<p> 新教材、新課標、新理念，呼喚著新的教學設計。如何從過去的設計一節(jié)課時轉變?yōu)樵O計一個單元，我們愿意與幫扶學校的教師共同研究，互相交流，一起成長！圍繞著基于物理核心素養(yǎng)的“大單元設計教學”這一主題，?？谑袕埿阌窀咧形锢砉歉山處煿ぷ鞣挥?0月27日在?？谑虚L流中學舉辦2020年度牽手幫扶研修活動。本次活動的研修對象為:?？谑袕埿阌窀咧形锢砉歉山處煿ぷ鞣?、海口一中物理教師、海口實驗中學物理教師、海口長流中學物理教師以及其它兄弟學校的教師。該活動分為“課堂教學”、“課堂觀察與問題診斷”、“專題講座——《序論》單元教學設計”等環(huán)節(jié)。在活動開始前，坊主張秀玉老師在微信群做周密的部署與安排。</p> <p> 本次活動的主持人是?？谝恢械内w偉宏老師，他對活動做了簡短的介紹后，由海口長流中學葉存翔老師給我們展示以《電阻》為題的研究課。</p><p> 葉存翔老師的《電阻》一課主要圍繞探究導體電阻大小與哪些因素有關展開教學。葉老師這節(jié)課優(yōu)點頗多，他圍繞“導體電阻決定因素”這一核心內容，通過實驗探究，進行細致嚴密地分析，有的放矢，循序漸進，因材施教，理論聯系實際，最終實現了教學目標的達成。葉老師靈活的教學方式、生動的課堂氛圍、深厚的專業(yè)功底、強大的課堂應變能力贏得所有師生的一致贊譽！</p> <p>本節(jié)課的重點是學生通過實驗探究電阻的大小與哪些因素有關。葉老師首先啟發(fā)學生猜想電阻大小可能與哪些因素有關。接著葉老師通過小組討論，引導學生通過控制變量法設計實驗，探究導體電阻與導體長度、導體橫截面積、導體材料定性關系。由于遠處學生難以觀察演示電流表指針變化，葉老師及時調整教學策略，引導學生通過小燈泡的亮度變化判斷電流的變化，進而得到導體電阻的變化。最后，葉老師還通過圖片來類比，使學生對所學規(guī)律深度學習，并通過習題使學生理論聯系實際。</p> <p>最后是滑動變阻器教學。葉老師請學生分組討論滑動變阻器工作原理，促使學生動腦、動手，學以致用。學生通過自主探究認識到改變電阻大小，可以很方便地通過改變電阻絲的長度來實現。然后，葉教師結合了實物圖和結構示意圖，由淺入深設計問題串，幫助學生理解滑動變阻器的接法。葉老師進一步引導學生舉例說明常見的變阻器。</p> <p>課后，?？陂L流中學王世裕老師、何慧君老師，海口實驗中學王錫思老師，海口一中趙偉宏老師等，對這節(jié)課從物理課程標準以及物理核心素養(yǎng)的不同角度進行了精辟的分析與點評。</p> <p>本次活動的最后一個環(huán)節(jié)，是海南僑中“大咖”李星國老師做《序論單元教學——物理學的地位及學習方法和策略》的專題報告。星國大師面如冠玉，目似朗星，身高八尺，聲若洪鐘，光明磊落，氣勢磅礴，溫文爾雅，侃侃而談！</p> <p>星國大師首先介紹單元教學設計，接著旁征博引，從莊子、白居易、朱熹等的詩作中引述“物理”的由來~~</p> <p>然后，他詳細說明序論作為大單元教學的重要意義和作用。對于為了教學進度而忽視序論教學急功近利的做法，星國大師予以痛斥。</p> <p>他強調，要將人文教育與物理教學自然融合。教育不僅是教，更重要的是育。他的教學主張是詩情畫意話物理~~</p> <p>星國大師認為，物理教育主要就是為了啟發(fā)學生的靈性，激發(fā)學生的潛力~~</p> <p>他進一步解釋，物理是哲學的載體。物理規(guī)律是“空”，是“無”，是“道”~~</p> <p>他通過牛頓第二定律、歐姆定律等來說明物理規(guī)律就是因果規(guī)律，并將南橘北枳、孟母三遷等典故信手拈來，指明其中蘊含的因果規(guī)律~~</p> <p>這是星國大師以思維導圖的形式將必修一所有內容涵蓋其中，指導學生進行整本書閱讀。他指出上好一節(jié)課，要讀一本書~</p> <p>星國大師將道家、佛家、儒家思想與物理教學融會貫通，自成一家。與會老師們聽得津津有味，如醉如癡，深感大開眼界、醍醐灌頂、受益匪淺，會場不時爆發(fā)陣陣掌聲~~</p>