<p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">讓學(xué)生讀到有情感的文字</span></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">讓學(xué)生看到有思想的圖形 </span></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">讓學(xué)生想到有靈魂的算式</span></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">數(shù)字會跳躍、圖形會唱歌 </span></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">數(shù)學(xué)從此富有生機(jī)、 充滿樂趣 </span></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">數(shù)學(xué)課就有了生命</span></p> 1、活動安排 <p> 伴隨著初冬寒霜，沐浴著冬日暖陽，國培（2020）祁東縣小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)“小組研課磨課"活動，在縣教育局、進(jìn)修學(xué)校和學(xué)科首席專家王喜蓉的精心組織和引領(lǐng)下，小數(shù)二班一組10位成員與陳育芳導(dǎo)師集聚基地校歸陽鎮(zhèn)第一小學(xué)進(jìn)行為期兩天的研磨。講課、評課、議課，這是思維的碰撞，智慧的結(jié)晶，學(xué)員在實踐中反思，反思中成長。</p> <p> 為了使活動有序開展，縣進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科首席專家王喜蓉及專家團(tuán)隊成員經(jīng)過多次商談和規(guī)劃，制訂了詳實的研磨流程和安排。</p> 2、前期研磨花絮 <p> 圍繞學(xué)科研修主題"利用畫線段圖策略進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)"，確定本次研磨課題為人教版五年級數(shù)學(xué)上冊"植樹問題"。</p> <p> “一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”為了完善教學(xué)設(shè)計，提供給學(xué)生更有樂趣、有知識含量的一節(jié)課。我們進(jìn)行了線上視頻研討，針對教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)方法、手段運(yùn)用、教學(xué)評價等方面展開討論，實現(xiàn)經(jīng)驗交流，資源共享。</p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">自研自磨，各抒己見</span></p> <p style="text-align: center;">校內(nèi)研磨 博采眾長</p> <p style="text-align: center;">互研互磨 眾師深耕</p> 3、精彩課堂 <p style="text-align: justify;"> 千錘萬鑿出深山，歷經(jīng)了自研自磨，互研互磨，我們來到小組研磨環(huán)節(jié)。精心布置的研磨教室，課桌整整齊齊的擺放著，每張課桌上都有老師們的名字。這讓來自四面八方的各個學(xué)校的老師們瞬間找到了歸屬感。在陳育芳導(dǎo)師的組織下，正式拉開了序幕，開啟了新的篇章，且行且期待。</p> <p> 進(jìn)修學(xué)校國培辦領(lǐng)導(dǎo)和首席專家王喜蓉親臨現(xiàn)場聽課指導(dǎo)研磨。小數(shù)項目負(fù)責(zé)人蔣卉主任和一班班主任申笑奇老師全程陪伴我們聽課研討，做總結(jié)。</p> <p> 親切的劉盼老師，在課堂上與學(xué)生互動效果很好，語言生動、形象。同學(xué)們的目光緊緊地盯在劉老師的身上，隨著繪聲繪色的講解，大家頻頻露出會心的微笑。整堂課教學(xué)效果及其明顯。</p> <p> 李華蓉老師從生活中的爬樓梯游戲引入課題，帶孩子們進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)的探索之旅，能夠有效的組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)。如果再給學(xué)生多點思考的時間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。</p> <p> 陳昌榮老師先用課外的“手”引入課內(nèi)的“植樹”，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律后，又從課內(nèi)的“植樹”引出了課外的“路燈、座位、臺階”等，主導(dǎo)學(xué)生在課外與課內(nèi)游覽、參觀、思考、總結(jié)、聯(lián)想、想象，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。精設(shè)練習(xí)，讓講練有機(jī)結(jié)合，不但實現(xiàn)了課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，更增大了課堂容量，提高了課堂效率，激發(fā)起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。</p> <p> 付佳老師從師生共同表演“一刀兩斷”“四分五裂”引出“間隔”的概念，游戲形式新穎激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用希沃展示學(xué)生畫的線段圖生成課堂資源，整堂課銜接自然，過渡緊湊。</p> <p> 陳琪瓊老師在課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景，為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學(xué)難點。</p> <p> 朱佩云老師上課思路清晰，整堂課節(jié)奏緊湊，層層深入。學(xué)生自主設(shè)計探討出三種不同的植樹方案，在獨立研究的同時，讓學(xué)生小組內(nèi)交流合作，轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。研究植樹問題并不僅僅拘泥于“植樹”這一種現(xiàn)象，還結(jié)合生活當(dāng)中的“樹”，讓學(xué)生體會到“生活處處有數(shù)學(xué)”。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在愉悅的氛圍中引發(fā)了樂學(xué)的動機(jī)。使學(xué)生深深地體會到數(shù)學(xué)的價值與魅力。</p> <p> 陳寅珠老師能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真鉆研教材。對教學(xué)內(nèi)容的處理，能符合認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)抓住主線、 突出重點、分散難點、安排有序的指導(dǎo)思路， 使全體學(xué)生在有限課堂教學(xué)時間內(nèi)利用畫線段掌握最基本的植樹問題規(guī)律，解決問題的智力與能力有相應(yīng)的提高。</p> <p> 周文婕老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)，節(jié)奏緊湊。課件制作精美，善于捕捉學(xué)生出現(xiàn)的問題，給予學(xué)生充分獨立思考的時間，讓學(xué)生說出不同的想法，產(chǎn)生思維的碰撞，給予教學(xué)很大的幫助和輔導(dǎo)作用。教學(xué)語言簡潔有效，恰到好處。</p> <p> 陳紅波老師教態(tài)自然，語言親切，課堂氣氛和諧。并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。引導(dǎo)學(xué)生觀察，動手實際操作，從而得出植樹問題數(shù)學(xué)公式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。</p> <p> 周慧敏老師整堂課通過學(xué)生反復(fù)利用畫線段圖策略觀察間隔數(shù)與棵樹的關(guān)系，從而尋找出兩者之間一一對應(yīng)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，課堂氣氛活躍，但對知識點的挖掘深度有待加強(qiáng)。</p> <p> 看！我們五年級的同學(xué)們聽課是多么的全神貫注呀！眼睛里滿是對知識的渴望！</p> 4、議課導(dǎo)課 <p> 環(huán)環(huán)相扣的集中研磨活動，讓我們進(jìn)入到議課篇章。大家紛紛各抒己見。眾人齊心協(xié)力議課。</p> <p> 教研活動中大家都認(rèn)真上課、聽課、及時記錄，課后老師們進(jìn)行評課，說課，老師們也付出了很多心血和汗水，教研過程中有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足，但總體來說，每位老師都能在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)了問題、總結(jié)了經(jīng)驗，在聽取他人建議時反思到自己的不足，提高自己的教學(xué)能力，對我們今后的教學(xué)活動開展有著很大的幫助。</p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 親切溫和的陳育芳導(dǎo)師為大家做了詳細(xì)點評，給我們提出了中肯的建議。</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 《植樹問題》這節(jié)課主要任務(wù)是向?qū)W生參透 一種數(shù)學(xué)思想方法:化繁為簡思想，從簡單問題，簡單事例入手，尋求規(guī)律，通過規(guī)律的得出，最終得到問題的解決。十位老師以各種方式讓學(xué)生理解間隔，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則。</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 線段圖對于解決數(shù)學(xué)問題有重要作用，老師們要充分利用線段圖幫助學(xué)生分析各種栽樹的可能，從抽象到具體，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關(guān)系，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在探究了植樹問題的規(guī)律之后，能立足生活設(shè)計系列練習(xí)題，一方面把植樹問題進(jìn)一步拓展，鞏固新知，發(fā)散學(xué)生思維，另一方面體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 陳育芳導(dǎo)師認(rèn)為每個老師"放”的不夠開，學(xué)生的參與率還可以提高。在學(xué)生的探究活動中，自然產(chǎn)生矛盾，讓學(xué)生自主解決問題。這比老師引領(lǐng)去有目的去探究，更主動，也更有創(chuàng)新，會有意想不到的課堂生成。</span></p> 5、培訓(xùn)足跡 <p> 讀書要做到“四到”，即手到，口到，眼到，心到，作為國培學(xué)員的我們亦要做到如此。用手中的筆記錄所思所想所做所感，留下學(xué)習(xí)的痕跡，做到高效學(xué)習(xí)。</p> <p> 研課磨課是一個艱苦的反復(fù)修正的過程。在磨課中，老師們先通過自己的學(xué)習(xí)，吸取精華，加以改造，精心設(shè)計。并虛心聽取參與教師的評議并作好記錄。</p> 6、結(jié)束語 <p> 教學(xué)路上，成長是必然的。課堂教學(xué)，沒有最好，只有更好。愿我們通過國培，用滿滿的收獲進(jìn)一步優(yōu)化我們的課堂。</p><p> 國培的過程是享受，是激情的碰撞，是專業(yè)知識的獲得。期待下一次國培活動更加精彩。</p>