<p><b style="font-size: 22px;">——徐文娟—王亞蘭名師工作室成立啟動儀式</b></p> 2020年11月9日下午13:30分，成都市高新區(qū)徐文娟—王亞蘭名師工作室成立啟動會在高新區(qū)教育發(fā)展中心正式開幕，來自高新區(qū)11所學(xué)校的32名教師參加了啟動會。四川師范大學(xué)終身教育與學(xué)習(xí)研究中心何光全教授，成都市高新區(qū)教育發(fā)展中心基礎(chǔ)教育部副部長任炯老師，成都市語文學(xué)科帶頭人代成功老師受邀參會。 會議伊始，任炯副部長致辭并宣布工作室成員及學(xué)員名單。在發(fā)言中，任炯副部長勉勵大家：作為一個學(xué)習(xí)共同體，學(xué)員們要保持空杯心態(tài)、養(yǎng)成反思的態(tài)度、具備欣賞的眼光、增強(qiáng)團(tuán)隊的意識。 <p> </p> 工作室領(lǐng)銜人徐文娟老師對工作室研究主題進(jìn)行解讀。徐老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)分析了統(tǒng)編教材的特質(zhì)，她指出：工作室的研究選點是從統(tǒng)編教材出發(fā)，統(tǒng)編版教材雙線組合單元的結(jié)構(gòu)和三位一體的教學(xué)體系給語文教師們提供了很大的研究空間。在此基礎(chǔ)上，徐文娟老師就統(tǒng)編教材中一些有價值的研究點進(jìn)行了專業(yè)指導(dǎo)，尤其是對單元整合課的使命、選取整合點的依據(jù)進(jìn)行了詳細(xì)解讀，為成員們的下一步研究指明方向。 工作室的日常運作也需要科學(xué)的管理保障，工作室領(lǐng)銜人王亞蘭分別從工作室的例會制度、學(xué)習(xí)制度、研究制度、責(zé)任制度、考核制度、管理分工幾方面來介紹工作室的管理要求。王老師長期擔(dān)任一線教學(xué)、教務(wù)管理和教學(xué)研究工作，她現(xiàn)身說法，分享了自身成長的感悟，鼓勵大家積極進(jìn)行課題研究、積極參加學(xué)校校本研究、閱讀教育理論書籍。希望工作室能創(chuàng)辦成為高新區(qū)語文人精神成長的共同家園，和而不同，精神互依。 <p> 高新區(qū)代成功名師工作室的領(lǐng)銜人代成功老師也在會議上分享了自己的一些思考。關(guān)于語文學(xué)科，他認(rèn)為：語文學(xué)科教學(xué)應(yīng)該堅守學(xué)科本質(zhì)、用扎根的心態(tài)廣博地閱讀。關(guān)于工作室未來發(fā)展，他主張立足教材、教參，基于教材精細(xì)解析的教學(xué)設(shè)計和活動，有效進(jìn)行資源整合和專家引領(lǐng)，促進(jìn)工作室的良性發(fā)展。關(guān)于未來區(qū)域內(nèi)名師工作室的聯(lián)動發(fā)展，他呼吁各個工作室之間應(yīng)不分你我，不分校域、不分體質(zhì)，資源共享，理念共生，共同促進(jìn)語文學(xué)科的繁榮。</p> <p> 電子科技大學(xué)實驗中學(xué)是在區(qū)內(nèi)較早開展名著閱讀活動的中學(xué)，并且取得了系列的研究成果。唐玲老師就電子科技大學(xué)實驗中學(xué)近期開展的“群讀共寫”活動進(jìn)行了匯報交流?！叭鹤x”，就是“群書閱讀”?！肮矊憽?，是建立在“群讀”基礎(chǔ)上的共同生成的寫作。唐玲老師列舉了三個具體課例：《水滸傳》整本書導(dǎo)讀之“好漢？魔也？佛也？”、祥子的“朋友圈”、朱德《回憶我的母親》與《紅星照耀中國》整合課例分別闡述“群讀共寫”的實施策略——上好導(dǎo)讀課、搭好任務(wù)群、整合課內(nèi)外。唐老師的分享既有理論支持，又有具體策略，還有生動活潑的案例，加上唐老師幽默詼諧的講解，更是妙趣橫生。</p> 名師工作室更需要專家的引領(lǐng)。四川師范大學(xué)的何光全教授為工作室的老師們帶來了題為《教師專業(yè)成長漫談》的講座。何教授從教師專業(yè)發(fā)展的話題談起，激勵老師們提高自身專業(yè)化水平。同時，何教授引經(jīng)據(jù)典，列舉了國外法布爾和第斯多惠、國內(nèi)李鎮(zhèn)西老師和魏書生老師的專業(yè)成長案例說明，教師要注重自己的發(fā)展和培育，向優(yōu)秀教師看齊。最后，何教授闡釋了名師工作室的內(nèi)涵作用，激勵大家培養(yǎng)專業(yè)興趣，做有學(xué)術(shù)興趣、反思意識的專業(yè)化教師。 徐文娟—王亞蘭名師工作室的成員們分別來自高新區(qū)各個學(xué)校，如一顆顆種子般散播在各個學(xué)校，希望未來，工作室的成員們能學(xué)有所得，帶動、影響著更多的語文教師熱情有方法有力量地投入到語文教學(xué)工作中去，讓我們的生命散發(fā)出其應(yīng)有的光彩吧！