<p> 初冬已至，秋風(fēng)尚暖。為有效促進(jìn)課堂教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)體育教學(xué)一體化實(shí)踐研究，以“聚焦課堂，提升素養(yǎng)”為核心，以助力教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，教育部名師領(lǐng)航工程顧靜名師工作室2020年第7期教學(xué)研討活動(dòng)于2020年11月13日上午在武漢海淀外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。</p> <p> 本次活動(dòng)由顧靜名師工作室和江夏區(qū)體衛(wèi)藝站共同組織，名師顧靜攜工作室全體成員參加了本次活動(dòng)。武漢市教育科學(xué)研究院體衛(wèi)藝室主任楊明春，武漢市教育科學(xué)研究院體衛(wèi)藝室副主任陳鋼，武漢市教育科學(xué)研究院中學(xué)體育教研員楊威，武漢市教育局體衛(wèi)藝處王浩，湖北第二師范學(xué)院體育學(xué)院副院長(zhǎng)孫利紅，江夏區(qū)教育局體衛(wèi)藝站站長(zhǎng)彭艷，江夏區(qū)體衛(wèi)藝站書記田軍，江夏區(qū)中學(xué)教研員鄭仁文、小學(xué)體育教研員周志江，武漢海淀外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)章鵬、小學(xué)部校長(zhǎng)韓旭升全程參與此次活動(dòng)?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)還有來自全市各區(qū)中小學(xué)體育骨干教師，江夏區(qū)全體中小學(xué)體育教師，以及湖北第二師范學(xué)院體育學(xué)院準(zhǔn)體育教師逾300人參加觀摩。</p> <p> 武漢海淀外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校于2015年8月正式簽約成立。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)全部由北京市海淀外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校同步擔(dān)任、直接領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校立足武漢，服務(wù)華中地區(qū)，致力于做中國(guó)最好的精英教育，培養(yǎng)未來社會(huì)的創(chuàng)造者和領(lǐng)導(dǎo)者。</p> <p> 活動(dòng)開始，市教科院體衛(wèi)藝室副主任陳鋼就體育教師的發(fā)展進(jìn)行發(fā)言，陳主任利用網(wǎng)絡(luò)中的一句話“不怕優(yōu)秀的人，就怕優(yōu)秀的人比你更努力”勉勵(lì)在場(chǎng)的所有體育教師。他對(duì)體育教師提出殷切希望，愿老師在自己平凡的崗位上堅(jiān)持做好自己的本職工作，落實(shí)到每一節(jié)體育課，要對(duì)自己的體育工作有目標(biāo)、有情懷、有理想，為成為一名優(yōu)秀的體育教師而奮斗終身。</p> <p style="text-align: center;">市教科院體衛(wèi)藝室副主任陳鋼講話</p> <p> 來自武漢海淀外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部趙躍老師執(zhí)教內(nèi)容為水平二（四年級(jí)）《小籃球：行進(jìn)間直線運(yùn)球（4-1）》。趙老師在課堂中創(chuàng)設(shè)多種練習(xí)方法，讓學(xué)生能夠自主參與練習(xí)，在小組合作中完成練習(xí)，從多維度提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在解決重難點(diǎn)問題上，趙老師巧妙利用直線，讓學(xué)生直觀對(duì)比球的落點(diǎn)與線之間的關(guān)系，掌握好正確的關(guān)系就能夠解決重點(diǎn)問題，學(xué)生在線上運(yùn)球的積極性高，練習(xí)效果顯著。</p> <p> 來自武漢海淀外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部符名升老師執(zhí)教內(nèi)容為水平四（九年級(jí)）《籃球：行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球（3-1）》。符老師在自己的課堂中利用分層教學(xué)方法，讓學(xué)生根據(jù)能力選擇適切的目標(biāo)，給每位學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自我挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。符老師在課堂中利用“我說你摸”游戲巧妙的突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)知并體驗(yàn)，為提高技術(shù)動(dòng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p> <p> 來自江夏實(shí)驗(yàn)高中金浩老師執(zhí)教內(nèi)容為高一年級(jí)《籃球：傳切配合（3-1）》。本課重點(diǎn)解決擺脫防守和側(cè)身切入，金老師采用多種練習(xí)方式方法，讓學(xué)生在不同的練習(xí)實(shí)戰(zhàn)中不斷感知教學(xué)重點(diǎn)，于此同時(shí)金老師在難點(diǎn)突破上始終在每一步練習(xí)中都有所體現(xiàn)，教學(xué)流程安排定是經(jīng)過金老師深思熟慮斟酌長(zhǎng)久的成果。</p> <p> 三位老師片段教學(xué)完成以后，武漢海淀外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校胡老師在報(bào)告廳對(duì)學(xué)校體育工作進(jìn)行匯報(bào)，分別介紹了學(xué)校的體育教學(xué)理念，開展的特色體育課程，以及學(xué)校獲得的體育成果。</p> <p> 匯報(bào)工作完成以后，上課教師講訴了自己的課堂設(shè)計(jì)思路，每位講師清晰的表達(dá)了課堂中的一些特色設(shè)計(jì)，也將自己對(duì)籃球的思考體現(xiàn)在自己的教學(xué)過程。</p><p><br></p><p> 工作室成員舒鋒老師、錢紅艷老師、王浩老師對(duì)以上三位老師的片段教學(xué)點(diǎn)評(píng)，舒鋒老師肯定了趙老師教學(xué)流程清晰明了過渡自然，合理利用口訣，組織有序。希望趙老師在文本中保持單元計(jì)劃與課時(shí)計(jì)劃一致性，課堂中對(duì)行進(jìn)間對(duì)學(xué)生運(yùn)球的高度要有一定要求，球的高度在腰部位置。</p> <p style="text-align: center;">舒鋒老師評(píng)課</p> <p> 錢紅艷老師認(rèn)為符老師九年級(jí)的籃球課讓其收獲良多，課堂中學(xué)生參與度較高，目標(biāo)達(dá)成度也比較高，教學(xué)方法明確有效，有利于重難點(diǎn)的解決與突破。課堂流程體現(xiàn)了“學(xué)、練、賽”教學(xué)趨勢(shì)，很好的把握課堂節(jié)奏。但是希望符老師在文本設(shè)計(jì)中要加強(qiáng)題頭設(shè)計(jì)的一致性，注意單元計(jì)劃的完整性，教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)于本課重難點(diǎn)的確定還需要進(jìn)一步的斟酌。</p> <p style="text-align: center;">錢紅艷老師評(píng)課</p> <p> 王浩老師認(rèn)為金老師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)較高，對(duì)課堂有很強(qiáng)的駕馭能力，教學(xué)流程安排合理、流暢。整堂課，學(xué)生的參與度非常高，學(xué)生能夠積極參與練習(xí)，練習(xí)密度較大，課堂上可以進(jìn)一步展現(xiàn)自己的優(yōu)秀示范動(dòng)作， 及時(shí)給出簡(jiǎn)短的語言提示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀有效。</p> <p style="text-align: center;">王浩老師評(píng)課</p> <p> 楊威老師《長(zhǎng)歌行》的開場(chǎng)，再次強(qiáng)調(diào)年輕體育教師要去享受學(xué)習(xí)的快樂，要了解國(guó)家層面的體育教育政策，不斷學(xué)習(xí)提高自己的體育教學(xué)能力。楊老師分享了好的體育課的標(biāo)準(zhǔn)：明確教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)把控準(zhǔn)確、合理優(yōu)化教學(xué)流程、實(shí)用巧妙的輔助器材、實(shí)用幽默的評(píng)價(jià)語言、體能合理的練習(xí)、要有比賽、眼中有學(xué)生。</p> <p style="text-align: center;">市教科院中學(xué)體育教研員楊威老師講話</p> <p> 活動(dòng)最后教育部名師領(lǐng)航工程顧靜名師工作室主持人顧靜老師進(jìn)行了《教材內(nèi)容一體化的構(gòu)建》為主題的微講座，顧老師與大家一同探討一體化背景下體育課堂變革，從目標(biāo)、內(nèi)容、組織、評(píng)價(jià)等方面，分析一體化改革對(duì)體育課堂的新期待；一體化課堂教學(xué)的新變化應(yīng)突出以人為本，體現(xiàn)因材施教，強(qiáng)化興趣激發(fā)，注重學(xué)以致用。體育與健康教學(xué)內(nèi)容一體化要建成縱向銜接、橫向一致、內(nèi)在統(tǒng)一、形式聯(lián)合的教學(xué)內(nèi)容，即大中小(幼) 各學(xué)段體育學(xué)習(xí)要像接鏈條一樣環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容安排上呈現(xiàn)一定的規(guī)定性；學(xué)習(xí)內(nèi)容在目標(biāo)上應(yīng)有更加具體明確的要求。一體化要求課堂內(nèi)容應(yīng)有適宜性、層次性和銜接性。</p><p> 結(jié)合實(shí)際情況來看，學(xué)生在多年體育技能學(xué)習(xí)過程中掌握專項(xiàng)技能的情況不容樂觀，因此一體化教學(xué)的研究就存在其必然性，終極目標(biāo)也是為了培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)?；氐奖敬谓萄械恼n堂，顧老師再次強(qiáng)調(diào)以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，要讓學(xué)生開口談體會(huì)，練習(xí)過程引導(dǎo)學(xué)生能夠說出感受，在身體的練習(xí)中感受到籃球的技能。注重學(xué)以致用，始終圍繞“學(xué)、練、賽”設(shè)計(jì)課堂流程，注重最后賽的體現(xiàn)。</p> <p style="text-align: center;">顧靜老師作題為《教材內(nèi)容一體化的構(gòu)建》微型講座</p> <p style="text-align: center;">2020年第7期顧靜名師工作室研討活動(dòng)合影</p> <p style="text-align: center;">精彩瞬間</p> <p>撰稿：湯 璟</p><p>編輯：郭 旋 劉思思</p><p>攝影：劉 馨 李 哲 趙 丹</p><p>審核：張 宇</p>