<p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">“國培”像一股清新的風， 吹走了我們心中的迷茫；</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> “國培”像一座明亮的燈塔， 引領我們前進的航程；</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">“國培”是一位辛勤的園丁， 把希望的種子悄悄地嵌入我們的心中；</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> “國培”更像一位睿智的長者， 用耐人尋味的話語， 告訴我們 ———— 我們依然年輕。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">????</span></p> 做一個幸福的教師 <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">華東師大葉瀾教授說:“善良心意、聰慧心靈、善享生命成長之趣。”有幸遇見一群孩子，見證他們的成長，我是幸福的。各位老師的講座使我更深刻地感受到教育中的幸福，多一把衡量的尺子，多一個好孩子。放慢腳步，等待愛和耐心在一個孩子身上發(fā)揮最大的作用，用心陪伴用愛澆灌，在有限的從教生涯中，可以用陪伴使我接觸過的孩子燦爛起來，這個過程使我感到幸福。</span></p> 做一個優(yōu)秀的班主任 <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">學校無小事，處處是教育。李娟老師班級里的“元寶”男孩是爸爸媽媽的驕傲，可就是這個“元寶”男孩走進學校，老師發(fā)現了很多自身問題，“坐＋立＋行＋走＋散漫＋朗讀＋閱讀＋書寫＋學習動力不足＋邋遢”。和孩子媽媽溝通無果，后來李老師在一次活動為契機請孩子父母參加班級親子活動，他們也終于發(fā)現了孩子存在的問題，和老師尋求幫助解決。李老師歸納之后決定把“小元寶”的問題分解開，一個一個去解決。通過一周的拉進師生關系，李老師請他來幫老師解決放學時送學生出校門分身乏術的問題，他樂于幫忙，于是李老師拉著“小元寶”放學一周，請他模仿李老師的走路姿勢，果然“小元寶”走路漸漸有模有樣，“元寶”第一次放學以后驕傲地看向媽媽，漸漸地“元寶”媽媽也加入到放學隊伍中來，小小的“副班”產生了，就這樣在媽媽和老師的鼓勵下“小元寶”越來越好，還逐漸發(fā)展了繪畫特長，并取得了優(yōu)異成績。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">???</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">聽了“小元寶”的故事，我茅塞頓開。我不由得回想起我的孩子們，不也是一個個“小元寶”嘛？世界上沒有兩片完全相同的樹葉，尊重孩子的差異，善待差異。尋找方法、等待時機盡己所能地去感染孩子，從興趣入手，開展賞識教育，我相信集體里每個孩子都有屬于他自己的位置。走近生命，激發(fā)潛能；走近家庭，改變觀念；走近集體，培養(yǎng)習慣。</span></p> 遇見全新學習模式—世界咖啡? <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">世界咖啡是由華妮塔.布朗(Brown, Juanita)及戴維.伊薩克 (Isaacs, David)所提出的一種在輕松的氛圍中，透過彈性的小團體討論，真誠對話，產生團體智能的討論方式。在討論中，可以帶動同步對話、反思問題、分享共同知識、甚至找到新的行動契機。</span></p><p><br></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">?</span></p> <p><br></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">世界咖啡學習模式的五個步驟分別是:</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">確定分桌、主題</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">組內交流、思考</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">自由轉桌、淘寶</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">組內補充、定稿</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">集體展示、匯談</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">?</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">通過本次學習，在三個小時內，各位老師集思廣益，完成了以下五個問題的探討并有所受益:</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">1.如何開展分層教學，提高不同層次學生的學習能力</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">2.如何解決后進生轉化問題</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">3.迎接未來的智慧教育，年輕教師應當做好哪些準備</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">4.如何提高學生成績</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">5.怎樣做個受歡迎的老師</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">通過認識全新的學習模式，我窺探到了學術研究廣闊世界的一角，通過交流學習我也認識到了自己知識的淺薄，催生努力學習不斷前行的動力！</span></p> 提升師能水平? ? 探尋師愛藝術 <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">趙靜波，齊齊哈爾市第三中學副校長，人教社新課標初中數學講師團專家，齊大國培講師。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">范輝，齊齊哈爾市建華區(qū)東路小學教學副校長，中共黨員，高級教師。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">王健，齊齊哈爾市師范學校附屬小學校大隊輔導員，中國少年先鋒隊第八屆全國工作委員會委員，第八次全國少代會黑龍江省代表，省優(yōu)秀共青團干部、省優(yōu)秀少先隊輔導員、全市少先隊優(yōu)秀輔導員標兵 、市五四青年獎章提名獎獲得者。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">張玉娜，齊齊哈爾市建華區(qū)育紅小學五年級班主任。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">任向華，齊齊哈爾市第二十八中學教師。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">李楠，建華區(qū)全福小學教師，黨員，市骨干教師。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">龐大的師資隊伍為我們帶來了一場別開生面的以“提升師能水平 探尋師愛藝術”為主題的師德論壇。</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">師愛就是把別人家的孩子當自己的孩子一樣愛護；師愛就是不拋棄，不放棄，平等公正對待每一個孩子；師愛，就是言傳身教，以身示范，是學生無聲的榜樣。</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">一位進步的教師一定是越教越要學，越學越快樂。一面教一面學，活到老，學到老。教師的學習方式有很多:豐富多彩的線上資源，模擬日常的教學情境，網上學習，網上互動……</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">??</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">愛與責任是師德之魂，師能是師德之本。備課不能是定案，只能是預案。基于學情的備課要充分考慮學生的學習情況和知識能力掌握水平。以生為本，以學定教，順學而導。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">第一、開學初認真閱讀課標，了解本年級的整體要求。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">第二、通讀教材，梳理出本學期的知識要點。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">第三、課堂教學的預設，基于學情備學生。</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">教學研究是提高師能的重要途徑。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">一、基于教學行為效果，開展微技能研究</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">?</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">通過專家的講解，我了解到當學生接受情況出現問題，作為教師應該停下來研究原因，思考教學方法、思考學生是否有知識斷點并尋求解決辦法。</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">二、基于共性問題，開展策略研究</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">如:研究學生審題問題</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">三、基于學生視角，開展跨學科研究</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">教學研究就是不斷的自我否定與自我超越的過程，我們在這過程中，師能得以提高，并逐步形成科學而有效的寶貴經驗。</span></p> 讀好書 做真人 <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">全神貫注讀好書，?；垭p修做真人。這一次，又遇見了全福小學的李楠老師，受益匪淺。</span></p><p><br></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">為了培養(yǎng)學生愛讀書的好習慣，李老師采取了以下方法:</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">1.率先垂范、互動講“書”</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">2.樹立典型、榜樣引領</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">3.圖書廣角、收藏經典</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">4.圖書超市、分享快樂</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">5.閱讀存折、儲值財富</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">6.以書會友，博古論今</span></p><p><br></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">?為了孩子們的全面發(fā)展，班級每天請一名同學在黑板抄寫一條格言，培養(yǎng)學生良好習慣并在周、月、學期進行總結，組建達人小組等多種形式，還為學生組建了積分銀行，看到李老師帶領的班集體井然有序、書香氣息濃郁，我內心的敬佩油然而生，孩子們需要的是引導，我決心多學習想策略培養(yǎng)我的小家伙們，做有智慧的引導者。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">?</span></p> 跟崗實踐 名師引領 <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">我曾為學生數學課上的懶惰而苦惱，我曾為學生聽不懂而反復講解，我曾為學生的那一句數學沒趣而暗自傷心，“國培”像一面鏡子，讓我看到了別人，反思了自己……</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">懷著滿心期待，我們在齊齊哈爾市甘南縣建華區(qū)公園路小學進行了為期三天的教育實習，學校領導精心謀劃，為我們展示了低、中、高段的同課異構課堂觀摩學習。</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">第一天:</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">郝紅麗和李婷婷兩位老師通過不同的教學模式進行了二年級上冊數學《數學廣角——組合》的課堂展示，郝老師以羊村運動會為課堂大情境分別設置了 猜測號碼并根據條件為羊羊確定參賽號碼牌、為羊羊發(fā)獎品和拍照合影等一系列活動，請學生幫忙解決，孩子們情緒高漲積極參與其中。李老師通過創(chuàng)設進入數學智慧王國的情景，展開了猜測密碼和為齊市龍沙區(qū)和建華區(qū)分別涂色以及組數字和與老師拍照合影等活動展開教學，并且李老師在學習單上畫好鉆石，請同學自己統(tǒng)計本節(jié)課得分。沉浸課堂的同時，我不禁為兩位老師老師對希沃白板的熟練運用和課堂效果感到驚嘆，原來數學練習題還可以這樣做！游戲競賽模式下進行習題練習，使數學練習也變得生動有趣，期待通過我的努力學習，班級的數學課堂原有學習模式也能有所改進，孩子們的學習興趣有所提高。</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">郝紅麗老師課堂游戲競賽實錄</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">第二天:</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">趙巖和王丹兩位老師為我們展示了四年級上冊數學《數學廣角——優(yōu)化》生動的課堂教學，學校教師團隊并進行了課堂觀察和教研活動的展示，課堂觀察的四個維度分別是:學生的學、教師的教、課程實施和課堂文化。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">課堂觀察和以往聽課的不同之處是:觀察教師坐到學生中去觀察，在確定課堂觀察視角后，設計合適的觀察量表，是教師的一個重要任務。課堂觀察量表的設計不僅僅是技術問題，也需要課程理念、理論素養(yǎng)、教學價值等的支撐，它是一個研究課堂、理解課堂的過程。根據確定的觀察視角進行維度分析。如觀察提問，可以從“提問的數量”、“提問的認知層次”、“問題的目的指向”、“提問的方式”、“學生回答的方式”、“學生的回答類型”、“教師理答的方式”等方面進行分析。課堂觀察加速教師團隊建設，促進教師個人成長，每天的跟崗實踐都有不一樣的收獲。</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">課堂座位分布</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">學生小組合作照片</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">課堂觀察量表</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">觀察教師實拍圖實時上傳</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">課堂展示實錄</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">第三天:</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">初永華和侯思思兩位老師進行了六年級上冊數學《圓的整理復習》課堂教學展示，為復習課的學習帶來了很好的示范作用，課堂上給學生充分時間進行小組合作制作單元思維導圖，挑選小組進行上臺展示，合作展示過程中人人有任務，沒有背選中上臺展示的小組，老師也會通過希沃白板實時拍照思維導圖上傳給同學們欣賞，充分調動了學生的積極性和保護每一位孩子的自尊心。各位學員不得不驚嘆于六年級學生的繪圖水平和抽象概括的邏輯思維能力，課后學員不由得發(fā)問原因，原來低年級時老師開始鼓勵學生大膽嘗試，最開始思維導圖的不成型到漸漸畫起來得心應手，量的積累促成了六年級孩子綜合能力的質的飛躍。通過學生小組的個性展示，我從中看到學生巨大的潛力和教師引導培養(yǎng)的重要性，更充分感受到自己的任重道遠，我深知，自己所影響的可能是每一個孩子甚至家庭的未來，怎敢不嚴格要求自己提升師能？</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">小組合作——實時傳圖</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">思維導圖展示</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">課堂練習</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">課堂解決問題練習</span></p> 高山仰止? 景行行止 <p style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">驀然回首，國培五天歷歷在目。國培是一扇窗。關上一面窗，打開另一面。很幸運，在這里，讓我打開了思維的窗，也尋到了自己的鏡子！</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">?</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">小學數學學員展示課——《三角形的面積》</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">董卿在《朗讀者》中說：冷遇見暖，就有了雨；春遇見冬，有了歲月；天遇見地，有了永恒；人遇見人，有了生命。那么，數學教師遇見“國培”，又是怎樣的呢？是他鄉(xiāng)遇故知的欣喜；是久旱逢甘霖的驚喜；更是痛失摯愛而復得的狂喜，我們倍感珍惜。感謝最美的遇見——國培。</span></p><p><br></p> <p style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">精彩的展示讓人回味無窮，國培的學習讓人幸福久久?！蔼毿锌?，眾行遠?！眹嗟穆飞?，讓我們且行且思，結伴同行，找到教育路上的詩和遠方。</span></p><p><br></p> <p>感恩國培計劃</p><p>感恩老師傳授</p><p>感恩領導信任</p><p>感恩同學互鑒</p><p>感恩所有遇見</p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">期待下一次相遇…………</span></p>