夠體現(xiàn)低年級識字、寫字教學(xué)目標的教學(xué)課堂。參課教師認真的領(lǐng)會了精神，開展教學(xué)活動，取得了良好的教學(xué)效果。 　　王忠鳳老師執(zhí)教的《青蛙寫詩》一課，內(nèi)容豐富，充滿想象，用猜字謎、出示圖片等方式開展低年級學(xué)生的識字寫字活動，啟發(fā)學(xué)生把“逗號、句號、省略號”與生活中的事物聯(lián)系起來，即達到了教學(xué)目標，又鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。 　　丁小明老師執(zhí)教的《雨點兒》一課，根據(jù)孩子的識字規(guī)律，反復(fù)認讀生字，強化記憶，通過分角色朗讀課文，了解文章情感，采取字、詞、句整合的方式進行教學(xué)，把握教材，將教材功能凸顯的淋漓盡致，進而升華文章主題。 　　裴海艷老師執(zhí)教的《升國旗》一課，緊緊圍繞新課程標準，抓住低年級識字寫字教學(xué)重點，通過“打沙包”游戲認準字音，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。 　　王德俠老師執(zhí)教的《影子》一課，通過有趣的猜謎語游戲?qū)雰?nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，進而引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課文中來，激發(fā)他們對影子的喜愛，學(xué)習(xí)生字，并且通過仿寫，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，進而達到識字、寫字的教學(xué)目標。 　　宋曉旭老師執(zhí)教的《比尾巴》一課，課堂氣氛活躍，教師語言親切自然，以“比”的形式為主線，進行生字的讀和寫教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，完成識字教學(xué)任務(wù)。 　　宋井娟老師執(zhí)教的《升國旗》一課，以視頻升國旗為導(dǎo)入，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，進而開展識字、寫字教學(xué)活動，通過分析文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。 　　六位教師教學(xué)設(shè)計內(nèi)容豐富，語言親切，讓每一位學(xué)生都在知識的海洋中得到充分的學(xué)習(xí)，不一樣的課堂，不一樣的識字寫字方法，卻都讓學(xué)生感受到了中華漢字的魅力，更是提高了學(xué)生識字寫字的能力。 課后，六位教師與相關(guān)學(xué)科教師就課堂教學(xué)的設(shè)計理念和低年級識字寫字技巧等方面進行了充分的交流，每一位教師都發(fā)表了自己的意見，對課堂進行了全方位的評價，同時也對課堂中出現(xiàn)的問題進行了探討。 　　講課教師認為此次活動暴露了一些低年級識字、寫字教學(xué)過程中的問題，比如識字方法過于單一，沒有準確掌握課堂教學(xué)時間，有些環(huán)節(jié)過于簡略等，對所產(chǎn)生的問題進行了深入研究和分析，并表示在以后的課堂中會根據(jù)課標要求，開展小組討論，課堂上及時鞏固新知識，根據(jù)學(xué)生實際情況進行教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生充分消化新知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗識字的快樂，講課教師總結(jié)全面，反思到位，在此次活動中收獲頗豐。 評課教師認為對于低年級識字、寫字教學(xué)應(yīng)該尋找更多方法，比如查字典、對生字進行總結(jié)、開展識字、寫字比賽等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展閱讀活動，做好讀書筆記，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，進而增加學(xué)生識字量，評課教師意見中肯，拓展了教師們的教學(xué)思路。 　　李強主任也對此次低年級識字、寫字活動進行了點評，他認為無論是講課教師的反思還是評課教師的建議都說明了此次活動對教師隊伍的幫助，同時也指出教師在教學(xué)過程中要做到“三抓”：抓能力，抓基礎(chǔ)、抓習(xí)慣，進而加強識字、寫字活動生活化、情景化、趣味化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點，找到最合適的方法進行分層次教學(xué)，進而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，李主任的建議貼合新課標要求，讓人受益匪淺。 　　最后，湯朝輝校長對此次活動進行總結(jié)，他認為識字、寫字教學(xué)是低年級時段教學(xué)的重點，并且識字能力會影響學(xué)生的閱讀水平，對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯都影響頗深，他希望每一位教師都能通過此次活動找到自己的不足之處，盡快改正，在日后的教學(xué)工作中，深入學(xué)習(xí)新課標要求，找到合適的教學(xué)方法，并落實到日常教學(xué)活動中，不斷反思，加強學(xué)習(xí)。 　　本次低年級識字、寫字主題研討課活動的開展，讓我校教師對如何更好的開展低年級識字寫字活動有了新的理解和方向，促進了教師隊伍的專業(yè)發(fā)展，我們也相信，通過這次活動，我校的教育教學(xué)活動一定會開辟出新的天地。