<p> 若不是堅持把每一節(jié)課聽完，真的會錯過很多精彩。這次全校性的課堂評估，本意是整理疫情后教師與學生的倦怠心理，讓大家能夠通過聽評課活動，積極投入到工作和學習中去，但整場活動下來，我們收獲更多的卻是感動。 </p><p> 在近一個月的教研活動中，105位教師向大家展示了高質(zhì)量的課堂，這些近乎完美的課堂教學讓我們再一次看到了每一位教育工作者的高光時刻。</p><p><b> 課程標準下的課堂教學模式逐漸成型</b></p><p> 這105位教師的平均年齡在47歲以上，這次教研活動讓我們對這個年齡有了嶄新的認識?？梢哉f在教育教學方面，這真的是一個黃金般的年齡，我們掌握了豐富的教學經(jīng)驗、巧妙的授課技巧，對一些較新的教育理念，有著取其精華去其糟粕的辨別能力，久經(jīng)沙場的我們?nèi)魏谓虒W場面都可以從容面對，任何課堂都可輕松駕馭和掌控。 </p><p> 關(guān)于課程標準，我們是看著它成長的，我們和課程標準一起學習、一起走向成熟，對于它的課堂教學模式我們一直有著自己的堅持，但在本次活動中，我們找到了共鳴。我們嘗試大膽放手，把學習的主動權(quán)還給學生，把不放心的話放進肚子里，明確了以學生的學習為中心的課堂教學方式，實現(xiàn)了關(guān)注全體學生的能力發(fā)展的課堂目標，達到了在課堂中落實學——教——評的一致性標準......這是一次前所未有的成功的課堂，這種成功將會伴隨每一位老師走進常態(tài)化教學。</p><p><b> 傳統(tǒng)的教師角色、學生地位已然轉(zhuǎn)變</b></p><p> 在這105節(jié)課上，我們清晰地看到了教師角色的轉(zhuǎn)變，課堂上多是弓著身子傾聽學生對話的身影，少了一個人站在講臺上滔滔不絕的情景，老師們更像是一個走進學生群體的參與者，在潤物無聲的話語中悄悄提醒著學生、服務(wù)著學生。教師角色的轉(zhuǎn)變使學生成了課堂的主人，他們在交流中探究、在探究中思考、在思考中獲得真實的學習體驗，這種獲取知識的快樂是一個學生最該擁有的權(quán)利，而學生這種享受學習的模樣幾乎在每一節(jié)課中都會出現(xiàn)，我們的老師正在以最真誠的“退身”姿態(tài)，使學生們從以往的“淺表性學習”過度到“真實學習”和“深度學習”中來。</p><p><b> 多媒體的加持使課堂教學呈現(xiàn)別樣精彩</b></p><p> 如果說疫情期間老師們在線上授課最大的收益是什么，大概就是對多媒體的全新認識和使用。老師們嫻熟的操作，著實是課堂的加分點，她們從豐富的課程資源里選擇最優(yōu)的課程軟件在課堂上呈現(xiàn)：切入圖片、穿插動畫、帶入白板、鏈接視頻，自如地使用多媒體成了每一位老師的專業(yè)技能。令人欣慰的是，老師們并沒有把多媒體當成課堂的主旋律，這就使得每一張圖片的出現(xiàn)，每一段文字的出示都是恰如其分的，都是服務(wù)教學的。</p><p><b> LICC課堂觀察模式對教研活動輔助最大化</b></p><p> 在評課環(huán)節(jié)，老師們能根據(jù)LICCK課堂觀察模式有針對性的評價，從學生學習、教師教學、課程性質(zhì)、課堂文化四個維度，20個視角進行觀察，每一個視角都有具體的課堂實例來論證。這種觀察模式讓每一位評課教師在聽課時都有明確的觀察任務(wù)，評價時也有話可說，這樣的評課是真實的評課，受益的不只是上課的老師，還有同伴。這也正是我們追求的同組教師之間的學共體、同學科之間的學共體，是真實教研。</p><p> 從秋天的第一杯奶茶到冬天的第一縷溫暖，隨著時間的行走，近一個月的課堂評估終于告一段落。除了兩本厚厚的聽課筆記，我記錄更多的是老師們上課時樣子，那樣子是我兒時最崇拜的模樣，這是我看到過的最美的樣子。</p> <p> </p><p> 圖片提供：全體教師</p>