<p> 如果說(shuō)秋天是風(fēng)景如畫(huà)的詩(shī)篇，那么婺源的秋天一定是其中最美、最生動(dòng)的篇章。11月7日—8日，我有幸來(lái)到這最美鄉(xiāng)村，觀摩了七位名師的最新課例，并聆聽(tīng)了他們帶來(lái)的七場(chǎng)講座。名師們輕松、幽默的教學(xué)風(fēng)格，名師課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化,讓人嘆為觀止,流連忘返，也讓這婺源之秋更加絢麗多彩。</p> <p> 全國(guó)小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)名師吳勇老師帶來(lái)的是習(xí)作課例《我想對(duì)您說(shuō)》。吳老師用自己寫(xiě)給爸爸的話作為例文，讓孩子們明白:說(shuō)看法，得禮貌協(xié)商；列表現(xiàn)，要有序有據(jù)；提建議，須針對(duì)可行。在妙語(yǔ)連珠的吳老師的指導(dǎo)下，孩子們妙筆生花，整個(gè)課堂妙不可言。</p> <p> 在《寫(xiě)作的秘密》講座中，吳勇老師從觀察的秘密、例文的秘密、敘述的秘密、具體的秘密四個(gè)方面為我們揭開(kāi)了寫(xiě)作教學(xué)的神秘面紗。</p> <p> 《古詩(shī)三首》一課，溫文爾雅的朱紅甫老師帶領(lǐng)孩子們揣摩詞句，感知特點(diǎn)；研讀詩(shī)句，體會(huì)感情；配樂(lè)朗讀，再現(xiàn)情境。原來(lái)古詩(shī)詞的教學(xué)并不需要逐字逐句解釋詩(shī)意，劃分節(jié)奏。</p> <p> 朱老師的講座《小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的應(yīng)然路徑》旁征博引，從觸讀、初讀、品讀、導(dǎo)讀、延讀、醉讀六個(gè)方面帶領(lǐng)我們?cè)诠旁?shī)詞的海洋里遨游。他的現(xiàn)場(chǎng)示范更是讓我深深體會(huì)到了古詩(shī)詞吟誦與誦讀的不同與美妙。</p> <p> 幽默風(fēng)趣的朱煜老師帶來(lái)的《西門豹治鄴》一課從開(kāi)始的詞語(yǔ)認(rèn)讀、讀句子，到句式練習(xí)、師生配合讀對(duì)話，再到分步歸納、情境演繹，未提復(fù)述，卻將本單元的單元目標(biāo)（復(fù)述）不留痕跡地貫徹始終。整節(jié)課臺(tái)下老師笑聲不斷，臺(tái)上學(xué)生收獲滿滿。</p> <p> 在講座中，朱煜老師就《單元整合教學(xué)與統(tǒng)編教材實(shí)施》作了詳細(xì)的闡述。他指出:單元整合教學(xué)的實(shí)施必須著眼課標(biāo)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律；基于教材，梳理語(yǔ)文知識(shí)能力；突出重點(diǎn)，系統(tǒng)把握年級(jí)要求；依據(jù)目標(biāo)，多樣組合單元內(nèi)容；精心拓展，輔助教材高于教材。</p> <p> 全國(guó)小語(yǔ)“十大青年教師”陳林靜向大家介紹了她們學(xué)校推進(jìn)課外閱讀課程化的具體實(shí)施辦法和效果，并帶領(lǐng)婺源紫陽(yáng)小學(xué)的孩子們?cè)凇捌妗睍?shū)中探秘，讓孩子們對(duì)《山海經(jīng)》產(chǎn)生了濃厚的興趣，也對(duì)課外閱讀更加神往。</p> <p> 11月8日上午，因?qū)O雙金老師身體抱恙，我們未能一睹孫老師的風(fēng)采。但也因此有機(jī)會(huì)感受了美麗動(dòng)人的史春妍老師的獨(dú)特魅力。史老師的《夜宿山寺》一課通過(guò)象形圖片幫助孩子們理解生字，在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。生字的書(shū)寫(xiě)教學(xué)則用了充滿童趣的口訣進(jìn)行指導(dǎo)，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)示范讓臺(tái)下的老師驚嘆不已。比起朱紅甫老師的大家風(fēng)范，史老師更接地氣。</p> <p> 來(lái)自上海閔行區(qū)的景洪春老師帶來(lái)的是《王戎不取道旁李》。給我印象最深的是景老師一手漂亮的粉筆字和她靈動(dòng)多樣的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言。在她的課堂中，孩子們都是發(fā)明家、秀才、戲精……</p> <p> 語(yǔ)文課不能上成“如臨其境”，一定要上成“身歷其境”。因?yàn)槿缗R其境，學(xué)生是欣賞者；而身歷其境，學(xué)生在情境中，同學(xué)之間是“學(xué)友”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)就是推波助瀾。這是于漪老師為景洪春老師的《語(yǔ)文課上的風(fēng)景》一書(shū)寫(xiě)的序，也是令我感觸最深的一句話。</p> <p> 為我們送來(lái)最后一頓大餐的是來(lái)自浙江杭州的特級(jí)教師——張中良老師。張老師引導(dǎo)孩子們通過(guò)形聲字猜字法、圖片猜字法、結(jié)合語(yǔ)境猜字法等方法學(xué)習(xí)生字詞，借助小視頻和圖片幫助理解“斷斷續(xù)續(xù)”等詞語(yǔ)。正所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”，孩子們不光學(xué)會(huì)本課的生字詞，更大的收獲是學(xué)會(huì)了更多的識(shí)記和理解字詞的方法，語(yǔ)文素養(yǎng)得到了提高。</p> <p> 七位名師，七個(gè)課例，七場(chǎng)講座，名師們?cè)鷮?shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開(kāi)闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神都讓我們深深震撼。兩天的學(xué)習(xí)，收獲滿滿，然冰凍三尺非一日之寒，讓我們從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持不懈，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，讓我們的課堂因我們而靈動(dòng)，讓我們的學(xué)生因遇見(jiàn)我們而幸運(yùn)！</p>