<p><b style="font-size: 20px;"> 為充分發(fā)揮鄂溫克旗本土名師的教育智慧和專業(yè)示范、引領(lǐng)、輻射作用，展示推廣課堂教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量，旗教研室組織教研員和五位旗級(jí)名師于2020年11月11日在伊敏河鎮(zhèn)第二學(xué)校進(jìn)行為期一天的巡講活動(dòng)。</b></p> <p><b> 巡講課有英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、心理健康五個(gè)學(xué)科。五位名師展示了自己獨(dú)特的教學(xué)魅力,小班化教學(xué)模式嫻熟，課堂效益高。</b></p><p><br></p><p><b style="font-size: 20px;">?</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">名師—包玲玲老師的英語課</b></p> <p><b> 伊敏河鎮(zhèn)第二學(xué)校近水樓臺(tái)先得月，同學(xué)科教師聽課，沒課的老師也聽課學(xué)習(xí)。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 英語教研組長聽完第一節(jié)由英語名師包玲玲執(zhí)教六年級(jí)閱讀教學(xué)后，組織集體評(píng)課，她們共識(shí)：這短短四十分鐘時(shí)間里，讓我們近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我們領(lǐng)略到名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，在以后的教學(xué)中，也要學(xué)習(xí)借鑒語文滾動(dòng)作文模式，利用小班化教學(xué)方法，取長補(bǔ)短，在以后的教學(xué)中，我們要本著提升自身素質(zhì)去努力，提高課堂效果，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提升教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。 </b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">名師—鐘有林老師的數(shù)學(xué)課</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 數(shù)學(xué)組教師這樣評(píng)：植樹問題是一個(gè)較為復(fù)雜的問題解決，這一內(nèi)容具有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維和很強(qiáng)的探究空間，既需要老師的引領(lǐng)，也需要學(xué)生的探究。鐘老師上課的思路非常清晰,目標(biāo)定位準(zhǔn)確，訓(xùn)練扎實(shí)有效。以創(chuàng)景引題---先學(xué)后教---展示反饋三個(gè)模塊為主線,開展了一系列的教學(xué)活動(dòng)。鐘老師本節(jié)課的聯(lián)系生活實(shí)際，在練習(xí)設(shè)計(jì)中，也是通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題，如：街道路燈、學(xué)生排隊(duì)等，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，應(yīng)用于生活，從而使學(xué)生深刻地感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明，應(yīng)用意識(shí)地培養(yǎng)和思維訓(xùn)練貫穿始終。本節(jié)課練習(xí)設(shè)計(jì)緊扣中心，突出了知識(shí)的強(qiáng)化應(yīng)用。讓我們受益匪淺，活學(xué)活用。</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">名師—柳青老師的科學(xué)課</b></p> <p><b> 科學(xué)老師們這樣說：柳青老師所講授的 《食物在體內(nèi)的旅行》通過旅行一詞貫穿整個(gè)課堂，給我們展現(xiàn)了一堂精彩絕倫卻又意猶未盡的科學(xué)課。在教學(xué)過程中老師引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷提出問題（食物在體內(nèi)旅行的路線是怎么樣的？）——在人體輪廓圖內(nèi)畫消化器官——（利用錄像、人體模型、模擬實(shí)驗(yàn)）研究器官的作用——保護(hù)消化器官的過程。柳老師不僅讓學(xué)生模擬了胃的蠕動(dòng)，還通過觀看視頻的方式讓學(xué)生們清晰的了解了每一個(gè)器官在進(jìn)行食物消化的過程中都要發(fā)揮了那些作用，讓學(xué)生們更好的了解了食物在身體里的旅行。最后還讓同學(xué)們通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)清楚地了解食物在身體里到底是如何旅行的，同學(xué)們對這個(gè)實(shí)驗(yàn)愛不釋手。課堂的結(jié)尾柳老師又通過科學(xué)常識(shí)給學(xué)生們科普了如何保護(hù)好消化器官的知識(shí)，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)以及生活方方面面都掌握的非常多的新知識(shí)。我們學(xué)方法，用方法。</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">名師—蘇亞輝老師的音樂課</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 音樂老師們這樣說：森林狂想曲是一首由森林中多種動(dòng)物鳴叫以及動(dòng)作發(fā)出的聲音合成的音樂，旋律清幽抒情，潺潺流水，輕快鳥鳴，仿佛把人帶入清新寧靜的心境，感受溫馨，感受自然。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">1.在這堂課中，通過播放音頻和畫面，使學(xué)生感受熱帶雨林的神奇，體會(huì)樂曲中描繪的景象，感受音樂傳達(dá)給人們的不同情緒，培養(yǎng)良好的審美情趣。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">2.然后讓學(xué)生聽辨樂曲小片段，辨別是那些樂器演奏，使學(xué)生認(rèn)識(shí)笛子、小提琴、電聲樂等，用模唱、節(jié)奏、動(dòng)作、串鈴等方法將學(xué)生帶入的音樂主題中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生有身臨其境的感受。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">3.整節(jié)課動(dòng)靜結(jié)合，環(huán)節(jié)很流暢，孩子們的興趣高昂，氣氛活躍，意猶未盡。此外，教師語言精練生動(dòng)，很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂調(diào)控能力強(qiáng)。蘇亞輝老師的課讓我們耳目一新！</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">名師—王穎老師的心理健康課</b></p> <p><span style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">教研員的悟、思考、值得、升華！！</span></p> <p style="text-align: justify;"><b> 名師進(jìn)行了中肯的反思 ，各學(xué)科教研員紛紛對名師的課堂教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，用不同的關(guān)鍵詞表達(dá)對教學(xué)教研的領(lǐng)悟。心理教研員的值得，數(shù)學(xué)教研員的思考，英語教研員的悟，科學(xué)教研員的升華，正是“教師探索一厘米，課程就提升一分米?！?lt;/b></p><p><b> </b><b style="font-size: 20px;">?</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 艷麗主任對參加此次活動(dòng)的各校業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人和教師提出了期望，無論是業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)還是教師，應(yīng)在“研”字上多下功夫，因?yàn)橛醒芯?，因?yàn)橛写蚰?，因?yàn)橛醒心?，才?huì)有教師教學(xué)的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)的改變，最終帶來課堂教學(xué)的改變，提高課堂教學(xué)效率。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 劉慶玲副主任說：名師課堂教學(xué)讓我們感受到了精彩，名師的學(xué)習(xí)力讓人傾佩。課堂教學(xué)模式的改變，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，有習(xí)得成功的成就感，使課堂更加有溫度。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 名師巡講活動(dòng)結(jié)束了，改變教師的教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是我們需要思考的，我們將學(xué)以致用，提高課堂教學(xué)效率！</b></p>