金秋十月，這是一個(gè)充滿期待和向往，豐收滿懷的季節(jié)。在培訓(xùn)的日子里，白開(kāi)水都能喝出秋天里第一杯奶茶的味道。 10月17日至26日，我有幸參加2020年廣東省中小學(xué)骨干教師信息化教學(xué)創(chuàng)新能力提升專項(xiàng)研修。此次盛宴，由北京師范大學(xué)（珠海校區(qū)）舉辦，盛宴云集了全國(guó)信息化教育領(lǐng)頭的名家、專家、教授、一線特級(jí)教師、校長(zhǎng)，高大上的頂層設(shè)計(jì)理論和理念，接地氣可操性的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，百花齊發(fā)，讓你在信息化教育領(lǐng)域里如癡如醉，點(diǎn)燃了來(lái)自粵西北地區(qū)100名骨干教師學(xué)習(xí)信息化教學(xué)創(chuàng)新能力提升，致力成為信息化發(fā)展智能型教師的求知欲和熱情。 北師大之行，我們還遇見(jiàn)了智慧與美貌并存，溫柔與關(guān)懷并舉的北師大才女殷珍妮班主任，培訓(xùn)前后，殷老師對(duì)每個(gè)學(xué)員無(wú)微不至的關(guān)懷和幫助，對(duì)學(xué)員的疑惑逐一耐心和熱情解答，時(shí)刻讓我們倍感溫暖和親切，讓這個(gè)學(xué)霸班充滿了生機(jī)和活力，一路高歌一路前行。 <p> 十天培訓(xùn)，猶如過(guò)山車，一站比一站刺激，信息化教學(xué)創(chuàng)新能力培訓(xùn)內(nèi)容一項(xiàng)比一項(xiàng)“驚艷”，講師幽默風(fēng)趣，才高八斗，知識(shí)淵博，360度視覺(jué)廣度，培訓(xùn)課程安排精準(zhǔn)合理，學(xué)員學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。100名學(xué)員由陌生到相知、相識(shí)、到相愛(ài)（友愛(ài)的愛(ài)），大家不分你我，在北師大的同一片藍(lán)天、同一個(gè)夢(mèng)想下，結(jié)下了深厚的友情和不解之緣。理想很豐滿，但現(xiàn)實(shí)很骨干，我起初的學(xué)習(xí)體會(huì)，由開(kāi)始的亢奮，到有些迷茫，再到懷疑人生，因?yàn)楦叽笊系捻攲釉O(shè)計(jì)似乎離我們很遠(yuǎn)，聽(tīng)了感覺(jué)有點(diǎn)腳飄，找不到落腳點(diǎn)；可操性的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)雖可見(jiàn)可鑒，但似乎司空見(jiàn)慣，平淡不出奇；經(jīng)過(guò)不斷深入的學(xué)習(xí)和反思終于明白，我們?nèi)狈ι朴谟^察、高效提煉核心資源、優(yōu)化整合與加工、創(chuàng)新運(yùn)用信息化理論作引領(lǐng)；正如習(xí)近平總書(shū)記在教育大會(huì)上所述：信息化教育的過(guò)程即是摸石頭過(guò)河，也是結(jié)合頂層設(shè)計(jì)的過(guò)程，努力成為學(xué)生心目中最美老師，做一名專業(yè)化發(fā)展的智能型教師。教師信息化教學(xué)能力提升和創(chuàng)新，學(xué)無(wú)止境、教無(wú)定法，我們一直在路上……</p> 事不宜遲，讓我們把重點(diǎn)放在領(lǐng)略專家的培訓(xùn)課堂上吧。<br> 18日上午，舉行了隆重的開(kāi)班典禮。開(kāi)班儀式上，吳圣谷老院長(zhǎng)發(fā)表了熱情洋溢的講話，他對(duì)全體學(xué)員的到來(lái)表示熱烈的歡迎并給予厚望，期望我們能跟隨信息化發(fā)展的步伐，能站在教師信息化教學(xué)創(chuàng)新能力提升的高度，能有面向未來(lái)的視野去迎接新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，努力成為信息化創(chuàng)新型教師，最后他預(yù)祝培訓(xùn)圓滿完成。<br> 接著，曹培杰教授以“你印象最深的一節(jié)課是什么？”揭開(kāi)了培訓(xùn)的序幕，以他親身經(jīng)歷的案例引發(fā)全體學(xué)員深刻思考，同時(shí)引出“什么是一節(jié)好課？好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？”最后推出培訓(xùn)課題內(nèi)容 “面向未來(lái)的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新”。曹教授先從國(guó)家層面站位分析，后從社會(huì)發(fā)展需要角度論述，如何從核心素養(yǎng)視覺(jué)下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。他的課最吸引我的是，讓我明白如何將信息化資源和技術(shù)服務(wù)于教師，讓教師實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異性的教，如何在實(shí)踐教學(xué)中提煉有用資源，如何運(yùn)用信息化技術(shù)，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，從而最終實(shí)現(xiàn)高效課堂和課堂教學(xué)創(chuàng)新。 18日下午，佛山教育局蘇永善老師的課，給我們帶來(lái)新穎的教學(xué)靈感，牛拉車圖的引意，是授課的一大亮點(diǎn)（車的外觀華麗，車的動(dòng)力依舊原始），形象生動(dòng)的反應(yīng)當(dāng)下信息化教育的現(xiàn)狀，他說(shuō)要善于用發(fā)現(xiàn)的眼光去發(fā)覺(jué)和探究身邊的教學(xué)資源，要做好現(xiàn)有資源的整合與再生，用信息化技術(shù)高效地服務(wù)教學(xué)，用追求學(xué)科真理的執(zhí)著和熱情做好一名教育工作者，六大核心素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的理論根基。 19日全天，東北師范大學(xué)唐燁偉教授開(kāi)啟了深刻難忘的第二天。以華為視頻《國(guó)家品牌計(jì)劃》作為課題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和理想斗志；以“用最優(yōu)秀的人，培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”作為貫穿全文的主線，拋出“怎樣成為最優(yōu)秀的人”作為思考，呈現(xiàn)當(dāng)下教育信息化普遍存在問(wèn)題與成因，典型問(wèn)題解決不佳的原因等，從眾多優(yōu)秀課例中提煉，引出如何實(shí)現(xiàn)真正的互聯(lián)網(wǎng)智能+，如何構(gòu)建新的教學(xué)模式等，逐一論證人工智能時(shí)代智慧型教師培養(yǎng)路徑研究。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我感受作為一名教育工作者的嚴(yán)峻，肩上責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)某林兀鲆幻麨閷W(xué)生學(xué)而教，讓學(xué)生能選擇更多樣未來(lái)的老師勢(shì)在必行。 20日全天，王玨老師的課讓我眼前一亮。教學(xué)活動(dòng)方式多樣，思維活躍，交流頻繁，特別是對(duì)教學(xué)資源核心內(nèi)容的精準(zhǔn)提煉與整合加工，巧用思維導(dǎo)圖對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以及用可視化排版設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)最大化的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果，最有效的學(xué)習(xí)方式——輸出式學(xué)習(xí)理論等，不按常規(guī)出牌的思維、思考方式，深深打動(dòng)和吸引著每一位學(xué)員，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操、游戲互動(dòng)掀起了一波又一波的學(xué)習(xí)熱潮，歡聲笑語(yǔ)、交流不斷，最后實(shí)現(xiàn)教師有效輸入，學(xué)生高效輸出。培訓(xùn)課上涌現(xiàn)了數(shù)不勝收的最好學(xué)學(xué)員、最美靈感設(shè)計(jì)學(xué)員、最優(yōu)秀筆記學(xué)員。 21日上午，參觀珠海市斗門(mén)區(qū)第二中，學(xué)習(xí)教育信息化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。入校參觀的收獲是深入一線親身體驗(yàn)和感受校園信息化建設(shè)理念，以及教育信息化發(fā)展推進(jìn)的成功經(jīng)驗(yàn)分享，此行耳聞目染，收獲頗多。 21日下午，學(xué)習(xí)中山市教育教學(xué)研究室陳宏明老師的《教育信息化2.0視野下的教師信息技術(shù)能力提升》。課程首先讓我們了解什么是信息化2.0？什么是“三全”、“兩高”、“一大”、“三轉(zhuǎn)變”？如何應(yīng)用信息化技術(shù)引領(lǐng)教育發(fā)展、改變教育方式、提升核心素養(yǎng)？提出提升教師信息技術(shù)能力的區(qū)域策略和校本實(shí)施，最后引出思考：技術(shù)外在于形，應(yīng)用則成；融合適度介入，學(xué)科本味；方向融合創(chuàng)新，智慧教育；讓我們將真正做到將“驚艷”的技術(shù)“波瀾不驚”地引入到日常教育中。 22日上午，廣東湛江市第二中學(xué)尉剛老師的 《“未來(lái)不迎，當(dāng)下不雜”——數(shù)字時(shí)代信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》。尉老師用喬布斯之問(wèn)“為什么IT改變了幾乎所有的領(lǐng)域，卻唯獨(dú)對(duì)教育的影響小得令人吃驚？”引出教育是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，如何迎接和面對(duì)未來(lái)教育的問(wèn)題。教會(huì)我們要學(xué)會(huì)研讀課標(biāo)，才能有的放矢；從專家的未來(lái)教育認(rèn)知中找到教育的方向和教育的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性需求提供靈活的教學(xué)安排，打破現(xiàn)有的學(xué)制，加強(qiáng)不同學(xué)段之間的銜接，更好的滿足當(dāng)代學(xué)生自主發(fā)展的需求，為學(xué)生提供可以選擇的、支持個(gè)性化發(fā)展的精準(zhǔn)教育。 22日下午，北京師范大學(xué)教育部劉美鳳教授的《信息技術(shù)支持回歸教育本質(zhì)》，主要內(nèi)容是：回歸教育本質(zhì)、信息技術(shù)支持教育個(gè)性化。培訓(xùn)伊始，她播放了機(jī)器人學(xué)習(xí)機(jī)的宣傳廣告，讓學(xué)員反思信息化教育發(fā)展的方向和目的，教育信息化不是把人腦培養(yǎng)成機(jī)器人的大腦，學(xué)習(xí)要依賴機(jī)器人的大腦；課程多角度分析人的多元智能結(jié)構(gòu)及個(gè)性特征，讓學(xué)員明白學(xué)校的責(zé)任是要辦適合每一個(gè)孩子的教育，教育要為社會(huì)的未來(lái)負(fù)責(zé)，為什么要進(jìn)行分層教學(xué)，信息化教育如何讓學(xué)校向培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教育邁進(jìn)。 23日上午，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教師教育研究所周鈞老師的主題是《行動(dòng)研究促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》。學(xué)習(xí)的目標(biāo)：一、能夠定義“行動(dòng)研究”和“課例研究”，理解二者的特征；二、初步學(xué)會(huì)從教育實(shí)踐中選取行動(dòng)研究、課例研究的選題；三、思考行動(dòng)研究、課例研究。通過(guò)案例分析，讓學(xué)員初步理解和掌握行動(dòng)研究，并在課堂中進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，抓住行動(dòng)研究的特性、步驟，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)于致用、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，對(duì)一些課題進(jìn)行修改和點(diǎn)評(píng)，總結(jié)并說(shuō)出原由，課程內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，易理解易操作，見(jiàn)效性快。 23日下午，參觀珠海高新區(qū)唐家小學(xué)。學(xué)員們都被學(xué)校底蘊(yùn)文化沉淀所震撼，校本課程文化是學(xué)校教育發(fā)展的一道亮麗風(fēng)景線，教育信息化與校本課程的融合、學(xué)校管理理念等非常值得學(xué)習(xí)和借鑒。 24日上午，珠海市金灣區(qū)三灶鎮(zhèn)海澄小學(xué)胡宏娟校長(zhǎng)授課的內(nèi)容《教育信息化應(yīng)用典型案例幸——福智慧課堂》。她多角度、多層面圍繞學(xué)校如何開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合，如何打造海澄小學(xué)的幸福智慧課堂教學(xué)模式，如何做一個(gè)技術(shù)派的教師，如何利用信息化改變教學(xué)理念、教學(xué)模式，形成系統(tǒng)化的精準(zhǔn)智慧課堂，讓教師利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享與交流，學(xué)員們大飽眼福，身臨其境，倍感深受，同時(shí)勉勵(lì)和啟發(fā)我們?nèi)绾卧谛畔⒒逃缆飞蟿?chuàng)新；明確學(xué)校教育的最終目的：讓學(xué)生學(xué)習(xí)有生命力的知識(shí)，學(xué)校教育為每一位學(xué)生的終身幸福奠基。 24日下午，小組交流與反思。我參觀了珠海圓明新園開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，學(xué)習(xí)了解珠海的深厚歷史文化底蘊(yùn)，為此次學(xué)習(xí)之行添磚加瓦。 <p> 25日上午，曹金華老師培訓(xùn)的課程是《信息技術(shù)支持下的學(xué)科教學(xué)》。課前引入名師、專家的培訓(xùn)稿，利用大數(shù)據(jù)的視覺(jué)提取信息化2.0環(huán)境下核心資源，通過(guò)仰望教育與技術(shù)，從習(xí)近平總書(shū)記談建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的10次重要論述，指明國(guó)家教育發(fā)展方向，得出時(shí)代變遷提升育人目標(biāo)；通過(guò)仰望北師大，通過(guò)學(xué)習(xí)專家、教授最前沿的教育理念、教育信息化人才培養(yǎng)策略，從教師的專業(yè)發(fā)展角度，技術(shù)助力教育的創(chuàng)新發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)助力教育新環(huán)境、新資源新方法、新評(píng)價(jià)、新教師、新學(xué)校。曹老師的課程，我最大的感受是，思維活躍、想法新穎、教法創(chuàng)新，亮點(diǎn)不斷，思想時(shí)刻能迸發(fā)新意的火花，時(shí)刻有站在巨人的肩膀仰望未來(lái)教育的感覺(jué)。</p> <p> 25日下午，進(jìn)行結(jié)業(yè)典禮。班主任殷老師精心準(zhǔn)備了一份震撼內(nèi)心的激揚(yáng)視頻，回顧在最美山谷大學(xué)——北京師范大學(xué)珠海校區(qū)的點(diǎn)滴最美遇見(jiàn)，回味十天里學(xué)霸們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)滴經(jīng)歷，呈現(xiàn)我們最耀眼、最暖心、最活力的精彩鏡頭；帶著夢(mèng)想去“旅行”，體現(xiàn)我們北師大之行的初心；學(xué)習(xí)歸來(lái)仍是少年，表達(dá)我們對(duì)未來(lái)教育的期待；你笑起來(lái)真好看，不管走到哪里都不忘記來(lái)時(shí)的路，是我們此行最美的收獲；一路上感恩有你，在最美山谷大學(xué)遇見(jiàn)最美的你！</p><p> 密碼：20201025</p> 接著，9個(gè)小組進(jìn)行總結(jié)分享。在這個(gè)舞臺(tái)上，是個(gè)人與組員智慧和思想的碰撞、交集、融合，是培訓(xùn)濃厚情感的激情釋放，是對(duì)學(xué)習(xí)理解和內(nèi)化的精彩展現(xiàn)，是對(duì)教育信息化未來(lái)的美好憧憬。有才華橫溢，書(shū)香濃郁的少年，用壓韻詩(shī)抒發(fā)對(duì)培訓(xùn)的感受之情；有激揚(yáng)奮進(jìn)的帥氣小伙，用激情四射、幽默風(fēng)趣的言語(yǔ)表達(dá)學(xué)成的碩果；有沉穩(wěn)、知識(shí)淵博的專家型“大叔”，詳細(xì)和系統(tǒng)的闡述培訓(xùn)的收獲；有清秀可人的小仙女，用清甜動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)調(diào)暢享培訓(xùn)成果；有經(jīng)驗(yàn)老道，侃侃而談的大姐姐，用有圖有真相逐一展現(xiàn)個(gè)人與小組學(xué)習(xí)的收獲歷程。 我有幸代表第二小組作總結(jié)分享。因?yàn)榘詺獾男Ｃ袊?guó)工農(nóng)紅軍廣東肇慶廣寧紅軍小學(xué)，同學(xué)們對(duì)我的印象記憶猶新。我用思維導(dǎo)圖，可視化PPT視覺(jué)效果，直觀、形象的展示和分享第二組的學(xué)習(xí)成果和感受；用帶著夢(mèng)想去“旅行”，學(xué)成歸來(lái)仍是少年的渴望；用努力成為學(xué)生心目中最美老師，做一名專業(yè)化發(fā)展的智能型教師的激情，感染了現(xiàn)場(chǎng)的每個(gè)人；最后，希望此次培訓(xùn)只是學(xué)習(xí)的一個(gè)起點(diǎn)，期待今后還會(huì)有無(wú)數(shù)個(gè)相見(jiàn)、交集、融合的逗號(hào)。 最后，吳圣谷老院長(zhǎng)做總結(jié)發(fā)言。他對(duì)我們?nèi)w學(xué)員給予厚望，希望我們能把今天所學(xué)的知識(shí)和理念，結(jié)合本校實(shí)際創(chuàng)新、高度融合用于教育教學(xué)實(shí)踐中，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，用頂層設(shè)計(jì)理念、核心素養(yǎng)導(dǎo)向引領(lǐng)學(xué)科教育教學(xué)，用信息技術(shù)服務(wù)于教育教學(xué)活動(dòng)，在信息化2.0時(shí)代，努力成為新時(shí)代智慧型教師。