專家引領(lǐng)指方向答疑解惑促成長——-濮陽市綠城實驗學校邀請小學語文教學專家王慶華老師到校指導(dǎo)

那樣芬芳

2020年11月11日是個難忘的日子，這一天我們迎來了小學語文屆的教學專家——王慶華老師。王慶華老師一生致力于教育事業(yè)，精神矍鑠，和藹可親，以互動的形式給我校所有語文老師做了一場關(guān)于《小學語文教學怎樣備課實現(xiàn)語文教學的思考》的講座。 　　隨著一陣爽朗的笑聲從走廊處傳來，老師們不約而同地起立熱烈歡迎王慶華老師一行的到來！ 　　王慶華老師引用宋代學問家朱熹的“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進?！币晕倚＝處熡掠谒伎?，提出了幾個關(guān)鍵性問題為切入點，從怎樣備課引出了對語文教學諸多方面的思考。 　　針對“怎樣備課，怎樣圍繞語文要素設(shè)計教學活動，從而使閱讀、習作教學有效”，王慶華老師更是深入淺出地以各年級教學為例，讓老師去發(fā)現(xiàn)方法，總結(jié)經(jīng)驗。比如一年級要求把句子讀通順，初步建立句子的概念，“的”字詞語的運用，借助圖片理解課文，聯(lián)系生活實際理解句子，規(guī)范說話，正確朗讀，學會識字的方法，初步掌握字的結(jié)構(gòu)、偏旁以及重點筆畫等。 老師們積極踴躍地分享自己教學過程中的經(jīng)驗和方法，總結(jié)出應(yīng)該怎樣備課：要備教材、備學生、備教法、備自己、備經(jīng)驗、備課標、備教參，尤其提倡要整單元備課，不能割裂了文本之間以及語文各要素之間的聯(lián)系。 　　王慶華老師還提醒大家認真閱讀課標，他指出，課文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，語文是學習語言文字運用的綜合性和實踐性的課程。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的特點。大家和王慶華老師、楊玉民老師同讀一篇課文，分析比較自己朗讀中的特點和不足之處。 語感的敏捷，源于老師自身豐厚的詞匯，教師自己一定要多閱讀，把課文讀透徹，才能把情感融入到自己的朗讀中，而不是浮在朗讀表層的。感謝王慶華老師和楊玉民老師的范讀，他們磁性的聲音，飽滿的情感，對文本的深刻理解，讓在場的每一位老師折服。 　　如何實現(xiàn)實踐性，王慶華老師由五年級策略單元為例，怎樣把握教材，其實是與教材對話，與教材編者對話。引起大家的思考，首先語文老師要激發(fā)學生的興趣，在閱讀中引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)學習的方法，然后在平時的教學中進行訓練，逐步培養(yǎng)學生運用語文學習的能力，養(yǎng)成良好的學習語文的習慣。 語文老師要關(guān)注的語文訓練點：識字，寫字，積累詞語，朗讀課文，這篇文章寫了什么事，用什么方法寫清楚的，我們可以運用借鑒的寫作方法。 總之，語文老師要深入研究文本，研究課標，研究學情，關(guān)注單元導(dǎo)讀，關(guān)注課后習題，認真總結(jié)交流平臺的學習方法，日積月累，心中有目標，要有實踐意識，要有用課文教的意識，才能設(shè)計出一節(jié)生動地課來。 　　整個培訓的過程都洋溢著歡樂的氣氛，王慶華老師以平和的語氣、互動的方式就像一個慈祥的長輩給自己的晚輩拉家常，循循善誘，諄諄教導(dǎo)，讓老師們在互動中學會了更多的教學方法，總結(jié)了學習要點，真是良苦用心！最后，王慶華老師更是分享了滿滿的干貨，習作單元備課中必須關(guān)注的操作。 老師們認真地聆聽者，專心地記錄著，生怕錯過每一個要點。不知不覺，一整個上午過去了，誰能想到這位精神矍鑠，一刻不曾停歇的老人，竟然已經(jīng)68歲高齡了，心中更是增添了尊敬和佩服之意！ 　　經(jīng)過本次培訓，解決了語文老師在教學中的困惑，明白了今后教學努力的方向，大家也體會到要不斷加強自身素質(zhì)、能力的培養(yǎng)和鍛煉。