<p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">演唱英文歌曲</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">《Five little ducks》</b></p> <p> Five Little Ducks 是一首輕松活潑的兒童歌曲，大意是講五只小鴨子外出游玩，鴨媽媽呼喚回家時，卻一只一只減少回家的情景，詞意簡單易懂，貼近生活。歌曲通過反復(fù)吟唱相同的曲調(diào)，朗朗上口，簡單易學(xué)。按照歌詞對應(yīng)的數(shù)字變唱邊做動作，使學(xué)習(xí)數(shù)字1-5的英文表達(dá)變得更加有趣和生動。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">英文故事演繹</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">《Little Red Riding Hood》</b></p> <p> 《Little Red Riding Hood》是經(jīng)典的格林童話故事。大意是小紅帽按照媽媽的吩咐，帶著美食獨自穿過森林去看望生病的奶奶，路上輕信了壞蛋大灰狼的話，使她和奶奶被吃掉，后來幸運地得救于獵人。</p><p> 小紅帽這篇童話告訴我們，小孩子一定要聽父母的話，牢記大人的叮囑，這樣才能避免獨自外出遇到壞人時不會上當(dāng)。</p> <p> 課堂教學(xué)，課前準(zhǔn)備。</p> <p> 本課為外研版六年級上冊Module 3 Unit 2 What’s your hobby? 主題單元教學(xué)第二課時（讀寫課）。</p><p> 基于對教材文本的分析，以及學(xué)生學(xué)情的研究，本課主題確定為 Hobbies make our life colourful and wonderful！通過以讀促寫，循序漸進(jìn)的活動設(shè)計，基本完成了讀寫課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，突破了學(xué)習(xí)上的重難點，在以生為本的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、批評性思維和綜合語言運用能力。</p><p><br></p> <p><a href="http://www.zit.org.cn/38mf7ck3?share_from=self" target="_blank">教學(xué)內(nèi)容4：外研版六上 M3 U2（第二課時，讀寫課）</a></p> <p> <b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">1. 巧設(shè)語言情境，巧搭書寫支架</b></p><p> 老師通過談?wù)撟约憾喾N多樣的興趣愛好，引出本課多主題，通過談?wù)搶W(xué)生各種各樣的興趣愛好，并為學(xué)生提供語言支架，先說后寫，通過一句話寫話練習(xí)，為后面寫小段語篇奠定基礎(chǔ)。</p> <p> <span style="color: rgb(237, 35, 8);"> </span><span style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> </span><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">2. 思維導(dǎo)圖引領(lǐng)，書寫能力提升</b></p><p> 通過思維導(dǎo)圖的梳理，通過尋找主要人物的興趣愛好和收藏的物品的關(guān)鍵信息，分步驟完成思維導(dǎo)圖的書寫，在尋找關(guān)鍵信息的過程中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧和能力，以及批判性思維的能力。</p> <p> <b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">3. 交友互動活動，真實語用輸出</b></p><p> 基于學(xué)生對文本的關(guān)鍵信息提取及關(guān)鍵句子的理解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交友互動的書寫情境，并提供書寫模版和書寫要求，以及加分句的形式，輔助學(xué)生借助支架進(jìn)行書寫，最終達(dá)到運用的目的。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">課后反思 </b></p><p> 本課是Module3的第二課時，課型為讀寫課，從第一課時談?wù)撟约旱呐d趣愛好延伸到談?wù)撍说呐d趣愛好。本節(jié)課從談?wù)摾蠋煹呐d趣愛好拍照入手，與學(xué)生拉近距離，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，激活學(xué)生以前的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣。再到解讀文本中人物的興趣愛好，并利用思維導(dǎo)圖梳理全文，并挖掘文本背后蘊含的育人意義，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。最后創(chuàng)設(shè)交友的情景，搭建書寫的語言支架，書寫小語篇。通過層層遞進(jìn)的教學(xué)活動設(shè)計，讓學(xué)生從短語，到句子，到小語篇的書寫，基本達(dá)成了本課預(yù)先設(shè)定的讀寫任務(wù)目標(biāo)。同時利用獎勵給學(xué)生的帶有教師關(guān)于興趣愛好寄語的照片，也將育人主題進(jìn)一步深化。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">作業(yè)單</b></p> <p>主編/攝影：顏銘紅(海南白駒學(xué)校)</p><p>撰稿：何超禹（文昌市邁號中心小學(xué)）</p><p>指導(dǎo)：石碧波 云瓊姬</p><p>審核：李立新（海南省小英教研員）</p>