關(guān)注語(yǔ)文核心素養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力一記石林彝族自治縣教育體育局A片區(qū)教研活動(dòng)

花榭香徑

為什么給學(xué)生上那么多閱讀課，分析了那么多文章，但是學(xué)生一碰到閱讀題就亂做一通？學(xué)生看過(guò)不少課外書，但是一說(shuō)起寫作文，卻依然無(wú)從下手、無(wú)話可說(shuō)。這都是困擾語(yǔ)文老師的問(wèn)題。2020年11月5日，在石林縣教育體育局教研室的組織下，民族小學(xué)、路美邑中心學(xué)校、板撟中心學(xué)校及圭山中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及部分六年級(jí)齊聚石林縣民族小學(xué)，開(kāi)展A片區(qū)“小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)下閱讀能力培養(yǎng)”的專題研討活動(dòng)。石林縣教體局教研室的董金臣主任和趙振坤老師蒞臨指導(dǎo)。 　　活動(dòng)由民族小學(xué)張琴芳主任和六年級(jí)教師李永華主持。 活動(dòng)流程：一、上研討課。二、交流研討。三、專題講座。四、領(lǐng)導(dǎo)講話。 一、課例樹(shù)靶，汲取精華，促進(jìn)成長(zhǎng)。? 課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主陣地。四節(jié)研討課，從各個(gè)角度，為教師提供感性的借鑒，啟迪教師潛在的教育睿智，激發(fā)探索、反思、變革的“原趨力”，引領(lǐng)他們重新整合教育的思想和理念，去主動(dòng)變更自己的教育教學(xué)行為，提高自己的專業(yè)品質(zhì)和專業(yè)能力，以促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。 　　民族小學(xué)高山松老師執(zhí)教《書戴嵩畫?！?，她像一位智者，用親切悅耳的聲音，深厚的文化底蘊(yùn)，扎實(shí)的教學(xué)功底，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生沐浴在如春風(fēng)般的課堂中獲得知識(shí)。 　　路美邑中心學(xué)校的王雪飛老師執(zhí)教的《伯牙鼓琴》，教學(xué)目標(biāo)清晰，語(yǔ)言充滿激情，指導(dǎo)朗讀層層推進(jìn)，教知識(shí)更教方法，真正做到授之以漁。 　　板橋中心學(xué)校聶起英老師執(zhí)教的《品文字之美享閱讀之樂(lè)》，通過(guò)賞析《月光曲》描寫音樂(lè)的段落，把文字、畫面、音樂(lè)結(jié)合起來(lái)教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法后，接著讓學(xué)生練習(xí)賞析《二泉映月》描寫音樂(lè)的片斷，從描寫西方古典音樂(lè)的《月光曲》到描寫東方二胡名曲的《二泉映月》，文字、閱讀變得如此美妙，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是如此的詩(shī)情畫意，怎能不讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文、愛(ài)上閱讀呢？ 圭山中心學(xué)校程焰老師執(zhí)教的《盼》，教態(tài)自然，語(yǔ)調(diào)親切，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。二、交流研討，各抒己見(jiàn)，引人深思。 觀課評(píng)課的焦點(diǎn)在教師、學(xué)生、教材之間的關(guān)系；析課評(píng)課的焦點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法之間的關(guān)系。四位交流老師本著沉著、冷靜、有辨別，不仰視、不盲從的態(tài)度，用研究、借鑒、反思的方法，有的放矢地進(jìn)行了交流，給聽(tīng)課老師很大的啟發(fā)。 　　民族小學(xué)黃曉健作了《讓孩子們喜歡上朗讀》的交流，她認(rèn)為要從四個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生朗讀：一、營(yíng)造氛圍、讀出情趣；二、保證時(shí)間、讀出時(shí)效；三、教師引領(lǐng) 、讀出激情；四、一課一得、讀出樂(lè)趣。 　　路美邑中心學(xué)校詹衛(wèi)秀老師交流的是《精彩紛呈的課堂提升自我的良機(jī)》，對(duì)四節(jié)研討課進(jìn)行了深入的分析，導(dǎo)課新穎，目標(biāo)明確，以讀為本，關(guān)注表達(dá)是四節(jié)研討課的成功之處。 　　板橋中心學(xué)校希夢(mèng)菲交流的是《提高閱讀能力提升語(yǔ)文素養(yǎng)》，語(yǔ)文教學(xué)不外乎就是練字、讀書、積累，她希望語(yǔ)文老師精心指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀、樂(lè)讀的習(xí)慣，以使學(xué)生受益終身。 　　圭山中心學(xué)校昂高峰老師交流的是《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一核心素養(yǎng)培養(yǎng)之我見(jiàn)》，從理論的角度給老師講了什么是語(yǔ)文核心素養(yǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義。 三、專家引領(lǐng)，深化學(xué)習(xí)，且聽(tīng)且思。 石林教體局教研室董金臣主任首先講了評(píng)課要從教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，接著對(duì)四節(jié)研討課分析了優(yōu)點(diǎn)和不足，最后做了《語(yǔ)文教學(xué)如何確定教學(xué)目標(biāo)》的講座，從語(yǔ)文的理解、語(yǔ)文素養(yǎng)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析、試卷分析、學(xué)情分析入手來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。他殷切囑咐老師，語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)具有模糊性，但語(yǔ)文教師不宜模糊，學(xué)生更不能模糊。 　　作為本次教研活動(dòng)的主辦方民族小學(xué)，畢文忠校長(zhǎng)發(fā)表了熱情洋溢的講話，他說(shuō)語(yǔ)文課可以上得如此美妙，上語(yǔ)文課有那么多方法，聽(tīng)語(yǔ)文課那么有意義，希望所有的語(yǔ)文老師精研教材、精研教法，讓更多的學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。 　　追隨著歲月的腳步，我們總會(huì)感嘆時(shí)間的無(wú)情，但是“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”，唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！