改編課本劇讓語(yǔ)文有趣創(chuàng)新形式落實(shí)學(xué)科素養(yǎng) —高一語(yǔ)文“課本劇”案例

高陵教育

《鴻門(mén)宴》是人教版高中語(yǔ)文必修一第二單元的課文。高一學(xué)生進(jìn)入高中，青春奔放，風(fēng)華正茂，對(duì)第一單元的詩(shī)歌學(xué)習(xí)很有興致，但對(duì)第二單元文言文的學(xué)習(xí)興趣不足。在第二單元的古代敘事散文的學(xué)習(xí)中，《鴻門(mén)宴》是學(xué)生們接觸到的第三篇文言文，語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，人物性格鮮明，所以高一年級(jí)嘗試以改編成“課本劇”的形式完成教學(xué)任務(wù)。大膽放手交給學(xué)生，通過(guò)演劇、課堂探究、升華認(rèn)識(shí)完善人格修養(yǎng)的教學(xué)思路激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，以“有趣”的形式充分落實(shí)學(xué)生在課堂上的主體地位，以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。 　　活動(dòng)前充分動(dòng)員，提出具體的要求，吸引學(xué)生挑戰(zhàn)自己，樂(lè)于參與，反復(fù)琢磨角色。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，精彩演出的背后是參演者灑下的辛勤的汗水。 開(kāi)展活動(dòng)必然會(huì)面臨一些困難，但是提前做好動(dòng)員工作，合理設(shè)計(jì)過(guò)程，信任學(xué)生，幫助學(xué)生，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)讓你刮目相看！班上有的學(xué)生平日里沉默寡言，但是臺(tái)上那動(dòng)作、語(yǔ)氣，表現(xiàn)人物惟妙惟肖。此時(shí)師生都會(huì)因?yàn)檫@次活動(dòng)感受美好，因?yàn)檎Z(yǔ)文課收獲幸福！ 　　演員們傾情演出。演出過(guò)程中的臺(tái)詞就能夠體現(xiàn)出學(xué)生是否認(rèn)真閱讀文本，落實(shí)重點(diǎn)文言知識(shí)；演出的動(dòng)作語(yǔ)言就顯現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所演角色是否把握，落實(shí)人物形象的塑造方法。演出后，學(xué)生笑著對(duì)我說(shuō)，“鴻門(mén)宴”是自己閱讀文本最細(xì)致的一篇文言文！ 　　演出結(jié)束，學(xué)生們?cè)跉g樂(lè)中意猶未盡，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考評(píng)價(jià)總結(jié)能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的理性思維，如問(wèn)導(dǎo)演“選擇演員的標(biāo)準(zhǔn)是什么”，問(wèn)主角“你覺(jué)得自己如何塑造所演的角色”，問(wèn)觀眾“演出的優(yōu)點(diǎn)和不足”等等。 觀眾評(píng)劇，看情節(jié)安排是否合理，需要全體學(xué)生在預(yù)習(xí)和初讀后對(duì)文章內(nèi)容相當(dāng)熟悉，對(duì)故事的來(lái)龍去脈、前因后果了然于心。關(guān)于細(xì)節(jié)，如鴻門(mén)宴的座次，這個(gè)細(xì)節(jié)非常重要，它關(guān)乎矛盾雙方的力量對(duì)比及主人公的性格心理。留意臺(tái)詞有無(wú)破綻，實(shí)際上是檢查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的把握是否準(zhǔn)確。老師捕捉每一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)，為課堂增加亮色，也有利于引導(dǎo)學(xué)生從“看熱鬧”到“看門(mén)道”的思想轉(zhuǎn)化。 　　推選獎(jiǎng)勵(lì)最佳演員，宣讀頒獎(jiǎng)詞。安排這個(gè)環(huán)節(jié)，既是對(duì)學(xué)生課下準(zhǔn)備和課堂表演的褒獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注到課本劇中每一個(gè)參與者點(diǎn)努力，也為第二課時(shí)的人物分析進(jìn)行預(yù)熱。 “頒獎(jiǎng)詞”這種寫(xiě)作形式的實(shí)踐能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)的提升。 　　文言文教學(xué)容易出現(xiàn)兩種傾向：照本宣科式串講和忽視知識(shí)積累的架空“賞析”。將“文”與“言”結(jié)合，用文化的清流浸潤(rùn)學(xué)生的靈魂，當(dāng)然是文言文教學(xué)追求的境界。本次教學(xué)實(shí)踐，用新穎的活動(dòng)“激趣”，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍、激活學(xué)生的想象力；同時(shí)用課堂的構(gòu)建“增效”，既從宏觀上把握學(xué)生閱讀文言文的一般規(guī)律，又能在課堂上從學(xué)生切入的角度、理解的起點(diǎn)出發(fā)，尊重學(xué)情，最終真正完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂有效高效。