自主游戲案例：奇思妙想玩輪胎

杜威

自主游戲，即幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發(fā)交流的積極主動的活動過程。這一過程也是幼兒興趣需要得到滿足天性自由表現(xiàn)和積極、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格建構(gòu)的過程”自主游戲的特點(diǎn)呢是自主性游戲兒童對游戲活動具有支配和控制的權(quán)利和能力，包含兒童對游戲活動的決定權(quán)和參與權(quán)。 　　體操結(jié)束后，讓孩子們自主選擇器械玩耍：“玩輪胎！老師我們想玩輪胎！”看到孩子們對輪胎的興趣頗大，我馬上回應(yīng)大家：“好！那我們今天就玩輪胎吧！”話音剛落，大家都興沖沖地去滾輪胎了。 　　因?yàn)槊刻斓膽敉庥螒驎r(shí)間充足，孩子們可以充分投入游戲，這為游戲多樣化、創(chuàng)造性地開展提供了時(shí)間上的保障。戶外場地也足夠?qū)掗?，給孩子們提供了充足的活動空間。今天我們把輪胎和梯子結(jié)合在一起，看看輪胎跟梯子的碰撞會發(fā)生什么樣的故事吧！ 游戲開始了，我悄悄退后幾步，默默地在一旁觀察孩子們。作為一個(gè)觀察者，我在悄悄地記錄他們的每一個(gè)舉動，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。 　　［片段一：過小橋］ 孩子們進(jìn)入場地后，幼兒三三兩兩開始玩了起來，“快來幫忙呀！我們搭一座小橋吧！”孩子們搭好后在上面走著、跳著玩了起來，有的小朋友推著輪胎滿哪跑，這時(shí)候一群小朋友借助梯子，討論了一會兒：“不然我們把梯子放在輪胎上吧？”只見雙胞胎姐妹在梯子旁一邊一個(gè)說著：“我們抬著梯子，你們?nèi)グ演喬L開吧”其他幾位小朋友：“好！”就去把輪胎滾來了，孩子們成功搭建一座小橋。大家分工有序，配合默契。 　　建好后，孩子們開始嘗試在梯子上走，一開始，孩子們害怕，“好高呀！我害怕掉下橋！”顫顫悠悠慢慢地趴著手腳并用往前走，后來熟練了以后能夠掌握走梯子的技巧了，開始嘗試站在梯子上走。孩子們自發(fā)的排隊(duì)玩了起來，過了一會兒，因?yàn)樽叩娜颂嗔?，傅晟軒“哎呀！”一聲，我回頭一看，梯子的一邊從輪胎上掉了下來，梯子兩旁的小朋友看到了以后喊著：“沒關(guān)系我來幫你！”說著立馬上前扶住了梯子，由于梯子上的小朋友還沒下來，任宇博半蹲著兩只手用力把梯子往上抬：“我來把它扶上去！”傅晟軒看到小朋友在費(fèi)力的抬梯子，就自己跳了下來，梯子被他倆重新擺放回了位置。 　　［片段二：加固小橋］ 孩子們怕小橋還是不穩(wěn)，怕還會有人掉下來，討論了起來：“不然我們找人扶著這個(gè)梯子吧，這樣小朋友就可以安全通過了。”兩名幼兒就在一旁蹲著扶著梯子，以助伙伴們順利并穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)淖哌^。孩子們在他倆的幫助下，都能穩(wěn)穩(wěn)的走過小橋，他倆這時(shí)候相視一笑：“耶????我們勝利了！” 　　梯子上的人很多，一個(gè)接著一個(gè)走，梯子不堪負(fù)重，又重復(fù)掉了下來。這時(shí)候，傅晟軒小朋友提出了一個(gè)想法：“我覺得梯子掉下來又放上去梯子還是會掉下來的，還不穩(wěn)，不然我們把下面再放幾個(gè)輪胎吧！”只見他從遠(yuǎn)處滾來一個(gè)輪胎，滾到了梯子旁邊，然后把輪胎放倒，和小朋友合作一起把輪胎推到了梯子的下面?！斑@樣就好了，大功告成！”他興奮地喊著。 　?。燮稳很E蹺板］ 另外一邊，一座擺好的小橋，有別的小朋友需要輪胎，就給拿走了一個(gè)，這時(shí)，王娉奕的做法吸引了我的視線，只見她用一個(gè)輪胎當(dāng)做蹺蹺板的底座不行，坐上去翹不起來。這時(shí)，她跑去找來了張子軒小朋友：“張子軒，這個(gè)蹺蹺板翹不起來，你來幫幫我吧！”張子軒放下了手中的輪胎，走過來看了看說：“一個(gè)輪胎矮了，弄高一點(diǎn)就能翹起來了?！蓖蹑侈葞捉?jīng)改造，新的玩法終于誕生了：蹺蹺板。 　　孩子們一起不斷地玩，不斷的摸索，終于一位小朋友提出：“那邊的人多，這邊的人少?！贝蠹蚁肓讼肴绾谓鉀Q這個(gè)問題，王娉奕小朋友說：“因?yàn)槟沁叺奶葑娱L，這邊的梯子短！”說完就帶頭領(lǐng)著孩子們開始行動，重新建造“蹺蹺板”。走到梯子長的一側(cè)，用力推了推，再跑到中間看一看，“好了！” ［片段四：打地鼠］這幾樣游戲玩的孩子們一直想要?jiǎng)?chuàng)造新的玩法，不想默守陳規(guī)了，我還沉浸在看他們玩蹺蹺板的游戲中，幾名幼兒跑過來拉著我的手說：“杜老師，你快過來幫幫我們吧！”我走過去一看，孩子們搭了四五個(gè)輪胎，還想往上面搭，但是身高力氣有限，自己完成不了，和小伙伴也試過，搭不上去，這才“搬救兵”找到了我。 我?guī)秃⒆觽儼炎钌厦娴妮喬シ藕茫⒆觽冇职醽砹颂葑?，示意我再幫他們一把，我又幫助孩子們把梯子放在了兩摞輪胎的上面，原來呀，他們是想玩蕩秋千的游戲呀！這時(shí)我不禁贊嘆孩子們的想象力和創(chuàng)造力。孩子們紛紛上前“蕩秋千”兩只小手用力的握住梯子，雙腳離地就蕩了起來。新的玩法引來了很多的小朋友。梯子長度有限，大家都擠在了這段小小的梯子下面。 　　眼看著大家都擠在一起秋千沒法蕩起來了，盧薏伊突發(fā)奇想：“要不我們玩打地鼠的游戲吧？”話音剛落孩子們馬上回答：“好呀好呀！”這時(shí)候盧薏伊握緊的小拳頭開始打頭漏在外面的“小地鼠”了，鄭婭萱和鄭焓妃看到，也紛紛過來加入了“打地鼠”的行列?！靶〉厥髠儭倍住⑵?、起、蹲，大家玩的不亦樂乎，看啊，孩子們的快樂就是如此簡單。 活動反思： 其實(shí)孩子們每天都在玩著游戲，他們無時(shí)無刻不被新鮮的食物所吸引，只要他們感興趣，甚至完全可以沒有老師的指導(dǎo)，他們都可以玩上半天，那是一種孩子們內(nèi)心的需求，游戲可以滿足孩子們的愿望，甚至很多時(shí)候他們不需要有任何結(jié)果。孩子們只在乎游戲中的快樂體驗(yàn)，在這個(gè)過程中他根據(jù)自己的意愿選擇游戲的、自主設(shè)計(jì)游戲進(jìn)程，按自己的體力、智力、和能力不斷的豐富著游戲內(nèi)容，孩子們在自主游戲中的發(fā)現(xiàn)，也是他們的興趣體現(xiàn)。孩子們在游戲中有了自主發(fā)展，和同伴之間有了多次互動，他們共同協(xié)商一起合作，推動他們游戲的發(fā)展。