暖心培訓如沐春風——南寧市興寧區(qū)2020年中小學德育干部培訓班

Deng.Cc

第二期培訓簡報 　　11月23日下午，我們有幸聆聽了耿春華老師題為《積極心理學與教育學生的心理學策略》的講座，每個人都收獲良多。 　　耿春華老師是南寧市教科所科研室主任，廣西特級教師，廣西未成年人心理健康輔導中心專家委員會委員，廣西心理健康教育指導中心中小學心理輔導教師導師，廣西心理學會理事，廣西教育學會心理健康教育專業(yè)委員會副理事長。 　　課上，耿老師親切又幽默的語言讓大家如沐春風；貼近現(xiàn)實的事例一個接著一個，讓我們反思的同時給我們啟迪；歸納總結的經(jīng)驗和應對的策略讓許多人恍然大悟，大家奮筆疾書，記牢重點。 　　“教育是事業(yè)，教育的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新?！币痪湓挭q如醍醐灌頂。 　　“培養(yǎng)自尊心，先揚后抑，通過贊美來培養(yǎng)孩子的自尊心……”是呀，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神往往能給學生帶來意想不到的收獲。 　　“做學生心目中的重要他人。小學老師要像媽媽一樣，多管閑事，充滿自信；中學老師要像朋友一樣，有絕活，有個性，有魅力，有共同語言，夠意思；大學老師要有權威，有思想，有個性，有真才實學并且公平民主?！惫⒗蠋煂⒚恳浑A段的老師定位得如此精準。 　　課間，許多老師上前求教，耿老師詳細分析，一一作答。這堂課，不僅幫助我們緩解了壓力，教我們如何更好地走進學生心里，還提醒我們關注學生并引導學生樂觀面對一切。 課后所思所想 1 　　“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。”得以聆聽到耿春華老師關于《積極心理學與教育學生的心理學策略》的講座，不僅收獲了一個個心理健康小錦囊，這些錦囊能幫助我有效地走進學生心房，成為學生信任、喜歡的“重要他人”，還讓我一度因為工作壓力而緊張、焦慮的心理獲得了疏緩，解壓。感謝獲得本次學習的機會，感謝耿老師的教誨。——宋艷萍 2 　　感謝興寧區(qū)教育局各位領導，讓我有機會參加這次培訓。在今天下午的培訓中，當我聽到耿春華老師說:“通過贊美培養(yǎng)孩子自尊”時，我感觸頗深?，F(xiàn)在，每個班都會有那么幾個學困生失去自信，沒學習興趣。遇到這種學生，很多老師也苦惱，感到力不從心，甚至有放棄的念頭。對于這類學生，我們教師一定要帶著放大鏡去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處，因為一無是處的學生實際上是不存在的，所以，教師一定要從小事里發(fā)現(xiàn)學生性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使之發(fā)揚光大，使每個學生都感到自己也有自己的價值。 是的，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢，往往能給學生帶來意想不到的收獲。——李翠蓮 3 　　通過本次培訓，我認識到教育學生需要根據(jù)學生的年齡和心理特點，選擇適當?shù)慕谭?，或許你認為不經(jīng)意的一句話，但在學生的眼里分量是多么重，甚至會影響他們的一生。有句話是這么說的：“好孩子都是夸出來的!”老師的贊揚和鼓勵,就是對他們的賞識，就是對他們的認可，就能給他們信心和勇氣，讓他們邁出成功的第一步。一兩個月，僅僅一兩個月，奇跡就會這樣出現(xiàn)了，經(jīng)過老師的鼓勵和表揚，那位受鼓勵和表揚的同學將帶著這個信念，去不斷的努力，總有一天他會真正成功的。我也會永遠帶著這個信念：“好孩子都是夸出來的!”去關愛我的學生，最后我要說的是：賞識你的學生，相信每一個孩子都是天才，欣賞孩子的長處，肯定他們的每一個細微進步，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學習的快樂和自信，并真誠地幫助他們。——羅富典 4 　　下午聆聽了南寧市教科所耿春華主任主講的《積極心理學與教育學生的心理學策略》。通過學習，我了解了積極心理學的基本思想；青少年心理發(fā)展基本特點，體會學生心理健康的重要性。身體、精神、心理的整體和諧；有自我認同、自我更新與成長；有關懷、尊重與合群；有創(chuàng)造性人格遵循教育規(guī)律，注重學生的心理健康；教育引導學生利用理解、贊美、承諾、成功、人情等策略，做好學生心目中的重要他人。 耿主任提出心理效應在教育工作的應用，加強對學生的心理健康教育。身為一名教育工作者，積極為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境，維持其心里平和、積極、順暢等方面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設和諧平等的集體，讓每一個孩子在充滿關愛、溫暖、上進的學習環(huán)境中健康成長。——譚春蓮 5 　　學習了耿老師的一堂心理課，給我最深的感悟：健康是人生的第一財富，心理健康更是學業(yè)成就、生活快樂的基礎。在現(xiàn)代的教育教學中，教師只要及時給予學生關注，并加以引導，有些成長中的困擾是可以消除的。引導學生換一個角度看事物，其實也不會太壞，要樂觀面對一切。 我們時常因自己的長相、能力、學習成績等因素產(chǎn)生各種各樣的焦慮，嚴重者還會過度自卑。有這樣一句名言“天生我才比有用”關鍵在于自身怎樣看自己。我們要教會學生學會自我認識，在比較過程中，不能專門“以己之長比別人之短”，也不能“以己之短比別人之長”。通過比較，認清自己的優(yōu)勢和劣勢，長處和短處，達到揚長避短，縮小差距的目的。——韋瑩 6 　　很榮幸能參加我們興寧區(qū)2020年中小學干部培訓班的學習。最為難得的能聽耿春華老師的課，耿老師《積極心理學與教育學生的心理學策略》的課樸實無華，但卻內涵豐富，回歸本真，令人深思，給人啟迪。讓我對教育學生的心理學又有新的感悟與思考。         “親其師，信其道”學生與老師最遠或是最近莫過于師生的心靈距離。當只有學生與老師拉近了心靈距離，教育才能更好發(fā)揮作用，德育工作才有可能開始，這無不是耿老師的課傳達給我的積極心理學。                      大道至簡，耿老師的課“潤物無聲”。不僅有思想理論指導，更有思路策略引領，讓大家不由自主的更深的感受到教育學生的心理學在教育工作中的關鍵重要作用，而且學生心理教育在日常德育教育中又如何有效開展，在聽課中都得到了豁然開朗。課程在“潤心啟慧”濃濃的氛圍中圓滿結束。——藍華希 第二組學員與耿春華老師合影