<p> 2020年11月6日，濟寧孔子國際學校組織全體小學數(shù)學教師參加“山東省小學數(shù)學教研大講堂基于數(shù)學文化的小學數(shù)學單元統(tǒng)整教學研討會”。本研討會基于數(shù)學文化，秉承整體教學觀的理念，為提升學生數(shù)學素養(yǎng)，創(chuàng)新性地對小學數(shù)學課堂教學進行改革。</p> <p> 青島團隊采用“深耕厚植”的方式組織教學，將數(shù)學文化與相關(guān)探究學習過程有機結(jié)合，體現(xiàn)他們分析和解決問題的智慧，凸顯相關(guān)數(shù)學思想方法（轉(zhuǎn)化）和數(shù)學文化（以盈補虛）的價值，將圖形“冰冷的美麗”以“火熱的思考”綻放，進而引導學生經(jīng)歷數(shù)學化，感受數(shù)學味，提升數(shù)學核心素養(yǎng)。</p> <p> 王宇老師執(zhí)教的《平行四邊形面積》基于單元視角，整體把握教學結(jié)構(gòu)，積累活動經(jīng)驗，總結(jié)研究方法：新舊轉(zhuǎn)化，尋找關(guān)系，推導公式。教師融數(shù)學文化于教學中，讓知識內(nèi)核看得見，思維過程看得清，理性思維看得深，提升了學生分析問題，闡釋問題的數(shù)學核心素養(yǎng)。</p> <p> 張燕老師執(zhí)教的《三角形的面積》基于活動經(jīng)驗，找到探究的起點和生長點。以學情為基礎(chǔ)展示“合拼法”，探究方法更加多樣，從而進一步深化《多邊形的面積》這一單元的方法線和思想線，實實在在地將數(shù)學文化應用于教學環(huán)節(jié)中。</p> <p> 安霞老師執(zhí)教的《梯形的面積》基于學生歸納推理能力的培養(yǎng)和活動經(jīng)驗的積累，注重方法的橫向?qū)Ρ?，注重?shù)學語言的表達：在梯形面積推導的過程中關(guān)注學生的生成，注重推理的過程，讓學生思考圖形轉(zhuǎn)化前后的變化規(guī)律和方法。</p> <p> 徐愛琴老師的《巧算面積》充分利用學生已有的活動經(jīng)驗，教師放手讓學生研究，找到了巧算面積的多種方法：分割法、添補法和“以盈補虛”，充分積累“以盈補虛”的經(jīng)驗，解讀青朱出入圖，讓數(shù)學文化讀本更有“數(shù)學味”。</p> <p> 在今后的教學中，加強和教學內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的數(shù)學文化的積累，挖掘教材本身的數(shù)學文化價值，將數(shù)學文化與課堂內(nèi)容完美交融，靈活運用教材中的文化背景改編拓展、補充創(chuàng)新，取其精華，滲透于新知教學和課堂練習中。</p> <p> “非學無以廣才，非志無以成學”。我們將持續(xù)學習與專研，不斷總結(jié)與提升，在每一個明天，我們命定的目標和道路，都要比今天前進一步，這便是我們交流與學習的初衷！且行且思，我們在路上......</p>