訪學(xué)問(wèn)道且行且歌 ——雁北路小學(xué)赴銀川回二訪學(xué)活動(dòng)紀(jì)實(shí)

雁北路小學(xué)

<h1 style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px;">樓臺(tái)矗矗冠層巒，無(wú)限華夷樹(shù)大觀。</span></h1><h1 style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px;">縹緲煙霞隨劍履，橫斜星斗亂旌干。</span></h1><h1 style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px;">須憑駝嶺臨河套，遙帶銀川挹賀蘭。</span></h1><h1 style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px;">函谷玉門堪鼎足，金城百二入安瀾。</span></h1> <h1><span style="color: rgb(1, 1, 1);">　　初冬暖陽(yáng)和風(fēng)香，楓葉火紅柳葉黃。11月12日，迎著晨曦，在蘭州市城關(guān)區(qū)教師發(fā)展中心的組織下，雁北路小學(xué)一行六人走進(jìn)銀川市回民二小，開(kāi)展為期兩天的訪校學(xué)習(xí)活動(dòng)。</span></h1><p><br></p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;">智慧校園——營(yíng)造美好教育</span></p> <h1>　　“日新于博、盡美于雅”的辦學(xué)理念，非凡的空間設(shè)計(jì)和極具特色的辦學(xué)文化，處處體現(xiàn)著大地風(fēng)物色彩和充滿趣味的兒童元素。</h1> <h1>　　回二致力于探索五位一體的未來(lái)課程模式，包括校園文化展示中心、藝體整合課堂中心、多媒介閱覽中心、智慧魔方科技體驗(yàn)中心和未來(lái)學(xué)習(xí)中心。為更好的落實(shí)課程，學(xué)校將藝術(shù)樓作為課程實(shí)施場(chǎng)所，這幢4層建筑也成了回二學(xué)子們智學(xué)、樂(lè)學(xué)、博學(xué)、雅學(xué)的殿堂。</h1> <h1>　　每一面墻壁，每一塊黑板，每一條走廊，甚至是每一個(gè)被我們忽視的不起眼的角落，都被回二師生合理、有效地利用。他們從生活細(xì)小的物品入手，以身邊親近的事物出發(fā)，在實(shí)踐中感悟人類智慧對(duì)萬(wàn)物的再創(chuàng)造，從而周知養(yǎng)育世界的萬(wàn)物智慧。</h1> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;">特色課程——打通學(xué)科壁壘</span></p> <h1>　　學(xué)校圍繞賀蘭山、黃土、水、石頭、枸杞、葡萄、蘆葦、茶、瓷等物象，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)打造了“博雅”特色課程。從“大處著眼,借小處著手”,為不同的學(xué)生創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的舞臺(tái)。</h1> <h1>　　課程具有豐富性和多元化，課程結(jié)構(gòu)才會(huì)相對(duì)穩(wěn)定，才會(huì)滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，才能形成開(kāi)放的生態(tài)課程體系?；囟ㄟ^(guò)課程建設(shè)來(lái)引領(lǐng)學(xué)校的文化發(fā)展，并就學(xué)校的課程改革進(jìn)行了探索和實(shí)踐，踐行生態(tài)教育，激發(fā)辦學(xué)活力，讓兒童站在教育的最中央，讓每一個(gè)生命幸福而完整地成長(zhǎng)。</h1> <h1>　　山川河流、日月星辰、草木動(dòng)物，通過(guò)孩子們靈動(dòng)的大腦、多維的視角、創(chuàng)造的雙手得以延續(xù)……</h1> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;">同儕共學(xué)——重塑教育生態(tài)</span></p> <h1>　　11月13日上午，萬(wàn)物啟蒙各聯(lián)盟校核心組成員在觀湖校區(qū)多功能廳參加了課程交流會(huì)。黃莉校長(zhǎng)回顧了回二教師團(tuán)隊(duì)以“寧夏在地風(fēng)物”為課程元素研究物象的歷程。她談到，教育其實(shí)是回歸兒童、發(fā)現(xiàn)兒童的過(guò)程。當(dāng)回到中國(guó)文化根脈，兒童和這些“鮮活的、蓬勃的”有生命力的物象之間，天然就有一種聯(lián)系，他們很自然的想去觸摸、想去研究、想去表達(dá)，萬(wàn)物啟蒙所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式天然就是愉悅的、快樂(lè)的、自由的，符合兒童天性，是脫離“匠氣”脫離“機(jī)械”的過(guò)程。</h1> <h1>　　尋尋覓覓總是到遠(yuǎn)方去，認(rèn)為家鄉(xiāng)沒(méi)有風(fēng)景。其實(shí)，是我們不認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，最無(wú)知的是不認(rèn)識(shí)孩子。當(dāng)我們帶著孩子與自然的物相互接觸時(shí)，就會(huì)發(fā)生聯(lián)結(jié)，天性的快樂(lè)和靈性的創(chuàng)造噴涌釋放，肆意汪洋。這大概就是萬(wàn)物啟蒙的秘籍。</h1> <h1>　　最后，萬(wàn)物啟蒙研究院錢鋒院長(zhǎng)就“一所好學(xué)校如何生長(zhǎng)？”思辨：要以課程建設(shè)為基點(diǎn)，做好頂層設(shè)計(jì)，重構(gòu)學(xué)校文化，直抵教育核心，并為城關(guān)萬(wàn)物地圖計(jì)劃提供了“從蘭州認(rèn)知絲路，從甘肅思辨華夏”的課程構(gòu)想。</h1><p><br></p> <h1>　　通過(guò)本次訪學(xué)，我們深深地體會(huì)到：萬(wàn)物啟蒙課程建設(shè)要以一“物”為專案主題，打通學(xué)科邊界、教室邊界、教育邊界；以兒童探究萬(wàn)物的規(guī)律重整課程，帶孩子游歷于一“物”的古今中外發(fā)展歷程，縱向進(jìn)階、橫向比較；以萬(wàn)物呈現(xiàn)狀態(tài)回歸生活，還原學(xué)習(xí)的本原；以萬(wàn)物為通道，達(dá)成人與自我、與他人、與世界更好的相處。</h1><h1> 讓我們攜手萬(wàn)物，追溯過(guò)去，印證現(xiàn)在，規(guī)劃未來(lái)！</h1><h1><br></h1>