<p> 為貫徹市教育局《齊齊哈爾市第二屆“自主互助探究課堂”教學(xué)基本技能展示交流活動(dòng)實(shí)施方案》精神，落實(shí)市教育局、市教研院相關(guān)工作要求，第二屆“自主互助探究課堂”教學(xué)展示會(huì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科專(zhuān)場(chǎng)于2020年11月12日在二馬路小學(xué)召開(kāi)。</p> <p> 本次展示會(huì)以片區(qū)為依托，按課堂教學(xué)、評(píng)議課、經(jīng)驗(yàn)介紹、學(xué)科總結(jié)等內(nèi)容，采用線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行，現(xiàn)場(chǎng)有關(guān)視頻在英語(yǔ)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研群（釘釘會(huì)議室）內(nèi)回放。</p> <p> 出席本次會(huì)議的有齊齊哈爾市教研院副院長(zhǎng)夏迎春，齊齊哈爾市教研院小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教研員何睦，全市各縣區(qū)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教研員，各學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科主管校長(zhǎng)及小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中心組成員、骨干教師。</p> <p> 現(xiàn)場(chǎng)會(huì)會(huì)議內(nèi)容緊張而充實(shí)，會(huì)議也進(jìn)行得順利而圓滿(mǎn)。根據(jù)片區(qū)教研劃分為四個(gè)小組的16個(gè)縣區(qū)選送的優(yōu)秀教師都進(jìn)行了充分展示，主要內(nèi)容都是課堂教學(xué)和課后的深度剖析，真正實(shí)現(xiàn)了聚焦課堂、聚焦教學(xué)。</p><p> 四節(jié)課堂教學(xué)包含四、五、六三個(gè)年級(jí)，有新授課也有復(fù)習(xí)課，詮釋了自主、互助、探究學(xué)習(xí)的方式方法，十二位教師結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了課后的深度剖析與經(jīng)驗(yàn)推廣，為這項(xiàng)教學(xué)改革在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的進(jìn)一步深化起到了示范引領(lǐng)作用。</p> 建華全福小學(xué)張星月 <p> 張老師展示的是人教精通英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第三單元第13課《Happy Family》。</p> <p> 來(lái)自依安縣泰安學(xué)校的周亞香老師點(diǎn)評(píng)張老師的本節(jié)課，她贊同張老師課堂教學(xué)的五步十環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，該活動(dòng)采用自主互助的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，積極參與，大膽表達(dá)，在不斷的探究和實(shí)踐中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，使孩子對(duì)“愛(ài)”有了深刻的理解和詮釋。在師友互助，自主預(yù)習(xí)和小組間合作、探究這三個(gè)環(huán)節(jié)，師生們?cè)诨ブ⒒W(xué)、互動(dòng)中共同收獲，共同提高。</p> <p> 來(lái)自訥河市長(zhǎng)發(fā)中心學(xué)校的英語(yǔ)教師隋曉溪就本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境方面發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解。學(xué)生能夠在自然和諧的情境創(chuàng)設(shè)中理解掌握知識(shí)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)使得師生之間，師友之間，生生之間大量的問(wèn)題輸入和輸出做到環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)完整。評(píng)課之后隋老師做了自主互助探究型課堂建設(shè)以來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)中形成的情境教學(xué)法的特色經(jīng)驗(yàn)介紹。</p> <p> 富裕縣友誼鄉(xiāng)中心學(xué)校劉麗慧老師以《爽心自主互助 評(píng)價(jià)綻放風(fēng)采》就如何讓師友之間保持高度的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)行師友互評(píng)、教師評(píng)價(jià)介紹了他們學(xué)校英語(yǔ)教師在構(gòu)建“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”中進(jìn)行師友評(píng)價(jià)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。</p> 鐵鋒天齊小學(xué)高揚(yáng) <p> 鐵鋒區(qū)天齊小學(xué)高揚(yáng)老師帶來(lái)的是人教精通版四年級(jí)上冊(cè) Unit 4 Lesson 24 Weather。本課為第四單元的復(fù)習(xí)課，圍繞Weather全方面進(jìn)行會(huì)話交流。通過(guò)知識(shí)整合，從多維度綜合復(fù)習(xí)Weather話題系列內(nèi)容。讓學(xué)生整體感知、體驗(yàn)對(duì)話內(nèi)容，最終使學(xué)生能夠運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交際。</p> <p> 泰來(lái)縣和平鎮(zhèn)中心學(xué)校 閆志娟老師就高老師本節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)，她認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確定精準(zhǔn)，教學(xué)重難點(diǎn)處理得當(dāng)，情境創(chuàng)設(shè)與時(shí)俱進(jìn)、富有教育意義，高老師運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式引領(lǐng)學(xué)生整合知識(shí)，構(gòu)建語(yǔ)言框架，并大膽進(jìn)行信息技術(shù)融合英語(yǔ)課堂教學(xué)，充分鍛煉了學(xué)生的綜合語(yǔ)用能力。</p> <p> 梅里斯區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)張磊老師認(rèn)為本節(jié)復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)有效地整合了一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，做到既連貫一致又突出重點(diǎn)，并且突破難點(diǎn)，在情境創(chuàng)設(shè)中既復(fù)習(xí)語(yǔ)言，又訓(xùn)練思維、提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。</p> <p> 昂昂溪區(qū)第三小學(xué)張銳對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了高度概括，并以“底蘊(yùn)是積累出來(lái)的，氣質(zhì)是熏陶出來(lái)的，習(xí)慣是關(guān)注出來(lái)的，興趣是調(diào)動(dòng)出來(lái)的，方法是實(shí)踐出來(lái)的，關(guān)注學(xué)生就是關(guān)注自己”將自主互助探究課堂精髓與在座同仁共勉。</p> 富區(qū)? 向陽(yáng)路小學(xué)? ?張樂(lè)丹 <p> 張樂(lè)丹老師進(jìn)行了人教版精通五年級(jí)上冊(cè)Lesson 23的課堂展示。</p><p><br></p> <p> 龍江縣第一小學(xué)校李長(zhǎng)穎老師結(jié)合張老師《Lesson23》教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)疑啟智，營(yíng)造良好的合作氛圍和優(yōu)化教法，提高小組互助學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了課后評(píng)議及經(jīng)驗(yàn)介紹。對(duì)于本節(jié)課張老師充分信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)習(xí)方法交給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去學(xué)，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮給予高度贊賞。</p> <p> 碾?yún)^(qū)第一小學(xué)呂金丹老師認(rèn)為整節(jié)課的設(shè)計(jì)基于“教師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)”的原則，讓學(xué)生充分參與各種閱讀活動(dòng)，獨(dú)立閱讀，小組合作閱讀，多維互動(dòng)，對(duì)于授課教師在活動(dòng)中做出針對(duì)性的閱讀輔導(dǎo)的做法表示贊賞，同時(shí)分享了讀后拓展活動(dòng)所選用的形式:</p><p>(1)復(fù)述</p><p>(2)對(duì)話</p><p>(3)采訪</p><p>(4)角色扮演</p><p>(5)填空</p><p>(6)改編課文</p><p><br></p> <p> 來(lái)自甘南縣第四小學(xué)的張金燕老師針對(duì)“自主互助探究式”課堂的基本理念，從核心思想、基本內(nèi)涵、任務(wù)分類(lèi)和教學(xué)環(huán)節(jié)四方面對(duì)于“質(zhì)疑-解析式”課堂教學(xué)模式進(jìn)行闡述。她認(rèn)為在自主互助探究課堂教學(xué)實(shí)踐中，師生之間，生生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，共事能力，交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長(zhǎng)足的展示和提升。小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的。要通過(guò)不斷的指導(dǎo)，長(zhǎng)期的熏陶，通過(guò)相互探討，不斷反思、校正，才能逐步走向成熟。</p> 龍沙永安小學(xué)杜冰 <p> 杜冰老師的展示課來(lái)自于人教精通版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第四單元第19課。本課通過(guò)短文學(xué)習(xí)有關(guān)1月January和2月February的時(shí)間the first month, the second month、活動(dòng)have a holiday, celebrate, go back home, have dumplings/rice cakes, 以及節(jié)日的英文表達(dá)New Year’s Day, Spring Festival, Chinese New Year，并結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行口頭交流。</p> <p> 來(lái)自拜泉的付國(guó)榮老師、克東縣李偉老師及克山縣的劉曼老師就杜冰老師這節(jié)課的導(dǎo)入部分，新知呈現(xiàn)部分，練習(xí)設(shè)計(jì)、板書(shū)呈現(xiàn)，文化滲透等幾個(gè)方面進(jìn)行了詳盡的點(diǎn)評(píng)。并一致認(rèn)為杜老師的這節(jié)課總體來(lái)講是一節(jié)清晰實(shí)在、扎實(shí)系統(tǒng)、動(dòng)靜結(jié)合的好課，無(wú)論從她對(duì)教材、教學(xué)目標(biāo)的把握還是從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都展現(xiàn)了杜冰老師是一名基本功扎實(shí)、具有專(zhuān)業(yè)學(xué)科素養(yǎng)的英語(yǔ)老師。在這節(jié)課上，我們更多的聽(tīng)到的是學(xué)生的聲音，而不是老師的聲音，更多的聽(tīng)到的是運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想的聲音，而不是機(jī)械的齊讀和背誦的聲音。而這也是自主互助學(xué)習(xí)型課堂的精髓所在，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下成為課堂的主體，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力和小組合作能力。</p> <p> 會(huì)議最后，市教研院小學(xué)英語(yǔ)教研員何睦老師對(duì)于本次展示會(huì)進(jìn)行了總結(jié)。她從會(huì)議意義，會(huì)議形式方面做了簡(jiǎn)要介紹，同時(shí)總結(jié)材料評(píng)審部分的活動(dòng)，表?yè)P(yáng)部分縣區(qū)扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。何老師總結(jié)了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)會(huì)議內(nèi)容及意義，希望在今后的教研活動(dòng)中繼續(xù)挖掘更多新生力量，也將由片區(qū)教研組成員輪流承擔(dān)展示課等任務(wù)。隨著優(yōu)秀教師隊(duì)伍的不斷壯大，會(huì)助推這項(xiàng)改革從形式推廣到內(nèi)涵深化，實(shí)現(xiàn)更高的質(zhì)的飛躍。在談到希望與建議時(shí)，何老師重申倡導(dǎo)立德樹(shù)人和學(xué)科育人的學(xué)科核心素養(yǎng)新時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，英語(yǔ)課堂教學(xué)不只是傳遞知識(shí)和發(fā)展技能，更要通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列融語(yǔ)言、文化、思維為一體的主題探究活動(dòng)，幫助學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看等語(yǔ)言技能和多種學(xué)習(xí)策略整合性的學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言技能、提升思維能力、汲取文化精華、多方面培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力，落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。她希望各位小學(xué)英語(yǔ)教研員、任課教師通過(guò)這次活動(dòng)把學(xué)到的新理念、好方法落實(shí)到日常教研、教學(xué)工作中去，以提升全市小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)、教研工作水平！ </p>