<p> 一種思想與另一種思想的交換可以形成更多新的更多元思想！集體備課是教師合作研討的一種有效形式</p><p> 為了減輕每一個(gè)人的工作量，并且提高我們的工作效率，提升教學(xué)質(zhì)量，孫申英老師對(duì)集備工作進(jìn)行了詳細(xì)的分工，有利于我們今后教學(xué)工作的順利開展！</p> <p>孫申英老師帶領(lǐng)我們討論了一些細(xì)節(jié)方面的問題</p><p>??備課分為：</p><p>單元備課（一、二、三……）</p><p>單元先導(dǎo)課（一、二、三……）</p><p>精讀引領(lǐng)課《??????》</p><p>表達(dá)訓(xùn)練課（口語交際）</p><p>達(dá)標(biāo)提升課（語文園地一、二、三……）</p><p>??格式：</p><p>標(biāo)題格式微軟雅黑3號(hào)居中</p><p>正文仿宋四號(hào)、段落25磅、頁邊距上下左右 2.5厘米</p> <p>朱玉娟老師帶領(lǐng)我們對(duì)第五單元整體感知了一遍，本單元的重點(diǎn)是初步體會(huì)課文講述的道理，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得生活中的一些基本的道理，初步掌握思考問題的一些方法。其次是感受和體會(huì)課文語言表達(dá)的多樣性，多表達(dá)，多多仿說練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何把句子表達(dá)得更具體。朱老師的講解，讓我們更容易地把握了整單元的方向。</p> <p>王慧萍老師主備的是《坐井觀天》小小的寓言故事里藏著大道理，故事中的小鳥和青蛙所處的位置不同，眼界不同，所以他們的看法也不同，揭示了一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問題，站得高才能看的全面。</p> <p>王瑜老師主備的是《寒號(hào)鳥》這一課，這是一則廣為流傳的民間故事，故事蘊(yùn)含的道理是：美好的生活要靠勞動(dòng)創(chuàng)造，只顧眼前，不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對(duì)待生活，在災(zāi)難來臨時(shí)就會(huì)付出慘重的代價(jià)。字詞方面王老師提出要重點(diǎn)講解“號(hào)”的兩個(gè)讀音；課文閱讀方面可以分角色朗讀兩次對(duì)話，寒號(hào)鳥哀嚎時(shí)要讀出它的難過。</p> <p>王廣艷老師主備的是《我要的是葫蘆》，這篇課文講的是一個(gè)人種的葫蘆葉子上長(zhǎng)了蚜蟲，他卻置之不理，大家的好心勸告他也不聽，后來葉子上的蚜蟲越來越多，結(jié)果小葫蘆都落光了的故事。這個(gè)故事告訴我們事物之間是密切聯(lián)系的，要聯(lián)系的看問題，如果只顧結(jié)果，不考慮其他，有可能到頭來什么也得不到。王老師，在這篇課文中，強(qiáng)調(diào)把朗讀放在重要位置，重點(diǎn)指導(dǎo)第一句朗讀和疑問句轉(zhuǎn)換為陳述句。</p> <p>劉輝老師主備的是《語文園地五》，語文園地五通過五個(gè)板塊的內(nèi)容，識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示、日積月累，我愛閱讀這五個(gè)板塊從學(xué)生的字、詞、句子、閱讀的方面提升學(xué)生各方面的能力。劉老師，重點(diǎn)講解識(shí)字過程可以讓學(xué)生想象自己看過的圖片或動(dòng)畫片中的一些詞語來認(rèn)識(shí)生字。</p> <p> 王慧萍老師《坐井觀天》先導(dǎo)課讓我受益匪淺，王老師先通過題目《坐井觀天》引導(dǎo)學(xué)生思考，從題目中，你可以獲得哪些信息？引發(fā)學(xué)生思考，然后帶領(lǐng)同學(xué)們先過生字生詞關(guān)，</p><p> 在生字中，重點(diǎn)指導(dǎo)渴和喝，運(yùn)用口訣“口渴想要水，喝水要用口”我來區(qū)分渴和喝兩個(gè)字。利用多種識(shí)字方法識(shí)記生字。</p><p> 在課文中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的“無邊無際”利用想象并結(jié)合課文內(nèi)容以及出示圖片等方式，讓學(xué)生感受“天無邊無際大得很”這一句話。再出示圖片青蛙，眼中的天以及小鳥眼中的天去做對(duì)比，王老師講課的細(xì)致值得我學(xué)習(xí)！</p> <p> 王廣艷老師的《我要的是葫蘆》先導(dǎo)課聽得我意猶未盡，王老師首先用音樂導(dǎo)入，放了一首同學(xué)們熟知《葫蘆娃》這一首兒歌先讓同學(xué)們自由說，兒歌中的葫蘆娃都有什么本領(lǐng)呀？不光這些，在古代的神話故事中，也有許多的葫蘆，比如太上老君的葫蘆呀等等，葫蘆小的時(shí)候可以做菜可以吃，成熟以后也可以做一些雕刻品等等。這種導(dǎo)入充分引起了同學(xué)們的積極性。</p><p> 在字詞方面，課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，課上王老師，重點(diǎn)指導(dǎo)“葫蘆”的讀音，以及個(gè)別的詞語，比如“葫蘆藤”“比賽”這幾個(gè)詞語。</p><p> 在課文品讀過程中，王老師注重讓同學(xué)們獨(dú)立思考自己去讀，在讀的過程中，能聽得出來，每一位同學(xué)的停頓和感情都特別到位，我想這離不開王老師在課上一直給同學(xué)們貫穿的說話練習(xí)，這一點(diǎn)特別值得我去學(xué)習(xí)！</p> <p>聽！這位同學(xué)聲音優(yōu)美有感情，聽她讀，我就已經(jīng)被她帶入到課文里面了。</p> <p> 在教研中遇見更好的自己，讓教研成為自覺的習(xí)慣，是我校各學(xué)科組的教研共識(shí)。我們相信，第五實(shí)小的教學(xué)工作一定能開出美麗的學(xué)習(xí)之花，結(jié)出累累碩果。</p>