<p> 11月6日上午，佛岡縣第三小學英語縣級課題《借助圖式理論促進小學英語閱讀教學的應用研究》喜迎結(jié)題。佛岡縣教師發(fā)展中心副主任賴社亮、石角中心小學鄭美云老師、振興小學鄧煥清老師，佛岡縣第三小學張麗英副校長和全體英語課題組成員出席了此次會議。</p> 教研之路? 任重道遠 <p> 首先，張麗英副校長致歡迎詞，對專家組的到來表示熱烈的歡迎和真摯的感謝！并希望老師們以課題結(jié)題為新的起點，一如既往地重視教科研工作，以課題研究為引領(lǐng)，把課題研究引向深入，逐步建立一套科學的評估后效的方法，不斷提升教育教學品質(zhì)，提高自身的研究能力和專業(yè)素養(yǎng)，使學校的教科研工作再上新臺階！</p> 結(jié)題匯報? 精彩紛呈 <p> 接著，課題主持人梁清桃做結(jié)題報告。會上，課題主持人圍繞課題研究背景、研究目標、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、研究成果、研究反思等方面作了結(jié)題報告，回顧兩年來課題實驗的歷程與經(jīng)驗、收獲和感受。兩年來，課題組成員深入研究，剖析學生閱讀能力發(fā)展存在的局限與阻礙，把握課堂，優(yōu)化閱讀教學設(shè)計的各種形式，開展各類師生的閱讀活動，構(gòu)建了“圖式理論”小學英語閱讀課堂模式，形成了“圖式理論”小學英語閱讀有效學習策略。同時將課題研究與教學實踐緊密相結(jié)合，研究成果指導著教學實踐，又在實踐中得到檢驗，促進了課題研究的深入進行，提高了學生閱讀能力，發(fā)展了學生綜合素養(yǎng)，并取得了一定的成績！</p> 精彩課堂? 智慧分享 <p> 隨后，朱小妹老師帶來一節(jié)結(jié)題匯報課：PEP六年級上冊Unit 6 How do you feel? Part B Read and write.她準確把握課題精神，以圖式理論為指導，將語言圖式、內(nèi)容圖式和形式圖式運用到小學英語閱讀課堂教學中，加大語言知識的輸入、培養(yǎng)學生的預測聯(lián)想能力，促進學生對知識的應用、遷移、創(chuàng)新，從而達到最佳的閱讀教學效果。</p> 專家點評? 精辟扼要 <p> 專家組認真傾聽了結(jié)題報告和結(jié)題匯報課，全面仔細地審閱了課題資料，并進行了師生座談會。</p> <p> 專家組對課題組成員的扎實研究和科研素養(yǎng)給予了高度評價，指出本課題研究思路清晰、符合現(xiàn)狀，研究有價值、有意義，完成了預期研究任務(wù)。同時，對今后課題研究提出了富有建設(shè)性的意見。并希望老師們進一步將研究成果應用于日常的課堂教學和教研中，以課題研究帶動全校教師教研能力的提升！</p> 采擷碩果? 蓄力前行 <p> 相信通過此次結(jié)題報告會，在專家組的引領(lǐng)下，我們將以結(jié)題為新的起點，一如既往地將課題研究與日常教學活動相結(jié)合，讓教研之泉浸潤每一個心靈，讓課題探索之路越走越遠。</p> <p> 英語課題組成員與專家合照</p> <p>撰稿：全體英語課題組成員</p><p>供圖：羅概生</p><p>審核：梁清桃</p>