您的孩子上幼兒園了嗎？ ——甘南縣教育局宣

風(fēng)清云朗

甘南發(fā)展，教育先行。 十九大報告指出，“辦好學(xué)前教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育?！币驗?，幼兒教育是整座教育大廈的根基，承載著非凡的使命。 　　中共中央、國務(wù)院提出關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見。意見指出，學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。意見要求，到2020年，全國學(xué)前三年毛入園率達到85%，普惠性幼兒園覆蓋率（公辦園和普惠性民辦園在園幼兒占比）達到80%。目前，我縣仍有一部分適齡兒童沒有參與到幼兒園的學(xué)習(xí)和生活中，特發(fā)此倡議，倡議廣大的家長朋友們認真考慮，樹立正確的入園觀。 　每個兒童都應(yīng)該有一個盡可能好的人生開端; 每個兒童都應(yīng)該接受良好的基礎(chǔ)教育; 每個兒童都應(yīng)有機會充分發(fā)掘自身潛能，遇見更好的自己。 教育幼兒是人類社會生活的重要組成部分，幼兒教育的質(zhì)量也關(guān)系著人類社會的繁術(shù)和延續(xù)。在我國，教育幼兒已成為一項偉大的國家事業(yè)。 　　幼兒園是孩子進入集體生活的第一站，也是整個教育體系的基礎(chǔ)。主要針對兒童進行性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會常識等方面的培養(yǎng)。 走進幼兒園，是孩子們童年的重要旅行，也是每個孩子應(yīng)該擁有的特別記憶。 第一板塊：幼兒期的認識。 1、幼兒時期是身體發(fā)育的關(guān)鍵期： 幼兒的身體正在迅速發(fā)育，幼兒感受到自己身體的力量，并在不斷的活動中顯現(xiàn)這種力量。但另一方面，他們的身體還極不成熟，動作發(fā)展還不協(xié)調(diào)，自我保護能力還很差，易受疾病、事故的傷害。這就需要接受正確的引導(dǎo)進行適時的活動。 2、幼兒時期是智力開發(fā)的最佳時期： 研究表明，幼兒期是大腦發(fā)育最快的時期。大腦與智力密切相關(guān)，因此，在兒童大腦迅速發(fā)展的時期，早期教育對智力的影響特別大。若在這一時期內(nèi)，對幼兒用正確的方法施以適當(dāng)?shù)脑缙诮逃?，其智力水平能得到明顯提高。 3、幼兒時期是人格健全的關(guān)鍵期： 幼兒時期，兒童的個性品質(zhì)開始萌芽并逐漸形成。這時他們的可塑性強，自我評價尚未建立，往往以老師、同伴的評價來評價自己。因此，幼兒教育對幼兒的個性品質(zhì)形成具有重要作用。 4、幼兒時期是開發(fā)思維培養(yǎng)的最好時機： 由于幼兒思維、情感的特點，他們喜歡用形象、聲音、色彩、身體動作等來思考和表達。從這一特點出發(fā)，幼兒教育以美熏陶、感染幼兒，滿足其愛美的天性，萌發(fā)其美感和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望，發(fā)展他們藝術(shù)的想象力、創(chuàng)造力，促進健全人格的形成。 　　幼兒園不是學(xué)習(xí)知識的地方，而是人生第一堂社會課。幼兒階段是培養(yǎng)孩子習(xí)慣和人格的關(guān)鍵時期，一旦錯過就難以彌補。 第二板塊：接受幼兒園教育的好處。 1、學(xué)會更好的溝通： 溝通是一個人在社會中生存最需要的能力，而幼兒園可以讓孩子學(xué)會更好的溝通，這種溝通不僅僅只是與他人的交談，而是和自己的溝通、和他人的溝通，以及和世界的溝通。 2、培養(yǎng)生活自理能力： 幼兒園強調(diào)動腦和動手，手腦并用，例如穿衣、吃飯、大小便等都要自己會做，這樣就能擺脫在家過分依賴父母的不良習(xí)慣，學(xué)會自我照顧。 3、為入小學(xué)作好準(zhǔn)備： 幼兒園有一定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)規(guī)則，孩子們在這個天地里逐漸培養(yǎng)遵守紀(jì)律、尊敬老師、培養(yǎng)注意力等等一些行為規(guī)范和學(xué)習(xí)技能，從而為入學(xué)奠定基礎(chǔ)。 4、學(xué)會欣賞別人： 孩子們會在這里學(xué)會欣賞別人和體會別人的感受，懂得欣賞別人的孩子，一定是個快樂的孩子。 　　第三板塊：不接受幼兒園教育的影響。 1、智力發(fā)展方面的影響： 在孩子智力迅速發(fā)展的時期，早期教育發(fā)揮著舉足輕重的作用，因為孩子的智力水平與教育、社會環(huán)境是密切相關(guān)的。如果沒有科學(xué)的引導(dǎo)，很難促進智力的全方面發(fā)展。 2、意志品質(zhì)很難形成： 孩子具有極強的可塑性，如果在這個時期沒有對孩子進行引導(dǎo)，很難形成良好的個性、品質(zhì)，而且對其一生都會產(chǎn)生相應(yīng)的影響。 3、幼小銜接的影響： 孩子教育，應(yīng)關(guān)注可持續(xù)發(fā)展。行為習(xí)慣比較好的孩子具有更大的發(fā)展?jié)摿ΑＨ绻⒆記]有接受到科學(xué)的引導(dǎo)，很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。日后進入小學(xué)學(xué)習(xí)會變的很困難。 4、老人帶孩子的影響： 由于部分孩子是老人帶，存在溝通少、交流少的現(xiàn)象，使孩子在語言發(fā)展的關(guān)鍵期沒有獲得有效的刺激，所以導(dǎo)致一些孩子的語言表達欠缺，此外，老人帶孩子常常包辦孩子的一切，過度保護孩子，運動量不夠，自身免疫力較弱。老人帶孩子還會容易導(dǎo)致孩子視野狹小、缺乏活力。 　　我們希望通過教育造福于兒童，造福于我們的文化，并把教師對社會的理想，對未來的希望充實地表達出來。 　　在學(xué)前教育改革的大潮下，在全國上下重視學(xué)前教育的基礎(chǔ)上，我們正朝著創(chuàng)建“幼兒喜歡、家長滿意、社會認可”的幼兒園而不斷進步，為甘南的幼教事業(yè)作出不懈努力。 　　我們倡議：讓每一株含苞待放的花朵在幼教的大花園中接受引領(lǐng)，享受陽光雨露，燦爛的綻放。 ——甘南縣教育局宣