<p> 陽光正好，落葉秋分。為給教師提供學(xué)習(xí)鍛煉平臺，提高教師教育教研業(yè)務(wù)水平，選拔優(yōu)秀選手參加濱州市優(yōu)質(zhì)課評選，促進(jìn)教師在活動中不斷實踐不斷反思，高新區(qū)市優(yōu)質(zhì)課選參賽優(yōu)質(zhì)課也如期而至。高新區(qū)第二小學(xué)是綜合實踐和語文的選參賽現(xiàn)場！</p> <p>比賽前，卞主任給評委們開會。</p> <p>選參賽安排</p> <p>綜合實踐</p> <p> 邱繼芳老師執(zhí)教的是《剪五瓣葉》。綜合實踐活動的實踐性，要求學(xué)生研究自己發(fā)現(xiàn)的問題，研究自己感興趣的問題。通過學(xué)生自己觀察和思考確定的課題更能激發(fā)學(xué)生自主完成課題的動力。邱繼芳老師這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了問題情境，使學(xué)生根據(jù)自己平時的觀察及對剪紙相關(guān)知識的思考來進(jìn)行回答。在學(xué)生交流與老師的適當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生自然而然的確立了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。</p><p> 在整個課堂中，邱老師始終把自己放在幫助者、組織者、參與者的地位，把自己作為學(xué)生中的一員，參與其中，給學(xué)生自由的空間，充足的時間，大膽去嘗試、去探索、去思考，真正意義上實現(xiàn)了課堂屬于學(xué)生的教學(xué)理念。</p> <p> 趙萬青校長執(zhí)教的《剪五瓣葉》，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解民間剪紙藝術(shù)美，發(fā)揚我國中華民族民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學(xué)生的民族自豪感。將民間剪紙藝術(shù)發(fā)揚光大。</p><p> 趙老師在教學(xué)中運用典型作品啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識點，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與創(chuàng)造力，理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計剪紙作品能力。教師演示和學(xué)生分析、練習(xí)相結(jié)合，充分尊重學(xué)生已有經(jīng)驗、引發(fā)學(xué)生對剪紙藝術(shù)的欲望。趙老師注重自主探究與小組合作相結(jié)合。對大膽富有個性的設(shè)計給予肯定，對遇到困難的學(xué)生給 鼓勵與指導(dǎo)，及時解決出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的實踐與動手能力。對做好的作品進(jìn)行整理、裝飾，使作品更完整、更美觀。</p> <p> 李濱濱老師執(zhí)教《紙雕小天鵝》小天鵝主要是用剪、塑的方法創(chuàng)作出輕盈的浮雕形象，有很強的立體效果和裝飾效果。學(xué)生在制作過程中，可以體會到藝術(shù)的美感和成功的愉悅，是集知識性、趣味性、裝飾性于一體的內(nèi)容，向同學(xué)們展示了一幅精美的天鵝圖，姿態(tài)優(yōu)美、栩栩如生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興。 “問題與思考”欄目細(xì)致分析了小天鵝的身體各部位的名稱，特別提出紙雕小天鵝的翅膀要以漸變的形式表現(xiàn)出羽毛的層次。 在“實踐與體驗”欄目介紹了制作的材料和工具為達(dá)到逼真的效果建議最好選用較硬的卡紙。 幾個欄目內(nèi)容相互聯(lián)系，幫助學(xué)生完成繪畫、設(shè)計、制作等多方面的實踐體驗，從而成對紙雕方法的認(rèn)識過程。</p> <p> 王婷婷老師執(zhí)教的《百變鞋帶》是第三單元生活中的繩結(jié)里的第一課，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生認(rèn)識繩結(jié)并且學(xué)會打蝴蝶結(jié)。先從魔術(shù)變出繩結(jié)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從古代結(jié)繩記事到中國結(jié)，體會中國智慧，產(chǎn)生民族自豪感。考慮到綜合實踐課是從生活中來到生活中去，解決學(xué)生們生活中的實際問題，課程設(shè)計重點放在嘗試不同的系鞋帶的方法，找到不容易開的系法。同時，在活動中傳授孩子遇到不會的問題，解決問題的辦法以及如何開展活動，制定活動方案，任務(wù)分配的原則。這節(jié)課讓孩子們根據(jù)自己的情況自由選擇研究方法，并且向全班展示，同學(xué)之間互相評價打分等方式，以此來鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，口頭表達(dá)能力，團隊意識。</p> <p> 張桂玲老師執(zhí)教的《伯牙鼓琴》是部編版小學(xué)語文六年級上冊第七單元“藝術(shù)的魅力”的開篇之作，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，借助注釋、聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)文言文的基本方法，理解詞句的意思，讀懂故事內(nèi)容，并能用自己的話講講這個故事，同時抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，補充資料，感受“高山流水”“知音”的真正內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣，體會朋友間真摯的友情，感悟音樂藝術(shù)的無窮魅力。因此，在這節(jié)課中通過不同形式的朗讀，并結(jié)合音樂、圖畫的欣賞，讓學(xué)生邊讀邊想象大山的高峻，流水的浩蕩，使學(xué)生在音樂的陶冶中體會樂曲的美妙，知音的難得，讓學(xué)生在朗讀和想象中度過一段美好的藝術(shù)之旅。</p> <p> 我校翟江濤老師在本次公開課比賽是執(zhí)教的是三年級語文上冊第22課《讀不完的大書》。翟老師由和學(xué)生談讀書導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)大自然“這本讀不完的大書”中的內(nèi)容。最精彩的是，翟老師講解寫小麻雀和老鷹的課堂片斷。老師通過播放小麻雀和老鷹的精彩動作視頻，讓學(xué)生對課文中所寫的小麻雀和老鷹，有了更直觀，更深刻的認(rèn)識。然后老師又引導(dǎo)學(xué)生自己找一找課文中生動的句子，最后又讓學(xué)生帶著感悟，動筆寫一寫自己感覺好玩的東西。整堂課真正激發(fā)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正做到了學(xué)有所得。</p> <p> 福生小學(xué)辛梅梅老師執(zhí)教五年級《父愛之舟》一課，辛老師以著名油畫家吳冠中的畫導(dǎo)入課題激起學(xué)生興趣，交給學(xué)生以想象畫面、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文的方式理解課文內(nèi)容，談自己的感受與體會，最后跳出課文聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱母赣H，從而使學(xué)生懂得感恩父親的付出與不易。作為年輕教師，辛老師教態(tài)自然大方,語調(diào)親切,整堂課結(jié)構(gòu)合理,各環(huán)節(jié)目標(biāo)明確,達(dá)到了較好的教學(xué)效果.</p> <p> 王明慧老師執(zhí)教的是部編二年級上冊《霧在哪里》，這節(jié)課我改變自己以往的授課方式，試著運用導(dǎo)學(xué)案的模式去授課，力爭讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生會認(rèn)的字老師不教，學(xué)生會寫的字，老師不教，把更過的時間留出來讓學(xué)生朗讀，在朗讀中感悟，替代老師的講悟，給學(xué)生留出空白去思考、去探索，使學(xué)生真正成為課堂的主人。本節(jié)課我力求引導(dǎo)孩子們在課堂上多讀、多練、會表達(dá)，能表達(dá)，在引導(dǎo)孩子們想象的同時培養(yǎng)語言表達(dá)能力。</p> <p> 高新區(qū)優(yōu)質(zhì)課選拔比賽的開展，加強了兄弟學(xué)校課堂教學(xué)的交流，既為參賽老師搭建了一個挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的機會，也為其他老師創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、博采眾長、研討交流的互動平臺。相信通過這次活動對進(jìn)一步提高我校教師教學(xué)水平起著積極的推動作用。</p>