厲兵秣馬，蓄勢待發(fā)——記元寶山區(qū)新教師語文主題課堂教學大賽及學生課堂批注大賽有感

夏寧

元寶山區(qū)新教師語文主題課堂教學大賽及學生批注大賽于2020年11月6日在向陽小學開展。 此次大賽是我入職兩月以來，作為新手語文教師的一次與眾不同的學習和交流的機會，我與參加本次比賽的其他教師同為剛剛加入元寶山區(qū)小學教師大家庭的新手教師，在其他新入職教師的課例展示中，我既看到了＂學習共同體＂的新演練，新實踐，新思考，也在課例交流中與其他新教師產生了教學上的共鳴。 　　此次課例展示，首先匯報的是來自附屬實驗小學的齊婉男老師，她帶來的課例是一年級的識字課《大小多少》，齊婉男老師在上課之初首先以帶領學生們熟悉＂?。ⅰⅲ⑸伲⒍值墓P畫作為導入，隨后展示了＂牛＂字從古至今的演變過程，激發(fā)了學生學習課生字的興趣，隨后通過出示圖片引出成語，在使課堂氛圍輕松愉快的同時鞏固了成語，可謂一舉兩得的教學，在隨后生字的學習中，齊婉男老師結合課文，引發(fā)學生對于動物類生字和數量類生字的思考，層層遞進，在40分鐘的教學中，共帶領學生完成了五個生字的學習，點面結合，由點及面，在講課的過程中，注重對孩子的啟發(fā)，完美的引導與循序漸進的步伐構成了本堂課的主旋律，她巧妙的課堂處理與速度的把控值得我們去學習。 　　第二位匯報課例的教師龐雪來自五家鎮(zhèn)中心小學，她所講的課程是二年級語文活動課《看圖講故事》，整堂課氛圍輕松幽默，龐雪老師充分調動起了學生們看圖說故事的積極性。在上課之初，龐雪老師先由學生們感興趣的漫畫話題導入，引起學生學習的興趣，隨后出示整篇漫畫圖片，學生看過之后，留下初步印象，龐雪老師又將漫畫圖片單獨進行展示，引導孩子思考漫畫中的內容，這樣的教學方式，激發(fā)出了孩子們生動的想象，孩子們紛紛舉手發(fā)言，學生們天馬行空的想象被龐雪老師完美的調動了出來，隨后以漫畫起名作為整堂課的收尾，龐雪老師臺風的詼諧幽默，以及她引導學生思考的方式是值得我們新教師借鑒的地方。 　　第三位匯報的教師是來自向陽小學的季思語老師，她所匯報的課例是三年級的精讀課文《大自然的聲音》，季思語老師在講課之初以帶領學生們開火車復習第一課時生詞的方式導入，進而引導學生們研讀課文，精細感知課文的主要內容，帶領學生回顧上節(jié)課內容的同時進行下一步教學計劃，借用楊光主任的話來表達就是‘‘使學生在讀中思，在思中悟，在悟中發(fā)展思維方式和學習習慣’’，通過有感情的朗讀課文，帶領學生感知語文要素，進而感受課文的文學性。季思語老師對于學生＂讀＂與＂思＂的把握恰到好處，整堂課的步伐舒緩輕松。 　　第四位匯報課例的教師是來自山前小學的張楠老師，張楠老師的匯報課例是三年級語文精度課文《美麗的小興安嶺》，張楠老師通過帶領學生復習生詞引領學生進入課文內容的學習，通過組詞帶領學生復習重點生字字音，在正式開啟研讀課文時，通過分小組討論來踐行當下科學教學理念＂學共體＂，使學生對于老師提出的問題首先進行自主探究，其次再進行小組交流學習，充分鍛煉了學生的思維習慣，如元寶山區(qū)教研室閆主任所說，＂真正的做到了把課堂還給孩子，教師少說，學生多說＂，張楠老師對于＂學共體＂的踐行恰到好處。 　　第五位展示課例的新教師是來自向陽小學的張壯老師，她帶來的課例是六年級語文習作課《盼》，《盼》的教學目標是使學生能夠抓住人物的動作，神態(tài)和心理描寫研讀課文，通過回顧課文主要內容帶領學生梳理課文脈絡，從而進一步研讀文章主要內容，整堂課板書內容條理清晰，完整的為學生展示了習作的一種方式。 　　第六位匯報課例的教師是來自美麗河明德小學的張建國老師，張建國老師帶來的課例展示是六年級語文精讀課文《橋》，整堂課以全新的視角帶領學生去感受《橋》中感人至深的親情，黨和人民的魚水情，在這節(jié)課的最后，張建國老師通過讓學生自由發(fā)揮人物的語言引領學生對于課文全局進行思考。張建國老師的整堂課節(jié)奏把控自如，楊光老師給予張建國老師的評價令我印象深刻，＂張建國老師在上課之初對于課堂教學先＂抑＂，隨后漸入佳境＂。 距離我入職平礦二小已有兩月余，兩個月的時間，已足夠使人完整的感知一個新事物，同時認識并了解它，也足夠使人對一個新事物發(fā)生改觀。小學教師這個工作領域是此前我從未涉足過的，在平礦二小的這段時間，或許是因為自已也已經成為了教師，我眼中的教師其實不僅僅是學者，更是手藝人，教學既講究＂熱忱＂，也講究＂技藝＂，＂知識不是灌裝的，學生不是馴服的＂，＂以知識丈量課堂，以品德哺育學生＂才是教育這個命題的計算公式。 小學教育承載著學生人生的基石，作為一名語文新教師，兩個月的時間，我已深切感受到了教師二字的重量，老教師教學技藝的爐火純青和參賽的新教師們對于教學技藝展開的新思索同樣值得我學習和思考，與此同時，新老教師對于學生的熱忱都令我感動。 教育之命題，千古共談，但教育的奧義卻是永恒的，宋代的張載曾言讀書之真諦，但我認為它作為教育的真諦也同樣適用，＂為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平＂，人為天地之心，而教育是人類不可或缺的，是生民立命的根本，往圣之絕學也要由教育來實現，生民立其命，而往圣之絕學可繼，絕學可繼則天下可平，而小學教育本身則更是一切教育之根基。 我們作為新教師，教育之路山高水長，但我相信，只要我們揚鞭策馬，用辛勤耕耘課堂，用智慧呵護夢想，披荊斬棘，并肩同行，不斷突破自我，就能做到＂足夠熱忱，技藝驚人＂，而這一切凝結起的將會是學生們燦爛奪目的明天。 最后，感恩平礦二小給予我這次前來交流學習的機會，讓我有機會能與其他新教師一起并肩作戰(zhàn)，也感謝劉主任帶領我參加，一直啟發(fā)我進行教學反思。也很感謝楊光主任和閆主任在此次大賽中所做的點評和總結，給了我很多關于當前＂學共體＂教學的思考，把課堂還給孩子至關重要，老師是知識的傳授者，要通過授人以漁來達到授人以魚。 致一切新老教師——乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。加油!逐夢的小語人們!