秀麗桂林，國培在行——梧州市民辦幼兒園園長規(guī)范辦園能力提升培訓(xùn)項目剪影

鏡中花

2020今年11月1日帶著一顆學(xué)習(xí)的心，踏著輕盈的腳步，隨著動車轟隆隆的前進方向，我們一行20人來到了山水甲天下的桂林，開始了為期六天的培訓(xùn)之旅。 　　1月2日早上九點隨著開班儀式的開始，拉開了此次培訓(xùn)的序幕。 開班儀式 大合照 　　這次民辦園園長規(guī)范辦園能力提升班因為蘭州培訓(xùn)的臨時取消，雖然心有遺憾，但卻因為一次不一樣的經(jīng)歷，讓我們岑溪市二十位園長彼此更加了解對方，從陌生到互相認(rèn)識。對于我第一次與民辦園園長如此近距離地接觸，與以前和熟悉的同事園長在一起參加培訓(xùn)也有不同的體驗，這次培訓(xùn)讓我看到了民辦園園長認(rèn)真學(xué)習(xí)、渴望提升的樣子。 課程一 桂林市教科所吳詠老師的專題講座——高質(zhì)量的農(nóng)村幼兒園基于兒童本位的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，老師現(xiàn)場互動和精彩的演講引起了大家的共鳴。吳詠老師告訴了我們，幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)游戲的地方，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個安全、整潔、充滿幻想、自然的以幼兒為本的幼兒園環(huán)境。對農(nóng)村幼兒園在狹小的空間中如何充分利用幼兒園的空間開展適宜幼兒身心發(fā)展、動作發(fā)展的有效活動做了解讀，讓我們認(rèn)識到環(huán)境創(chuàng)設(shè)還要記錄孩子生活、學(xué)習(xí)的軌跡，在幼兒園種植不同的植物把幼兒園打造成“春有花，夏有蔭，秋有果，冬有青”的自然環(huán)境，賦予孩子自由探索的無限可能，讓環(huán)境更好地服務(wù)孩子的一日生活。 課程二 　　桂林市教育研究所的高永金老師——預(yù)防職業(yè)枯竭癥，做幸福老師。高老師幽默精彩結(jié)合實際的演講，引起學(xué)員歡樂的笑聲和陣陣的掌聲。高老師是從心理過枯竭、情緒枯竭、人際關(guān)系枯竭幾方面的不同表現(xiàn)對職業(yè)枯竭的做了祥盡的詮釋。希望在座的老師能用積極的心態(tài)面對身邊的事，在生活中學(xué)會欣賞、學(xué)會表達(dá)做一個幸福的幼兒教師。 高老師經(jīng)典語錄教：1.教育的目的是讓生活更加幸福和快樂。2.時時告誡自己，積極的應(yīng)對問題，做出積極的解釋。4.不要被別人的語言扎傷自己。5.人生終極的目標(biāo)是心中有盼頭，手頭有事做，身邊有親友，家中有積蓄。6.不對任何人評頭論足。 課程三 幼兒園一日活動的組織與實施。王朝芳園長基于幼兒本位，尊重幼兒的角度的教育理念，對幼兒園一日活動皆課程做了詳盡的解讀。王園長堅持把幼兒園一日活動作為研究方向，把幼兒園一日活動中生活、運動、游戲、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)形成生活課程、運動過程、游戲課程、學(xué)習(xí)課程作為研究方向，31年致力于幼兒園一日活動課程的研究，把幼兒園教育從規(guī)范——優(yōu)質(zhì)——高質(zhì)——卓越發(fā)展歷程。通過培訓(xùn)讓我認(rèn)識到在實現(xiàn)卓越的教育體現(xiàn)中首先要園長樹立一個整體的發(fā)展觀，引領(lǐng)老師解放思想，以幼兒本，為幼兒關(guān)鍵能力必備品質(zhì)的終身發(fā)展腳踏實地的做好幼兒園一日工作的每一個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)一日活動皆課程，一日課程皆游戲，一日生活皆教育的教育模式，充分利用“三位一體”資源，整合、協(xié)調(diào)資源與幼兒發(fā)展、課程發(fā)展的教育理念，實現(xiàn)幼兒園教育最高境界——管理有序、教師輕松、幼兒自主的教育模式。 王園長經(jīng)典語錄：1.保育不是包辦代替，而是成就能力。 2.好習(xí)慣益終生，壞習(xí)慣貽害一生。 3.認(rèn)同感受，堅持原則。 4.幼兒園一日活動皆課程，幼兒園每一個環(huán)節(jié)都是一顆珍珠，我們老師的使命是讓每一顆珍珠都璀璨閃亮。 5.真正的教育就是一棵樹搖動一棵樹，一個區(qū)域影響另一個區(qū)域的過程。 課程四 　　退休園長唐燕群——幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指導(dǎo)與策略 唐園長通用生動的案例和扎實的理論知識詮釋了幼兒園環(huán)境如何從物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境著手，簡單易懂地讓學(xué)員們認(rèn)識到幼兒園教師在教育教學(xué)活動中如何與孩子共同創(chuàng)設(shè)靈動、有課程、有美感、有素材的幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境，讓環(huán)境學(xué)會說話，讓環(huán)境更好地服務(wù)孩子的一日活動。在最后分小組研討園長們積極參與，認(rèn)真制作導(dǎo)學(xué)圖，結(jié)合工作時間闡述了對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義、方法方式、存在問題等。園長們精彩的解說把培訓(xùn)活動推上了高潮。 理論加實際操作 分組講解分享活動 課程五 桂林市解西幼兒園園長李瑛：幼兒園園所規(guī)范管理。解西幼兒園“處處有人管，處處有名字”細(xì)化管理制度讓我對自己的實際工作有了更深刻的思考。李園長通過人、財、物、其他四方面規(guī)范幼兒園管理。人的管理，包括各種會議、各項制度完善、搭建幼兒園管理團隊、教師專業(yè)團隊的建立、課題課程的建立、教研活動、專家引領(lǐng)指導(dǎo)培訓(xùn)、共享讀書沙龍、師徒結(jié)對、分層培訓(xùn)（包括不滿五年青年教師的爬坡課、不足五年的高級教師的研討課、五年以上教師的示范課）；財?shù)墓芾戆ü鹿芾?、建立報銷制度、采購制度（物管理注意時間、空間、質(zhì)量、數(shù)量的管理）；其他的管理包括辦園理念、課程的管理、課程的要素（課程方案——包括課程目標(biāo)、課程理念、課程結(jié)構(gòu)與配比、課程安排、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價）課程資源（周邊環(huán)境人和事）、課程質(zhì)量（課程質(zhì)量包括幼兒發(fā)展、教師成長、家長社區(qū)認(rèn)可、專家同行認(rèn)可）、課程研發(fā)（課程研發(fā)包括課程園本化、課程特色化）、課程評價（課程評價報告：之前評價過程、中期評價、評價后期檢測）。 解西幼兒園一直致力于特色課程研究，其中特色課九坊走班課程和九園跨班活動課程已經(jīng)初見成效。本課程讓我認(rèn)識到了所有的特色課程都是要做好一日活動的各項細(xì)化管理為前提，才能夠真正的走向科學(xué)內(nèi)涵之路。 課程六 　　文禧福老師——幼兒園法律法規(guī)中提出安全是幼兒園的基礎(chǔ)，幼兒園最重要的三大任務(wù)就是：教育、管理、保護，提醒我們要充分利用法律法規(guī)來保護我們的權(quán)益不被侵犯，同時把日常工作做細(xì)，保證孩子的安全，確保一日活動順利高效開展。并勉勵我們要順應(yīng)社會的發(fā)展，必須要做一個知法、懂法、學(xué)法、會用法的現(xiàn)代化管理者。 課程七 　　幼兒園安全事故指幼兒在園期間和幼兒離園時、開展集體活動時處于幼兒園管理范圍內(nèi)，所發(fā)生的人身傷害事故。包括在幼兒園內(nèi)發(fā)生的人身傷害，也包括幼兒園組織的外出活動如：游戲中發(fā)生的人身傷害等。于春英老師的幼兒園事故與應(yīng)急里面提到幼兒園不夠從哪一個角度都要做到的精細(xì)化管理，要對幼兒園實行制度化、程序化、標(biāo)準(zhǔn)化、細(xì)致化、數(shù)據(jù)化的精細(xì)化管理，使幼兒園管理各單元更精細(xì)規(guī)范，營造和諧安全的園所環(huán)境。 　　在這快速發(fā)展的社會，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在腳下，我們只不停下學(xué)習(xí)的腳步，才能順應(yīng)社會的發(fā)展，才能把我們學(xué)前教育從規(guī)范到優(yōu)質(zhì)、優(yōu)質(zhì)到高質(zhì)、高質(zhì)到卓越的理想境界。