我與跳繩的故事

張大哈??

升入大班以后，幼兒要掌握一門新的技能——跳繩，這引起了不同情緒反應(yīng)：有的覺得跳繩以前都是哥哥姐姐玩，現(xiàn)在我們也能玩了，產(chǎn)生了自豪感；有的則在與跳繩的互動(dòng)過程中，遇到了一些困難，產(chǎn)生了畏難情緒。因此，在面對(duì)跳繩的時(shí)候，有的幼兒會(huì)非常主動(dòng)地嘗試跳繩，有的幼兒則會(huì)選擇躲避跳繩。但是每個(gè)幼兒都要學(xué)會(huì)這門技能，由此展開了我與跳繩的故事…… 第一次跳繩體驗(yàn)我們想說：??：這跳繩也太難了，我跳不好。????：這個(gè)跳繩總是甩不起來，也跳不起來。??：我發(fā)現(xiàn)我甩了跳繩，也跳了，但是跳繩總是落在腳的前面。這是什么情況??？??：這個(gè)跳繩總是不聽我的指揮。????：我也覺得難，但是，我喜歡多跳跳，也許就能跳過去呢。????：我試了很多次，有時(shí)候我可以跳一個(gè)，其他時(shí)候我一個(gè)也跳不過。 教師小記： 在初次接觸跳繩時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)跳繩活動(dòng)給幼兒帶來了情緒上的壓力，他們產(chǎn)生了畏難情緒。幼兒能夠說出跳繩時(shí)遇到的問題，想要嘗試完成連貫的跳繩動(dòng)作，但是無法把握跳繩的方法。 整理玩跳繩的問題說一說????：為什么我總是跳不過去？是不是因?yàn)槲姨锰炝?？是不是繩子太長(zhǎng)了？我的腳總是在繩子的前面。????：跳繩會(huì)打到其他小朋友。??：在草地上不能跳繩。 畫一畫 教師小記：幼兒能夠用語言及繪畫的方式，呈現(xiàn)玩跳繩時(shí)遇到的問題，在此期間大家會(huì)交流跳繩的玩法及心得，并給予對(duì)方建議，同時(shí)在跳繩時(shí)會(huì)關(guān)注到身邊的同伴，表現(xiàn)出愛惜跳繩的情感。 怎么辦怎么辦? 關(guān)于跳繩的繪本提供一些關(guān)于跳繩的繪本，讓幼兒在繪本中尋找答案。 ??：這個(gè)故事里的小朋友還跟大象一起跳繩，哈哈哈，太搞笑了吧！????：我看看，哎呀，還可以兩個(gè)人跳繩呢。我都想試試看了。????：跳繩不要在樓房里跳，要在操場(chǎng)上跳。????：對(duì)，這叫跳長(zhǎng)繩，就是很多人跳一根繩子。 創(chuàng)編關(guān)于跳繩的故事幼兒結(jié)合繪本故事以及自己的游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事創(chuàng)編，創(chuàng)作關(guān)于跳繩的故事書。 教師小記：教師和幼兒一起欣賞繪本，了解繪本內(nèi)容，清晰的語言表達(dá)自己的想法，傳遞積極樂觀的玩繩情感。 跳繩樂趣無窮玩跳繩不單單可以一個(gè)人玩，還可以多個(gè)人玩，比如： 和同伴一起玩跳繩 和教師一起玩跳繩 和爸爸媽媽一起玩跳繩 跳繩還有不同的玩法呢！ 　　跳繩是培養(yǎng)幼兒積極、樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度的載體，通過一系列練習(xí)，引導(dǎo)幼兒正面面對(duì)困難，進(jìn)而采取各種辦法解決困難。在此過程中，我們要尊重幼兒的身心發(fā)展水平和需要，對(duì)于技能性的活動(dòng)，避免過于簡(jiǎn)單、強(qiáng)硬植入，而應(yīng)該是在情感上與之建立聯(lián)結(jié)，遵循發(fā)展序列，創(chuàng)建有助于幼兒面對(duì)挑戰(zhàn)的環(huán)境，促進(jìn)其自主掌握技能。