用游戲故事記錄兒童成長(zhǎng)

山西省康樂幼兒園蒙五班

—記山西省康樂幼兒園解讀幼兒游戲活動(dòng) 前言 　　為全面貫徹《幼兒園工作規(guī)程》、深入落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，進(jìn)一步推動(dòng)國(guó)家教育部主辦的“幼兒園游戲活動(dòng)研討會(huì)”理念在我園落地，充分發(fā)揮游戲在促進(jìn)幼兒發(fā)展方面的獨(dú)特價(jià)值，山西省康樂幼兒園于2020年11月19日上午舉辦了“解讀幼兒游戲，講好游戲故事”的交流活動(dòng)。旨在提高我園教師開展自主游戲的專業(yè)能力，使教師在科學(xué)觀察與正確解讀幼兒自主游戲行為的基礎(chǔ)上，真正理解、讀懂、回應(yīng)、支持并推進(jìn)幼兒游戲，提升幼兒游戲水平。 　 自主性游戲是幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發(fā)交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程，也是我園一直研討學(xué)習(xí)和持續(xù)開展的重要活動(dòng)內(nèi)容。通過(guò)游戲讓幼兒的潛能得到充分的激發(fā)；讓幼兒的游戲天性得到充分的彰顯；讓幼兒在游戲中獲得更加綜合、豐富的經(jīng)驗(yàn)是我園為之努力的目標(biāo)。 第一章 專注幼兒游戲，踔厲篤行致遠(yuǎn) （一）落實(shí)相關(guān)精神，引領(lǐng)教學(xué)方向 　　2019年寒假期間，我園在園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與關(guān)心之下，根據(jù)教育部主辦的“幼兒園游戲活動(dòng)研討會(huì)”精神部署了以《自主游戲觀察與記錄》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為載體的自主研讀活動(dòng)。在疫情期間，通過(guò)微信平臺(tái)組織全體教師開展了線上分享交流活動(dòng)，老師們結(jié)合工作實(shí)際，梳理理論知識(shí)，探究專屬幼兒的成長(zhǎng)軌跡，對(duì)“自主游戲”、“觀察記錄”有了全新的再認(rèn)識(shí)和再理解。 （二）珍視游戲價(jià)值，制定教學(xué)計(jì)劃 　　2020年新學(xué)期開學(xué)后，參加過(guò)教育部主辦的“幼兒園游戲活動(dòng)研討會(huì)”的馮衛(wèi)娟老師為全體教師進(jìn)行了以“自主游戲觀察與解讀”為主題的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)與指導(dǎo)，通過(guò)照片、視頻、案例等多種形式分析了自主游戲的價(jià)值所在，以學(xué)習(xí)與讀懂幼兒的需求水平為視角，從“什么是自主游戲”、“如何觀察記錄幼兒自主游戲”和“如何解讀反思幼兒自主游戲”三方面為大家做了專業(yè)全面的講解，指出“站穩(wěn)十分鐘”與教師指導(dǎo)行為的適宜性在幼兒自主游戲活動(dòng)中的重要意義。 　　至此，我園拉開了“解讀幼兒游戲，講好游戲故事”實(shí)戰(zhàn)演習(xí)的帷幕，經(jīng)過(guò)九月、十月、十一月兩個(gè)半月的實(shí)踐儲(chǔ)備，11月19日23位老師為大家?guī)?lái)了不同年齡段的23個(gè)“幼兒游戲故事片段”。 第二章 全程持續(xù)關(guān)注，多元多維分享 （一）聚焦幼兒視角，婉述游戲故事 　　在講述幼兒游戲故事片段的活動(dòng)中，23個(gè)班級(jí)的教師代表分別從不同角度講述了幼兒游戲故事。 　　《魔法彩虹動(dòng)物園》中幼兒在搭建動(dòng)物園時(shí)不斷遇到困難，遭遇挑戰(zhàn)，但幼兒通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，合作協(xié)商，問題也被層層解決。整個(gè)游戲記錄了幼兒從簡(jiǎn)單的圍合到架空、表征，再到創(chuàng)造性的還原生活中真實(shí)的場(chǎng)景，幼兒探索新技能，汲取新經(jīng)驗(yàn)的能力得到深入的挖掘。 　　《暖暖的新家》中講述了小班寶貝一開始缺乏角色扮演意識(shí)到能夠創(chuàng)設(shè)游戲內(nèi)容再到可以根據(jù)游戲情境的變化來(lái)靈活調(diào)整自己的角色。老師將游戲的內(nèi)容和游戲角色完全放手交給幼兒，讓幼兒在不斷地嘗試、表演、合作中創(chuàng)新游戲的多種情境，讓暖暖的新家每天都有精彩的故事發(fā)生。 　　《燒烤店里趣事多》則是了記錄了幼兒游戲中的溝通與創(chuàng)新，幼兒通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)以及游戲情境，不斷豐富著燒烤店的“材料”，一起探尋吸引客人的方法，讓燒烤店的生意一直紅火熱鬧，幼兒的交往能力和創(chuàng)造能力得到應(yīng)有的發(fā)揮。 …… 　　老師們的描述生動(dòng)有趣，觀察細(xì)致入微、引導(dǎo)幫助適時(shí)準(zhǔn)確，給大家呈現(xiàn)了一場(chǎng)關(guān)于“兒童視角游戲”的“饕餮盛宴”，在專業(yè)解讀和策略回應(yīng)的分享中夯實(shí)了專業(yè)基礎(chǔ)，提升了教育水平。 （二）有效觀察游戲，放飛自主夢(mèng)想 　　在精彩的案例分享中，老師們各自圍繞班級(jí)自主游戲活動(dòng)展開評(píng)析，通過(guò)游戲情景介紹、游戲行為解讀和游戲策略回應(yīng)，層層遞進(jìn)地向大家展示了幼兒游戲的精彩時(shí)刻和老師們寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在分享中老師們圍繞自主游戲的核心展開討論，敏銳地抓住幼兒們的游戲興趣點(diǎn)、處理矛盾的關(guān)鍵點(diǎn)、游戲過(guò)程中的合作創(chuàng)新、以及基于幼兒需求的材料投放和應(yīng)用，進(jìn)行了深入分析。老師追隨著兒童的游戲體驗(yàn)，以幼兒為中心進(jìn)行解讀，還原了幼兒在游戲過(guò)程中的所思所想、所作所為，并細(xì)致分析了幼兒游戲與學(xué)習(xí)中的行為。幫助幼兒在一次次發(fā)現(xiàn)問題后，進(jìn)行梳理、總結(jié)，讓幼兒在探索與實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)更棒的自己。 第三章 立足自主游戲，夯實(shí)園本教研 （一）深入游戲案例，梳理講述要點(diǎn) 　　為了增強(qiáng)教師的研究意識(shí)和研究能力，提高對(duì)自主游戲的理解和應(yīng)用，針對(duì)性解決實(shí)踐中存在的問題和難題， 12月1日我園圍繞11月19日解讀幼兒游戲活動(dòng)過(guò)程中的亮點(diǎn)及問題，進(jìn)行回顧與反思。在保教科高慶英和王玉兩位副科長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全體教師分組參研，以游戲活動(dòng)中的23篇自主游戲解讀為參照，圍繞“講什么游戲故事”“怎么講游戲故事”兩大內(nèi)容進(jìn)行深度研討學(xué)習(xí)，一起探究讓游戲案例脫穎而出的“秘密”。教研中，老師們將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，集思廣益、暢所欲言，把自主游戲解讀的書寫包括活動(dòng)背景，游戲過(guò)程、回應(yīng)策略等三方面要點(diǎn)都做了細(xì)致的分析和規(guī)范的解讀。 　　在教研活動(dòng)中，保教科冀換蘭科長(zhǎng)給大家傳達(dá)了11月25日——27日教育部基礎(chǔ)教育司組織的“幼兒園游戲培訓(xùn)班”的會(huì)議精神，并強(qiáng)調(diào)在全國(guó)學(xué)前教育快速發(fā)展的大背景下，要重視幼兒游戲價(jià)值，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將幼兒看成教學(xué)活動(dòng)的主體，在游戲中觀察了解每位幼兒的需求，主動(dòng)思考游戲活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義。同時(shí)要求教師保持定力、保證方向、樹立正確的兒童觀、教育觀、游戲觀；最后她分享了天津師范大學(xué)梁慧娟教授的講座內(nèi)容，從“向優(yōu)秀案例學(xué)什么”、“優(yōu)秀游戲如何生成”、“如何落實(shí)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，三個(gè)問題的講解，把專家總結(jié)的有價(jià)值，有意義，鮮活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享給大家，幫助老師們更加深入理解自主游戲蘊(yùn)含的教育理念，反思在自身教育實(shí)踐中遇到的困惑和問題，不斷提高專業(yè)實(shí)踐能力。 （二）豐富實(shí)踐成果，縱深專業(yè)成長(zhǎng) 　　本次活動(dòng)聚焦了游戲觀察中教師們的疑難問題，教師通過(guò)觀察記錄，反思總結(jié)，提升策略等形式，在多元的分享和交流中，獲得豐富的實(shí)踐成果，有效發(fā)揮了每位教師的主觀能動(dòng)性，不斷精進(jìn)自身的專業(yè)能力，縱深兒童視角下的教師專業(yè)成長(zhǎng)之路。老師們?nèi)鐢?shù)家珍般的向大家介紹著她們眼中的幼兒，是如此這般有想法、愛挑戰(zhàn)……而我們則透過(guò)每個(gè)案例看到了老師洋溢著的熱愛與專業(yè)自信實(shí)踐能力。 　　幼兒的自主游戲中有數(shù)不盡的教育契機(jī)，這需要教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛：用幼兒視角捕捉、用專業(yè)的理論分析、用有效的方法引導(dǎo)。只有這樣不斷努力，教師才會(huì)引導(dǎo)孩子在好玩的游戲中獲得發(fā)展，在輕松的氛圍中體會(huì)快樂，讓幼兒在游戲中得到盡可能多的長(zhǎng)足發(fā)展。 終章 追隨游戲精神，成就幼兒成長(zhǎng) 　　最后，李東利副園長(zhǎng)為我們這次活動(dòng)做了總結(jié)，對(duì)本次活動(dòng)給予充分肯定的同時(shí)對(duì)我園自主游戲的進(jìn)一步開展提出專業(yè)性的建議和要求。她鼓勵(lì)教師走進(jìn)游戲、走進(jìn)幼兒，樹立科學(xué)的兒童觀、價(jià)值觀、游戲觀，合理權(quán)衡游戲中的放與收；讓兒童真正成為游戲的主人，讓游戲陪伴兒童快樂成長(zhǎng)。同時(shí)，她表示這次活動(dòng)只是我園開展幼兒自主游戲活動(dòng)探索的第一階段，我們將繼續(xù)圍繞“解讀幼兒游戲，講好游戲故事”開展持續(xù)、深入的實(shí)踐探索。讓幼兒在游戲中充分體驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)，讓教師在游戲中讀懂幼兒學(xué)會(huì)反思，讓家長(zhǎng)在游戲中感受孩子成長(zhǎng)的快樂。實(shí)現(xiàn)教師、幼兒和家長(zhǎng)的共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。 　　“解讀幼兒游戲，講好游戲故事”分享交流研討活動(dòng)雖已結(jié)束，但我們對(duì)幼兒自主游戲的研究還將繼續(xù)。讓我們?cè)谟^察幼兒、欣賞幼兒、學(xué)習(xí)幼兒、支持幼兒的過(guò)程中，樹立正確的兒童觀與游戲觀、教育觀與價(jià)值觀，講好幼兒的游戲故事，回歸游戲本源，在喧鬧的游戲中捕捉童趣的表達(dá)，在溫馨的氛圍中進(jìn)行思維的碰撞，陪著幼兒一起“瘋狂”，享受快樂的時(shí)光。