戶外活動觀察記錄—碳化積木齊河縣胡官屯鎮(zhèn)中心幼兒園徐慧慧

慧

戶外活動觀察記錄——碳化積木 　　每天下午的戶外活動時間是孩子們的最愛，自由自在的他們，像一只只正在舞動的蝴蝶，美好生動！ 　　半月左右的時間，我們班進行的是戶外建構(gòu)類游戲，主要用到的游戲材料為碳化積木。 　　老師堅持“放手”孩子，讓孩子們自由去玩，最大程度的實現(xiàn)自主游戲，我和班里其他老師主要負責安全和對游戲的觀察記錄。 　　觀察前做的小計劃 　　游戲精彩瞬間 　 “老師，看我的火車” “老師我專門給你做的梳妝臺” “看我的電腦老師” “ 老師買冰激凌嗎，吃燒烤吧，不要你錢”…… 　　游戲中出現(xiàn)了很多讓我意想不到的瞬間和故事，通過小小的碳化積木拼擺出不同造型，演變各類角色游戲等等，他們結(jié)合自己生活中的直接經(jīng)驗，把積木玩的“津津有味”。 　　游戲故事記錄 不知從什么時候起，孩子對于搬運積木產(chǎn)生了強烈的興趣。 孩子們一開始就單純用手來搬運積木，來回好多次都只是運回或運走一小堆。 　　他們經(jīng)歷了很長時間用手搬運，有一天付禮軒說了句:“我們用小車吧”然后跑去推小車 孩子們高興的:“我也去，我也去，還有我” 　　他們一圈又一圈的搬來搬去，這時我提了一個問題，“還有沒有小朋友能想出別的搬運積木的方法”， 孩子們一開始有點發(fā)愣，過了幾秒鐘，林靖澤小朋友說:“用箱子”，聲音小小的，怯怯的，我趕緊重復(fù)了一遍，“用箱子，很好，還有嗎？”曉雅說:“用衣服?！焙⒆觽兌夹α似饋?，有的小朋友說:“會把衣服弄臟，弄壞的?！蹦俏艺f:“換換呢”蘇若惜說:“用布唄”孩子們好多都跟著喊起來:“對對，用布” 　　這個時候，平常拼擺積木不太積極的段學(xué)睿，突然大喊:“老師，你看” 　　孩子們很多又回到了自己的游戲中，而我產(chǎn)生了好奇，我走到他們的面前，問“你怎么想出的這個辦法呢？”孩子笑了笑，沒說什么，只是還在往自己的長板上擺積木。 我意識到自己的這個問題，可能對于孩子來說是回答不了的，那我就停止了發(fā)問，蹲下來和他們一起，在他們邊上看著，不再說什么。 蘇博彥看著段學(xué)睿:“段學(xué)睿，又砸到我手了，我抬起來的時候不好抬！” 段學(xué)睿想了想，“你看我這邊，我?guī)湍銐|一下吧?！?lt;/p> 　　他在積木板下邊放了兩塊積木，然后繼續(xù)他們的“工作”，擺好后，就開始運往目的地 　　“慢慢來?！?lt;/p> “別著急，往后走的時候別摔倒哈” “小心點，我這邊歪了，往你那邊跑了，別掉地上” …… 　　“咱們再多運點吧，他們那邊不夠用的”，“好啊，我們想個辦法?！彼麄兣Φ南胫?，一會這邊擺擺，一會那邊挪挪，一會數(shù)一數(shù)，一會又小聲的商量著 林靖澤從那邊走來，問:“你們玩的什么啊，我能一塊玩嗎。”蘇博彥和段學(xué)睿齊聲說:“好呀，我們正忙著呢，快來” 林靖澤過來后了解到問題，想了想，又看了看，忽然說了句:“把它豎過來吧” 　　他們把積木從橫向變成了縱向，解決了“大”問題，而且迎來了新的伙伴，兩人組變成了三人組，孩子們自主的出現(xiàn)了數(shù)數(shù)、探討、合作等等，建立起了責任心，培養(yǎng)了專注的品質(zhì)。 　在又一次運回到目的地的途中，又出現(xiàn)了新的問題，積木摔到了地上 段學(xué)睿:“哎呀，掉了，哈哈?！?lt;/p> 蘇博彥:“沒關(guān)系，咱們再擺一次?！?lt;/p> 林靖澤:“我來，我力氣大，我來搬?！?lt;/p> 孩子們沒有急躁，反而開心的又試了一次，最后依然是掉到了地上。 林靖澤:“這樣吧，我們搬走一些，剩下的看看能不能用手拿走?！?lt;/p> 蘇博彥:“我來搬，段學(xué)睿剩下的你拿著吧，我力氣比你大?！?lt;/p> “好的” 于是他們決定用積木板運一部分，然后三人中剩下的一人負責運一部分，分工出現(xiàn)了，而且在三人良好的合作中，越來越多的小伙伴想加入進來。 　　戶外時間也快到了，看到越來越多的孩子們想加入到搬運積木的游戲中，我就順著他們的意愿，組織大家一起把所有積木運回到放置區(qū)，孩子們“熱火朝天”的開始了，分工明確，各司其職，又快又順利的完成了任務(wù)。 　　在本次運積木的游戲中，或許沒有多么有深度的探索，或許沒有那么有條理的步驟，但確實是通往自主游戲中堅實的一步，沒有干擾，沒有預(yù)設(shè)，源于興趣，源于孩子，我做的就是觀察，發(fā)現(xiàn)他們的能力。 游戲中孩子們擁有了科學(xué)、社會、語言、健康、藝術(shù)各方面的發(fā)展，并具有專注、思考、探索的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，觀察仍在繼續(xù)，游戲故事還會發(fā)生，“未來”可期！