(小班游戲故事) 我的世界，我創(chuàng)造齊河縣胡官屯鎮(zhèn)中心幼兒園宋曉娜

娜樣年華

游戲，是孩子們最喜歡做的事情，用孩子們最喜歡的方式，讓孩子們通過自己的創(chuàng)造去復寫經驗并創(chuàng)造新經驗，在游戲中獲得真正的成長。這是我對“幼兒自主游戲”的理解，而這種理解是孩子們給予的啟發(fā)。接下來，請一起走進我們小班的游戲故事吧?? 第一篇我是小小工程師 最簡單的材料，往往能激發(fā)出孩子們更多的創(chuàng)造力，他們的小小世界里，往往蘊藏著很多讓我們意想不到的神奇寶藏。孩子們最近很喜歡玩建構，尤其幾個男孩子，每次的區(qū)域活動，總跟他們的小汽車們分不開。但我發(fā)現(xiàn)，孩子們在玩的時候總是單純的把玩，或者放在地面上亂跑，我就提出了這樣一個問題:“小朋友們，汽車是在什么上面跑的呢？”晨晨說：“公路”“可是我們沒有公路怎么辦呢？”“我們可以造一個”于是，“我是小小工程師”的故事便由此展開了。 一、我的“大橋”初見時 遠遠：“老師，你看，這是我修的公路，這是橋，這是路”孩子激動地向我介紹著他的第一件完整作品“哇，真不錯，這是什么？”我指著幾個高低不同的木板說。“這是大樓，老師，你看這里還有樹，漂亮吧?小汽車可以在這里走”“老師很喜歡呢，你是怎么想到的?”“老師說，小汽車沒有路，我就修了一個，嘿嘿”佳齊：“老師，你看我的我用彎彎的這個木頭修的橋，好吧？”“你們真是小小工程師呢，繼續(xù)加油，修建出更好的”對于初入幼兒園不久的小班孩子們來說，這個小小工程，真是讓人出乎意料呢。 二、“隧道”奇遇記 睿睿：“老師，你看，我和遠遠做的橋”遠遠：“不對，是隧道”當孩子說出“隧道”一詞時，我的心里咯噔一下，小小的人兒，竟也能知道隧道呢“你是怎么知道隧道的?”“爸爸開車帶我去玩來，嘿嘿”孩子有了新的創(chuàng)造，這讓他更加有成就感。“老師，這是有公路穿過去，汽車可以這樣嘟嘟嘟走”孩子們能利用自己生活中的已有經驗，找到形狀相近的積木，并很好地組合積木，這是孩子對圖形、結構認知的一次展現(xiàn)。 次日，我在電視上展示了隧道的圖片，又向孩子們介紹了不同的路，比如公路大橋、立交橋以及小路等等，孩子們了解了更多的路后，相信小腦袋里又有了新的想法。 三、我們的花樣公路 于是，就有了接下來的升級版隧道和讓人耳目一新的立交橋。“坤，博文，這是隧道嗎？”博文“是的，老師，我們和遠遠一起造的，你看，小汽車可以在隧道里面走呀走”“老師，像不像照片上的隧道呀，你看，再放上信號燈，好玩吧？”孩子們你一言我一語地向我介紹著，小眼睛閃著自豪的光。孩子們的“隧道”從一塊拱形積木到多個拱形積木的組合，這是孩子對圖形認知從平面到立體的一次升華。“遠遠，你這是什么呢？”“老師這是立交橋，你看，下面是河，小汽車可以在上面走，有柱子”孩子們借助從老師那里獲得的新經驗，創(chuàng)造出了升級版的大橋，小小工程師，越來越有范兒啦！ 四、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題 今天，遠遠和晨晨迫不及待地有開始了他們的修建工程。晨晨“老師你看，小汽車在立交橋上跑呀跑，”“那小汽車怎么從橋上下來呢？”遠遠撓著小腦袋思考著“這樣！我用一個木板搭這里吧！”晨晨突然說道，顯然他想到了一個不錯的主意。可是，多次嘗試，斜著的木板立不住，兩個小伙伴又犯難了。遠遠“我知道了，下面放個木板，頂住吧”于是，這樣一座有模有樣的立交橋就誕生了。 五、來自小工程師的“關懷” 孩子們幾日的立交橋建設，讓我很期待建構時間，可以欣賞孩子們的作品。但是，今天我發(fā)現(xiàn)遠遠他們沒有在做立交橋，而是在修建普通的公路。“遠遠，你們怎么不修立交橋啦？”“老師，那橋只有一條路，不夠，你看，我們修了好多路，可以去好多地方呢”睿?！拔襾砑訉捖罚俸佟?lt;/p> 孩子們的答案，讓我進一步感覺到了兒童不可遇見的力量。他們從一開始的專注自己的作品，到開始關心“小汽車可以去更多的地方”這樣一個小小的社會問題，這個小小工程師儼然已經有了責任感呢！ “老師，你看，兩個汽車在這里會碰頭 ”“怎么辦呢？”“可以躲一躲，要不我再修一條路吧！”于是，誕生了雙行路，接著，涵涵、豪豪越來越多的小朋友加入了“修路大軍”，孩子們你一塊板，我一塊磚，一個小小世界就這樣出現(xiàn)啦！ 六、新發(fā)現(xiàn)，新世界 原以為孩子們放棄了他們的“立交橋”工程，但是今天發(fā)現(xiàn)，孩子搭建的這座新式立交橋，著實讓人欣喜。快看，遠遠搭建了基礎的立交橋，涵涵鋪設了延伸路，坤想到了以前的隧道，把“隧道”搬到了橋面上，一開始下面的支撐木板放不平衡，拱形積木總是掉，好幾次還把立交橋給砸踏了，我以為孩子們會就此放棄，或者耍小脾氣，不玩了。但是孩子們沒有放棄，在一次次的失敗時，孩子們是一起哈哈大笑，然后重新嘗試，這不得不讓我自己反思，或許我們在遇到困難時，不一定能做到如此樂觀，但孩子們可以，他們的這份執(zhí)著，天真，大概就是我們最初的模樣吧！經過孩子們數(shù)次的嘗試、調整，看，這儼然一座活靈活現(xiàn)的公路大橋呀！ 接下來，會有怎樣的新發(fā)現(xiàn)和新創(chuàng)造呢？我們一起期待著，欣喜著，感受著，孩子們的美好世界，小小工程師們的無限力量。 第二篇游戲瓶頸下的新創(chuàng)造 孩子們在進行了為期兩周的“大橋”建構之后，似乎遭遇了“瓶頸期”，又開始了最簡單的搭建。就在我猶豫著老師是否要多一些介入時，孩子們又有了新的創(chuàng)造。接下來，便是孩子們不約而同與美食的“奇緣”。 走進建構區(qū)，發(fā)現(xiàn)孫坤小朋友正在用圓環(huán)和半圓形狀的積木搭建著一個圓柱體，一開始以為孩子搭建的是城堡之類的，走近一看，上面還有小塊積木的裝飾，忍不住去問:“坤，你做的這是什么呀？城堡嗎？”坤:“不是，老師，這是蛋糕，你看上面是水果，還有蠟燭……”經孩子的一番介紹，眼前這個“大蛋糕”模樣愈發(fā)清晰了，是的呢，孩子們的想象力，很多時候是成人不可預見的。 不一會兒，晨晨和菡菡也加入了“蛋糕師”的隊伍，給打蛋糕放上了更多的蠟燭，還有“巧克力城堡”的裝飾。駿駿拿來了“娃娃家”里的針管，里面裝上了不同顏色的橡皮泥，說道:“我來給蛋糕擠奶油，做上小花，呲呲”，孩子們在這個大蛋糕上，創(chuàng)造著一個小小世界。 聽到小伙伴在做蛋糕，雯麗和浩然也忍不住拿來了紙杯和其他形狀的積木，和伙伴們一起裝飾蛋糕。瞧！一個“夢幻城堡”主題蛋糕誕生啦！茜茜還請來了娃娃，駿駿給娃娃喂奶油(溫馨提示，小寶貝不可以吃奶油的奧??)大家圍在一起給娃娃唱生日歌，如此溫馨浪漫。 轉身看到睿睿在小心翼翼地用小圓柱體搭建著，下面用小木條圍成一圈。“睿睿在做什么？”睿睿:“老師，我做的蛋糕，你看，這是火箭蠟燭”“你也在做蛋糕呀，跟他們做的樣式不同呢！”“是呀！老師你看我的蛋糕是可以一個個拿著吃的巧克力棒！”睿睿驕傲地說道。同樣是做蛋糕，但孩子們天馬行空的想象，賦予了蛋糕更豐富更精彩的生命力。我還注意到，睿睿在用圓柱疊高高時，一次次的失敗，但又緊接著一次次新的嘗試，最終疊到自己滿意的高度，成為他心中的“火箭??”，我看到了孩子們的專注、耐心和不放棄的精神。 欲走出建構區(qū)，看到文文在用三角形積木拼擺著什么，走近一看，我明白了，這大抵也是一個蛋糕吧。“文文，你這也是蛋糕嗎？”“是的，老師，我的蛋糕是切開的，可以一塊塊地拿著直接吃”文文有些靦腆地介紹著她的作品，但我在孩子的眼睛里看到了自豪和喜悅。 走近益智區(qū)，欣妍小朋友用數(shù)字牌和小棍也創(chuàng)造了一個蛋糕。“老師，我的蛋糕是巧克力做的，給你一塊兒，吃吧！”次日，欣妍又用小樹葉做成了一個不一樣的小蛋糕，“老師，你看這個蛋糕漂亮吧？”“漂亮，有了綠色、黃色，彩色蛋糕更好看了！”孩子開心地跳了起來。 天氣晴好，今天帶孩子們到沙池玩耍。瞧！博文，笠昭和駿駿他們在做什么?哈哈，不用說，已經猜到了，是蛋糕。以沙為蛋糕主料，飾以乒乓球，你可曾想象得到??? 孩子們連續(xù)幾日的“蛋糕奇緣”，不約而同的美食創(chuàng)造，讓他們的小世界散發(fā)著甜蜜的氣息，讓我們感受到了快樂美好。 孩子們，你們總是不經意間給我們驚喜，你們的小小腦袋有著我們意想不到的大大智慧；你們的小小世界里，有你們經常的小創(chuàng)造。未來請保留你們的這份天真爛漫，在成長道路上，永遠向陽生長！