<p> 《游擊隊(duì)歌》是湖南文藝出版社小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)第八課的一首合唱作品。</p> <p>教材解讀:</p><p> 《游擊隊(duì)歌》的節(jié)奏活躍、富于變化， 曲調(diào)輕快、流暢，充滿(mǎn)旺盛的活力，具有鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格。歌曲生動(dòng)地刻畫(huà)了游擊戰(zhàn)士在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂(lè)觀主義精神，刻畫(huà)了游擊戰(zhàn)土機(jī)智、靈活、勇敢、頑強(qiáng)的群體英雄形象，深刻地反映了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)人民反擊侵略者的堅(jiān)強(qiáng)決心。歌曲為降E調(diào)， 4/4拍，帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。A段明亮輕快，巧妙地、恰倒好處地塑造了游擊戰(zhàn)士勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智靈活、樂(lè)觀豪邁的英雄形象。B段節(jié)奏發(fā)生明顯的變化，顯得沉著、堅(jiān)定，與A段形成鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步展現(xiàn)了游記戰(zhàn)士堅(jiān)定、勇敢、豪邁、樂(lè)觀的精神面貌。再現(xiàn)A段與第一樂(lè)段形成統(tǒng)一，無(wú)比清晰地表達(dá)了游記戰(zhàn)士抗戰(zhàn)到底的決心。</p><p><br></p> <p>學(xué)情分析:</p><p> 五年級(jí)孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，見(jiàn)識(shí)的擴(kuò)展，自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，特別是受流行音樂(lè)的影響，已經(jīng)不滿(mǎn)足于課堂教學(xué)上的曲子，他們對(duì)音樂(lè)課的興趣逐漸減弱，他們渴望音樂(lè),卻不喜歡書(shū)本上的歌曲。因此，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)課的興趣和熱情一日不可懈怠，讓學(xué)生轉(zhuǎn)為從心底上真心喜歡音樂(lè)，并具有一定的優(yōu)劣作品辨別能力刻不容緩。尤其是要注意音樂(lè)課基本常規(guī)和提高音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng);良好的歌唱習(xí)慣、歌唱方法的指導(dǎo);形成良好的持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。所以本節(jié)課繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生坐姿、唱姿、合理呼吸的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)二聲部合唱歌曲的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，靈活處理、運(yùn)用好教材，正確引導(dǎo)學(xué)生演唱合唱作品，提高他們的音樂(lè)綜合素質(zhì)，并在教學(xué)中進(jìn)行教育，滲透人文思想和人文底蘊(yùn)，讓他們得到高尚的音樂(lè)情操熏陶。</p> <p> 在“音樂(lè)學(xué)科如何體現(xiàn)人文底蘊(yùn)”課題指引下，本著教、研、評(píng)一體的思想進(jìn)行本學(xué)期的教研活動(dòng)和評(píng)教評(píng)學(xué)。</p><p><br></p> <p>第一次評(píng)比講課:</p> <p>第二次盟區(qū)賽講:</p> <p> 《 游擊隊(duì)歌》是首臉炙人口的經(jīng)典老歌， 這首歌曲節(jié)奏話躍、富于變化、曲調(diào)輕快、流暢，充滿(mǎn)了旺盛的活力，具有鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格。 歌曲以弱起節(jié)奏開(kāi)頭，表現(xiàn)游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士神出鬼沒(méi)，不被敵人發(fā)現(xiàn)、英勇沉著的作戰(zhàn)策略。全十六節(jié)奏Bang(模仿槍聲)貫穿歌曲始終，表現(xiàn)出游擊隊(duì)員個(gè)個(gè)都是神槍手的氣勢(shì)。節(jié)奏富于變化，表現(xiàn)游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)土足智多謀，多種作戰(zhàn)方案與敵人開(kāi)展斗爭(zhēng)。二聲部的加入，烘托了這首歌的氛圍，歌頌了游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士抗戰(zhàn)到底的決心和勇氣。告訴我們要銘記歷史，不忘過(guò)去，珍惜今天的幸福生活。學(xué)生非常的喜歡，本節(jié)課通過(guò)系列的師生互動(dòng)， 讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)，感悟音樂(lè)的表現(xiàn)力，顯然學(xué)生活動(dòng)成了本節(jié)課的主線。我會(huì)在咬字吐字及演唱力度變化上對(duì)學(xué)生作一些指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)把這首歌曲演繹地更好。這首歌曲很容易學(xué)會(huì)，但如果能唱好就不是那么容易了，我會(huì)通過(guò)系列的問(wèn)題設(shè)計(jì)，把學(xué)生循序漸進(jìn)、由易到難地掌握了歌曲的演唱風(fēng)格。</p><p> </p> <p> 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一位學(xué)生參加到學(xué)習(xí)中去，歌曲是抗日歌曲，學(xué)生通過(guò)歌詞就能基本上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。這樣的誘導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在學(xué)生學(xué)唱歌曲的時(shí)候，讓學(xué)生自己主動(dòng)和合作的完成歌曲的情感處理，分組發(fā)揮學(xué)生的最大能動(dòng)性，在相互比較的過(guò)程，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中我讓學(xué)生自己去完成，去嘗試，培養(yǎng)了學(xué)生積極合作精神，在今后教學(xué)中更有力地完成教學(xué)任務(wù)。</p> <p> 本節(jié)課我注重營(yíng)造學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，如創(chuàng)設(shè)課堂氛?qǐng)D，讓學(xué)生置身于當(dāng)年的抗戰(zhàn)情景。采用比較的方法讓學(xué)生探求感情的表達(dá)方式，通過(guò)畫(huà)面再結(jié)合輕聲去理解游擊隊(duì)的機(jī)智、靈活、頑強(qiáng)的精神，通過(guò)課前的演唱國(guó)歌活動(dòng)，讓學(xué)生處于濃厚的學(xué)習(xí)興趣之中。</p> <p> 創(chuàng)設(shè)情境:</p><p> 演唱歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。歌曲結(jié)束時(shí)，我聽(tīng)到大家鏗鏘有力地唱了三次“前進(jìn)”，今天讓我們換一種旋律看著旋律線演唱一下這句歌詞。這樣一來(lái)，既作為發(fā)聲練習(xí)，又解決了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。（二聲部合唱）</p><p><br></p> <p> 歌曲反映的是我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景。在這期間，中國(guó)大地上涌現(xiàn)出了許多的抗日隊(duì)伍，有八路軍、新四軍、還有一股武裝力量，他們活躍在敵人的后方，給敵人出其不意的打擊，他們是游擊隊(duì)。</p><p><br></p> <p> 聆聽(tīng)環(huán)節(jié):</p><p> 我先引導(dǎo)學(xué)生利用四四拍強(qiáng)弱規(guī)律，拍手，跺腳。通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)感受音樂(lè)的節(jié)奏，旋律，風(fēng)格。</p> <p> 通過(guò)教師的八個(gè)動(dòng)作，把歌曲分為八個(gè)樂(lè)句，其中六個(gè)樂(lè)句，都運(yùn)用了弱起節(jié)奏形式。</p><p> 歌(樂(lè))曲或歌(樂(lè))曲中的某一段由弱拍或強(qiáng)拍的弱位置開(kāi)始的，叫做弱起。弱起的小節(jié)就叫弱起小節(jié)，或稱(chēng)不完全小節(jié)。弱起的歌(樂(lè))曲的最后一小節(jié)多數(shù)也是不完全的。首尾兩小節(jié)的拍子相加，為一完全小節(jié)，這是歌(樂(lè))曲常用的一種形式。如：《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》就采用了這種形式。</p><p><br></p> <p>模唱環(huán)節(jié): </p><p> 指導(dǎo)學(xué)生隨著指揮圖示用Bang(也就是模仿槍聲)把這首歌的曲譜模唱一遍，唱出游擊隊(duì)員個(gè)個(gè)都是神槍手的氣勢(shì)。既掌握了四四拍節(jié)奏規(guī)律，又掌握了歌曲旋律。一舉兩得。</p> <p>劃分結(jié)構(gòu):（幫學(xué)生清晰了解歌曲結(jié)構(gòu)）</p><p> 歌曲分為第一樂(lè)段( 第1 - 8小節(jié))和第二樂(lè)段( 第9 - 16 小節(jié))兩個(gè)樂(lè)段。</p><p>1.第一樂(lè)段的旋律、節(jié)奏特點(diǎn): (節(jié)奏:緊密輕快、舒展有力、富于變化。旋律:級(jí)進(jìn)、四度跳進(jìn)逐漸上行。)學(xué)生用輕巧、有彈性的聲音，力度可弱些演唱第一樂(lè)段的旋律。第一樂(lè)段明亮輕快，巧妙地、恰倒好處地塑造了游擊戰(zhàn)士勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智靈活、樂(lè)觀豪邁的英雄形象。表現(xiàn)游擊隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)、英勇善戰(zhàn)、樂(lè)觀自信的革命精神。</p><p>2.第二樂(lè)段(節(jié)奏由緊密變?yōu)閷捤砂l(fā)律給人種豪邁有氣務(wù)并且樂(lè)觀向上的感受。)第二樂(lè)段表現(xiàn)游擊戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚?，有高度的革命?lè)觀主義精神，力度可以稍微強(qiáng)些，應(yīng)該帶著種堅(jiān)定有力、充滿(mǎn)必勝的信心來(lái)演唱。第二樂(lè)段節(jié)奏發(fā)生明顯的變化，顯得沉著、堅(jiān)定，與第一樂(lè)段形成鮮明的對(duì)比，進(jìn)步展現(xiàn)了游記戰(zhàn)士堅(jiān)定、勇敢、豪邁、樂(lè)觀的精神面貌。無(wú)比清晰地表達(dá)了游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士抗戰(zhàn)到底的決心。</p><p>(要求:引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情緒，并思考歌曲描述了怎樣的一個(gè)音樂(lè)場(chǎng)景。方法:結(jié)合所了解的歷史，談?wù)劯枨臅r(shí)代背景，游擊隊(duì)員的作戰(zhàn)方式，學(xué)生眼中的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。)</p> <p> 本堂課的教學(xué)難點(diǎn)是以激發(fā)學(xué)生對(duì)革命歷史題材的音樂(lè)感興趣，使其積極參與到教學(xué)中來(lái)，感受用音樂(lè)表達(dá)游擊隊(duì)員那種堅(jiān)毅頑強(qiáng)的性格。因此，在課時(shí)流程上著重體現(xiàn)“情感”二字，通過(guò)誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，放手讓學(xué)生自己去探索，尤其在學(xué)唱二聲部歌曲時(shí)，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的積極性很高，我把二聲部分為“手雷隊(duì)”和“手槍隊(duì)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也打破二聲部難點(diǎn)。師生合作，生生合作得非常融洽，順利完成本課教學(xué)任務(wù)。所有我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)中應(yīng)大膽放手讓學(xué)生自己去做，去嘗試，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力和精神。</p> <p>歌曲在以下方面體現(xiàn)著人文底蘊(yùn):</p><p> 歌曲表現(xiàn)了游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士神出鬼沒(méi)，深入到敵人后方與敵人進(jìn)行機(jī)智、靈活、英勇、頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，生動(dòng)刻畫(huà)了游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)土在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂(lè)觀主義精神，描寫(xiě)了游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士機(jī)智、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、豪邁、樂(lè)觀、頑強(qiáng)的群體英雄形象，深刻地反映了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)人民反擊侵略者的堅(jiān)強(qiáng)決心?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士深入敵人后方，在平原上，在鐵道上，配合八路軍作戰(zhàn)，當(dāng)時(shí)人們都相信，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)定能勝利，因?yàn)檎胬碓谖覀儚V大人民手中。</p> <p>創(chuàng)作背景:</p><p> 《游擊隊(duì)歌》是賀綠汀在1938年抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的一首抗戰(zhàn)歌曲?！鞍艘蝗笔伦儽l(fā)后，賀綠汀隨上海文化界救亡演劇一隊(duì)做抗日宣傳工作，通過(guò)與指戰(zhàn)員接觸，他對(duì)我軍游擊戰(zhàn)法產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)時(shí)他住在一個(gè)冰冷的煤倉(cāng)里，但是他不畏嚴(yán)寒，在一夜之間連詞帶曲寫(xiě)下了這首著名的軍抗戰(zhàn)歌曲——《游擊隊(duì)歌》。歌曲隨即在華北各敵后根據(jù)地傳唱開(kāi)來(lái)，并迅速流傳到全國(guó)各地。</p><p> </p> <p> 歲月的長(zhǎng)河流淌著許多難忘的旋律，它們講述著歷史，記載著過(guò)去。引導(dǎo)同學(xué)們課后查找一下反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的一些小故事和相關(guān)的音樂(lè)作品。以上是我本節(jié)課的教學(xué)反思，懇請(qǐng)批評(píng)指正。</p>