<p style="text-align: center;">2020年臨沂市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比活動</p><p style="text-align: center;">在平邑舉辦</p> <p style="text-align: center;"><b>臨沂小數(shù)團隊的掌門人—于科長，</b></p><p style="text-align: center;"><b>她一直秉持著公平、公正、公開的原則，</b></p><p style="text-align: center;"><b>她惜才愛才，讓數(shù)學人才活力迸發(fā)，</b></p><p style="text-align: center;"><b>帶著一群喜歡數(shù)學的人，</b></p><p style="text-align: center;"><b>在一起做一件有價值有意義的事。</b></p><p style="text-align: center;"><b>?</b></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b>蘭山小數(shù)團隊掌門人—臧主任</b></p><p style="text-align: center;"><b>正直無私，求賢若渴、愛才惜才，</b></p><p style="text-align: center;"><b>秉持著公平、公正、公開的原則，</b></p><p style="text-align: center;"><b>培養(yǎng)了蘭山小數(shù)的無數(shù)人才，</b></p><p style="text-align: center;"><b>帶著蘭山小數(shù)團隊，</b></p><p><b> 在一起做一件有價值有意義的事。</b></p><p style="text-align: center;"><b>她常說，</b></p><p><b> 于科長和劉主任是這么教她的，</b></p><p style="text-align: center;"><b>她要教給我們，</b></p><p><b> 她要傳承給我們，</b></p><p><b> 讓我們輻射更多的人，</b></p><p><b> 要把小數(shù)團隊的精神代代傳承。</b></p> <p> 有這樣一群人：他們夙興夜寐，俯首躬行；他們踏實勤奮，敢闖敢干；他們追求卓越，敢為人先；他們就是——蘭山小數(shù)團隊最可愛的人們，是著魔于教書育人的好老師，好前輩。他們除了有一顆愛學生、愛數(shù)學，愛教育的心之外，還沉浸在“精于此道”中樂此不疲。</p><p> </p> <p> 蘭山區(qū)小數(shù)團隊在磨課的過程中，最能打動我的兩個字是“生命”，最讓我感到力量的詞是“實踐”。數(shù)學學科是豐富生命的教育實踐的學科，是一個充滿希望、為了希望、創(chuàng)生希望的學科。我們的數(shù)學團隊的理念“以學生為本”，培養(yǎng)“以生為本，以學定教”的好老師。為了學生，每一朵生命之花綻放出自己獨特燦爛的學問而努力終生，并與所有的同行者共享生命成長的尊嚴與歡樂，共享數(shù)學學科特有的豐富與魅力。</p> <p style="text-align: center;">夜晚11點在磨課</p> <p style="text-align: center;">凌晨1點30剛剛結(jié)束</p><p style="text-align: center;">從學校向外走的車輛</p> <p> 我們作為參賽選手，學了知識、長了本領(lǐng)，最厲害的，是遇到了這樣的好團隊，好前輩，深深地、永遠地被影響到、改變了。</p> <p> 磨課的過程中，首先要磨的是教法、學法、設(shè)計理念、教學目標、教學流程等這些方法性的教學要點。記得市里PK賽后，蘭山小數(shù)團隊的小伙伴們圍坐在一起，展開了一場長達百分鐘的教研，頭一次面對這么多前輩，這么專業(yè)的團隊，我的內(nèi)心澎湃不已，激動緊張并存，因為在那之前，孤軍奮戰(zhàn)的我，迷失得太久。</p> <p> 在那次磨課之后，大徹大悟的我，寫了一篇的反思，在反思中，直言要斷絕課堂中不需要的內(nèi)容。包括教學目標的過高、過多，教學環(huán)節(jié)的繁復、冗雜，教學語言的隨意、簡單以及設(shè)計層次的不鮮明。除此之外，還決意要舍棄教學中使用不當?shù)呐e措。如提問過多、提問之后缺乏等待、課堂感性過強以至于缺乏數(shù)學味、教學板書也沒有關(guān)注有序性、對學情的把握不當、對課堂的走向缺乏應有的預設(shè)、以及平平無奇的語音語調(diào)讓自己顯得過于“冷漠”。</p> <p> 最難得的，莫過于暗下決心要脫離對固有觀點的執(zhí)念。比方說，執(zhí)著于教師在課堂中的角色，總想著我要教什么、怎么教，而非學生要學什么、怎么學；執(zhí)著于一味地創(chuàng)新和造課。</p><p> 其實，最讓我害怕的不是“我不知道”，也不是“我什么都知道”，而是“我所知道的，都是對的”。在那次磨課之后，起碼讓我明白了一點：我所知道的方法，不一定都是對的，甚至“對”的方法，對學生而言，也不一定是好的。</p><p> 教無定法，貴在得法，故磨課，一曰“磨法”。</p> <p> 一堂課，從紙上的設(shè)計，要躍然于學生面前，再靈動地呈現(xiàn)在舞臺上，經(jīng)歷的過程可謂是百轉(zhuǎn)千回，甚至是驚心動魄——每次上課之前，滿懷期待地走進課堂，信心滿滿地喊出下課，評課議課結(jié)束之后卻總以忐忑不安收場。如坐針氈般地看著圈點勾畫得凌亂不堪的教學設(shè)計，心，久久無法平靜。</p> <p> 一路走來的取舍，多少次丟下了又撿起來、千百回因為思路不暢的頓足、無數(shù)個絞盡腦汁的不寐之夜，心情幾番跌至谷底。但每每磨完課，總有一些曼妙地思緒醍醐灌頂、如約而至。</p> <p> 心灰意冷、心浮氣躁、心潮澎湃，都是常態(tài)，故磨課，二曰“磨心。</p> <p> 一節(jié)有血有肉的課，一定得凝聚團隊不易的心血，也要體現(xiàn)教師獨立的思考、表達真實的態(tài)度、樹立別致的風格，此可謂“真”課堂，縱然螺旋前行、不顧反復折騰。</p> <p> 我賽前的最后一次磨課，心情紊亂、性情急躁時的磨課，三曰“磨性”。</p> <p> 好飯不怕晚，好課必得磨。講臺上引人入勝的三十五分鐘，一定靠的是持之以恒的臺下功。磨課、反饋加上演練后再被檢驗，卻是提高教學能力的最有效法寶。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p> 張寶玉老師執(zhí)教《可能性》，通過實驗操作，能列舉出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道隨機現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、做出推斷的過程，逐步發(fā)展統(tǒng)計和概率觀念。在觀察、猜想、實驗、驗證、總結(jié)中，滲透研究解決問題的思維方法，并在描述事件的過程中培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析、推理能力。</p> <p> 李娜老師執(zhí)教《長方體的表面積》使學生理解并掌握長方體表面積的概念和計算方法，能解決一些和表面積有關(guān)的實際問題。使學生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)長方體表面積計算方法的過程，培養(yǎng)觀察、操作、比較、分析、抽象、概括等能力，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。</p> <p> 孫樹軍老師執(zhí)教《體積和體積單位》，理解體積概念，認識常用的體積單位并形成表象，在探究的過程中發(fā)展學生的觀察、想象、推理等數(shù)學能力，發(fā)展學生空間觀念。</p> <p> 蔣章先老師執(zhí)教《分數(shù)的意義》，這節(jié)課，在三年級分數(shù)的初步認識的基礎(chǔ)上，通過類比與創(chuàng)造認識了“單位1”，一個物體一個計量單位和一些物體都可以看做一個整體；然后在涂色與表達中總結(jié)了分數(shù)的意義，把單位“1平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數(shù)表示；借助數(shù)數(shù)與溝通認識了分數(shù)單位，知道了分數(shù)單位的累加就得到了幾分之幾；最后通過測量與想象，感受了分數(shù)的優(yōu)勢精準表達。</p> <p> 尤洪偉老師執(zhí)教《真分數(shù)和假分數(shù)》，認識真分數(shù)和假分數(shù)，理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義，掌握真分數(shù)和假分數(shù)的特征，能辨別真分數(shù)和假分數(shù)。在觀察、分類、比較、分析、概括等學習活動過程中，有條理、有根據(jù)地思考、探究問題，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想，并培養(yǎng)學生的抽象概括能力。感受主動參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)學生自主探索的學習習慣，樂于探究的學習態(tài)度。</p> <p> 蔣艷艷老師執(zhí)教《正比例》，通過觀察、比較、判斷、歸納等方法，幫助學生理解正比例的意義，初步滲透函數(shù)思想。培養(yǎng)學生用事物相互聯(lián)系和發(fā)展變化的觀點來分析問題，使學生能夠根據(jù)正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例，體會變中有不變的思想。表示變量之間的關(guān)系，體會抽象和模型思想；認識正比例關(guān)系的圖像，能在有坐標系的方格紙上畫出圖像，體會數(shù)形結(jié)合思想。</p> <p> “磨課”是一種讓人愛憎交加、欲罷不能夠的折騰。愛憎自不用說，欲罷不能是因為，磨課既磨出了感情和謝意，還磨平了不足與棱角，更磨尖了未來與成長。</p><p><br></p> <p> 每一個奮斗故事，都見證著蘭山小數(shù)的發(fā)展；每一份榮譽成績，都凝聚著蘭山小數(shù)團隊的蓬勃力量。</p>