<p> 2020年10月31日，涪陵區(qū)第十三屆青年文學(xué)講習(xí)班在圖書館舉行，有幸聆聽(tīng)到著名詩(shī)人、散文家李鋼老師的講座《散文漫談》。</p><p> 李鋼老師為人很低調(diào)，開(kāi)場(chǎng)他提及自己說(shuō)得不好，寫得也不好。然而，在整場(chǎng)講座過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)下面觀眾自發(fā)拍掌的場(chǎng)景，今天，李鋼老師上課開(kāi)始，并講述了他與文學(xué)的結(jié)緣。1983年初，離開(kāi)部隊(duì)十多年的李鋼老師突然覺(jué)得應(yīng)該寫寫自己熟悉的部隊(duì)生活，于是一口氣就創(chuàng)作了一大組軍旅題材的組詩(shī)，這組詩(shī)并不是具體寫李老師的部隊(duì)生活，而是人的生命意識(shí)。這組詩(shī)寫好后，李鋼老師把稿件送到了《星星》編輯部，被當(dāng)時(shí)《星星》的主編看上，用《李鋼詩(shī)選》為標(biāo)題，一次給出22個(gè)頁(yè)碼，這在當(dāng)時(shí)是極為少見(jiàn)的。李鋼老師說(shuō)，粉碎四人幫之后，文學(xué)的春天來(lái)了。在那個(gè)開(kāi)放的年代，中南海都可以隨意走動(dòng)，可想而之，文人筆下的世界是多么遼闊。《藍(lán)水兵》一經(jīng)問(wèn)世，便風(fēng)靡全國(guó)。</p><p> 當(dāng)然任何事情都有它的雙面性。它的火爆也讓李老師37年來(lái)文學(xué)創(chuàng)作一直籠罩在它的陰影下，籠罩了很多年以后，一個(gè)機(jī)緣巧合的時(shí)機(jī)，李老師轉(zhuǎn)向散文。</p><p> 但說(shuō)到這種轉(zhuǎn)變的原因，李鋼老師卻說(shuō)：“我是被逼的!”李鋼老師說(shuō)，“有一次去成都開(kāi)會(huì)，碰到《美文》時(shí)任副主編宋叢敏，人家并不知道我還寫散文，出于禮貌向我約稿，我就把寫的《幾塊表，一些人》寄過(guò)去了。作品發(fā)表之后，沒(méi)想到反響非常好，剛一登出來(lái)，《新華文摘》就轉(zhuǎn)載了這篇文章?！彪S后，《美文》便請(qǐng)李鋼老師開(kāi)了一年的散文專欄。后來(lái)，他又在《人民文學(xué)》《重慶晚報(bào)》等報(bào)刊開(kāi)辟了專欄寫作。此外，他的作品曾被中央電視臺(tái)拍成電視詩(shī)歌散文八部，其中《高原隨想》等四部作品分別斬獲了第十五至第十八屆連續(xù)四屆的全國(guó)電視文藝“星光獎(jiǎng)”一、二、三等獎(jiǎng)。</p><p> 他說(shuō)：“一個(gè)人要走向文學(xué)道路，有它的偶然性，也有他的堅(jiān)持加別人的鼓勵(lì)?！蔽蚁耄哼@就是所謂的天時(shí)地利人和。</p> <p>“我經(jīng)歷過(guò)八十年代，我懷念它?！?lt;/p> <p> 介紹完他和文學(xué)的邂逅，李老師開(kāi)始了他精彩的講座內(nèi)容，他說(shuō)，要寫好散文，語(yǔ)言關(guān)是首戰(zhàn)。每篇散文語(yǔ)言、語(yǔ)感都應(yīng)該不一樣。它是豐富多變，不是一層不變的。然后，他用自己1991年寫的文學(xué)作品《生命的歌》為我們舉例，讓我們看文字變成語(yǔ)言之后的樣子。《生命的歌》是他的父親去世前的場(chǎng)景，該篇講到他的父親作為一名新四軍戰(zhàn)士和戰(zhàn)友在戰(zhàn)場(chǎng)上發(fā)生的事，語(yǔ)言詼諧又感動(dòng)。李老師告訴我們：一篇文章在寫自己的感受時(shí)，真實(shí)地寫，不要渲染它。不能抒自己太多情，主要寫這件事情的經(jīng)過(guò)，把最想表現(xiàn)的東西寫下來(lái)，也就是說(shuō)語(yǔ)言的選擇很重要，該篇他用了正統(tǒng)語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)情感，增強(qiáng)文章感染力。</p> <p>“我們用一只軍歌作生死的訣別?！?lt;/p> <p> 通過(guò)正統(tǒng)語(yǔ)言的描述，讓我們看到了一個(gè)受人尊敬的戰(zhàn)士，接著，李老師說(shuō)寫文章不僅要追求語(yǔ)感，還要找到陌生感。</p><p> 一是陌生的人。對(duì)于自己從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的人，讓他擁有某種象征意義。他說(shuō)自己《尋人》作品的靈感來(lái)源于自己去青海卻不知道要干什么的經(jīng)歷。這種陌生感不光是對(duì)讀者，對(duì)自己也是。不能老重復(fù)，必須有新的嘗試。這種寫法在《大紅棗黑布鞋》里面也有體現(xiàn)。里面的大紅棗、黑布鞋不是冰冷冷的物體，而是代指李鋼老師記憶深處的奶奶。</p><p> 二是陌生的角度。每篇文章都有一個(gè)特定角度，你找的角度應(yīng)該讓讀者看了覺(jué)得和自己看的同類文章角度不一樣。想要讓東西在筆下陌生話，那么開(kāi)頭便成了自己的支點(diǎn)。在他的作品《高原隨想》里，他說(shuō)自己不想也不能寫成旅游散文，所以，開(kāi)篇他便說(shuō)：“這里空曠，適合擺放思想。”因此，李鋼老師筆下，高原上燒掉的樹不再是樹，而是用自己的骨骼為自己立的墓碑。</p> <p>“這里空曠，適合擺放思想。”</p> <p> 在散文的世界里，除了追求文字間的語(yǔ)感、內(nèi)容上的陌生感，還要有思維上的節(jié)奏感。每一篇文章都是有自己的思維節(jié)奏的，怕的就是筆者經(jīng)常在某一個(gè)地方原地不動(dòng)，比如，寫人物的去世，一直在悲情，帶著讀者一直在同一個(gè)地方?jīng)]完沒(méi)了，不向前推進(jìn)，就會(huì)變得無(wú)味。</p><p> 首先要有句式上的跳躍。一個(gè)簡(jiǎn)單的句子給它添加過(guò)多的修飾詞就會(huì)把人讀昏。一句還可以，每一句都這樣，會(huì)讓人讀起來(lái)疲憊。而且這不是文章的重點(diǎn)，想要交代的東西不是這個(gè)，它只是過(guò)渡，哪些地方該簡(jiǎn)，哪些地方該繁，要舍得扔、放心留。</p><p> 其次要能控制自己的情緒。用文字寫作的人就像樂(lè)團(tuán)的指揮，樂(lè)團(tuán)即是文字，文章的和諧、結(jié)構(gòu)全在你的手上。文字放在這里什么分量，發(fā)出多大聲音全靠你來(lái)控制。所以，筆者自己不能被情緒帶跑，留下樂(lè)團(tuán)空落落！</p> <p> 聽(tīng)完李鋼老師的課，讓我有種聽(tīng)君一席話， 勝讀十年書的喜悅感！</p><p> 會(huì)后，有幸與李鋼老師合影留念！??</p>