梧州、崇左聯(lián)合小組 <p> 金秋送爽，金桂飄香，伴著徐徐的秋風(fēng)，我們一行滿(mǎn)懷憧憬，來(lái)到美麗的綠城——南寧，參加廣西廣播電視大學(xué)2020年中小學(xué)“國(guó)培計(jì)劃”中西部項(xiàng)目“基于學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃的信息化教學(xué)”骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng)。</p><p> 今天是學(xué)習(xí)活動(dòng)的第二天，依然是干貨滿(mǎn)滿(mǎn)的一天。</p> <p> 今天為我們授課的專(zhuān)家是謝敏老師，授課內(nèi)容是《技術(shù)支持的教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)》。</p> <p> 謝敏，南寧市現(xiàn)代教育技術(shù)中心信息化教研室副主任，南寧師范大學(xué)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)碩士研究生導(dǎo)師、廣西民族大學(xué)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)碩士研究生導(dǎo)師，廣西中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程1.0專(zhuān)家委員會(huì)成員，廣西中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0授課專(zhuān)家。</p><p><br></p> <p>圖為黃良潤(rùn)老師對(duì)本次授課的專(zhuān)家謝敏老師進(jìn)行介紹。</p> <p> 課堂伊始，謝老師拋磚引玉，讓學(xué)員們思考：什么樣的課才是好課？是呀，這個(gè)問(wèn)題作為教師的我們的確需要思考，是40分鐘里全是我們?cè)谥v臺(tái)上滔滔不絕地講授，學(xué)生默不作聲，奮筆疾書(shū)地記筆記，就是一節(jié)好課嗎？還是師生配合天衣無(wú)縫，沒(méi)有教學(xué)沖突矛盾的課堂是一節(jié)好課呢？</p> <p> 為了探究這一問(wèn)題，謝老師播放了兩段教學(xué)案例，與在場(chǎng)學(xué)員老師們共同探討。</p> <p> 學(xué)員們積極與老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流互動(dòng)。</p> <p> 我們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，明白了什么樣的課才是好課，也就是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生能夠應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展深度學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和溝通協(xié)作能力，發(fā)展學(xué)生的高級(jí)思維能力及應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的課，就是好課。</p><p><br></p> <p> 瞧，組員們專(zhuān)心致志地聆聽(tīng)謝老師的授課。</p> <p>圖為學(xué)員龍寶潔分享聽(tīng)課感想。</p> <p> 謝老師幽默風(fēng)趣的講授深深地吸引著學(xué)員們，時(shí)間在不知不覺(jué)中溜走了，大家都意猶未盡……上午課程結(jié)束后，老師們感想頗多，紛紛發(fā)表自己的聽(tīng)課感想。</p> <p> ??林孔蘭：謝敏老師圍繞“什么課才是好課？”這個(gè)對(duì)我們來(lái)說(shuō)稀松平常的問(wèn)題開(kāi)展了今天的專(zhuān)題講學(xué)——技術(shù)支持的教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)。謝老師以視頻、圖表等生動(dòng)具體的課例，直觀(guān)地向我們展示了信息化教學(xué)帶來(lái)的裨益與思考。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。我們?cè)趯?duì)學(xué)生的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)辯證地看待傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，揚(yáng)長(zhǎng)避短。在新時(shí)代教育背景下我們更應(yīng)該創(chuàng)新教育教學(xué)模式與方法，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)方法技巧等傳授給學(xué)生，注重學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用遷移的能力。</p><p> ??鐘秋萍：謝老師的課比較接地氣，他那風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言使人耳目一新。在謝老師的課中，我懂得了“什么樣的課才是好課？”我不禁反思自己的教學(xué)過(guò)程，以往我的課堂都是自己講得多，頗有滿(mǎn)堂灌的感覺(jué)，學(xué)生似懂非懂。在往后的學(xué)習(xí)中，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，給予學(xué)法指導(dǎo)。</p><p> ??李夏清：聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。聽(tīng)謝敏老師的課，時(shí)不時(shí)茅塞頓開(kāi)。特別是謝老師從學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位提出的“雙輪驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)模式?！皩W(xué)生自主（小組）學(xué)習(xí)（借助媒體/信息技術(shù)）為中心的學(xué)習(xí)模式、思維學(xué)習(xí)模式（遇到問(wèn)題想辦法解決，自己的知識(shí)庫(kù)不夠就去想辦法補(bǔ)充）”這樣的雙模式學(xué)習(xí)方式獨(dú)特又全面。課后我會(huì)按照這樣的方向繼續(xù)去學(xué)習(xí)，去提升。</p><p> ??陳錦月：謝老師的講座不同于以往的講座，謝老師的講座語(yǔ)言非常接地氣，很能吸引到各位老師，通過(guò)教學(xué)例子去分析理論知識(shí)，使得理論知識(shí)“活”過(guò)來(lái)了，不再是枯燥乏味的文字。所培訓(xùn)的內(nèi)容對(duì)實(shí)際教學(xué)也很有幫助，謝老師講解了在技術(shù)支持下的教學(xué)設(shè)計(jì)與以往的教學(xué)設(shè)計(jì)有何不同。這種教學(xué)模式對(duì)比我自身目前的教學(xué)，該模式更加值得學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中我常常會(huì)不知不覺(jué)得將填鴨式教學(xué)擺到課堂上，這點(diǎn)是我值得反思的地方，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，如同謝老師傳授的方法那般，將技術(shù)融入到今后的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生熱愛(ài)課堂。</p><p> ??黃冠寧：兩個(gè)生動(dòng)的教學(xué)案例，加上謝老師深入淺出的講解，使我們得以思考，在信息技術(shù)支持下的課堂，做到有效的教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生也是技術(shù)的使用者，在自主合作探究中建立自身獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)模型，同時(shí)在不斷的應(yīng)用中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，逐漸形成內(nèi)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情。老師的作用便是引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生使用工具進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，做一個(gè)學(xué)法上的教學(xué)。我們可以將這種教學(xué)思想運(yùn)用到我們的課堂上，改變以往老師講解課件，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式。</p><p> ??郭嘉慧：生動(dòng)有趣的課堂，吸引人眼球的案例，思維的互動(dòng)碰撞…謝敏老師通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo),使我們深思應(yīng)如何讓我們的教學(xué)在信息技術(shù)支持下達(dá)到兩種課堂教學(xué)模型：1.學(xué)生自主、合作、探究獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)模型；2.應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的模型。要實(shí)現(xiàn)這樣的課堂教學(xué)模式，我們就應(yīng)重視教師的教要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，而如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)，則和以往有很大的不同…這次培訓(xùn)看似輕松愉悅，實(shí)則不然，我們的需要在以后的工作中慢慢探索實(shí)踐和應(yīng)用起來(lái)，進(jìn)而慢慢改善我們的教學(xué)現(xiàn)狀。</p><p> ??梁綺棋：謝敏老師通過(guò)其生動(dòng)幽默的語(yǔ)言以及具體的案例，向我們闡述了“什么樣的課才是好課？”。謝敏老師指出：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生能夠應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展深度學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和溝通協(xié)作能力，發(fā)展學(xué)生的高級(jí)思維能力及應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的課，就是好課。而這樣的好課，則對(duì)應(yīng)“雙輪驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)模式：學(xué)生自主合作探究模型和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題思維模型。要上好這樣的一節(jié)課，需要我們老師真正轉(zhuǎn)變自身的角色，將課堂還給學(xué)生，多讓學(xué)生說(shuō)，激發(fā)學(xué)生探究并解決問(wèn)題的欲望，從而讓學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)中。但是，在今后的教學(xué)中，我們?nèi)孕杪剿鲗?shí)踐以及應(yīng)用到我們的課堂中，進(jìn)而逐步改善我們的教學(xué)現(xiàn)狀。</p><p> ??羅志毅：思學(xué)提疑惑，巧答解心結(jié)。謝老師在講課的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)員們對(duì)所涉及的內(nèi)容提出的問(wèn)題進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)的解答。與學(xué)員一起對(duì)幾個(gè)的案列進(jìn)行分析互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)詮釋了“什么樣的一節(jié)課是好課”。涉及到群文閱讀部分，更是用具體的幾篇文章的閱讀為例，用表格的填寫(xiě)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的閱讀的思路，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。使我們深刻認(rèn)識(shí)到，原來(lái)信息技術(shù)的使用不一定是我們平時(shí)想象中的“高大上”。還可以是如此普通，但又恰到好處。</p><p> ??鐘鈺梅：今天上午的課堂，謝老師從上課的伊始就提出了一個(gè)問(wèn)題，什么樣的課才是好課？接著謝老師用兩個(gè)具有思考性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)錄視頻給我們做講解。謝老師先是給出幾個(gè)問(wèn)題，讓我們邊看視頻的時(shí)候邊思考，從教學(xué)實(shí)錄中學(xué)習(xí)具有實(shí)用性的授課方式方法。最后，結(jié)合實(shí)際情況給出可行性的教學(xué)方法，讓我收獲頗豐。這些新技術(shù)在教學(xué)教案中的使用，將會(huì)不斷地出現(xiàn)在我以后的課堂中。作為一名新時(shí)代的老師，我們要緊跟時(shí)代的潮流，帶著新技術(shù)、新理念去教學(xué)，打破傳統(tǒng)的思維模式，使學(xué)生成為課堂的主體。</p><p> ??蒙彩镕：今天，有幸聽(tīng)了謝敏老師《技術(shù)支持的教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)》的講座，使我受益匪淺。謝老師的講座結(jié)合實(shí)際課堂中的案例，講解將信息技術(shù)融合到學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，讓我感觸較深的的是課例1中，有學(xué)生由學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)去完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，由猜想到實(shí)踐探究最后匯報(bào)成果，完全是學(xué)生自主合作完成。學(xué)生在探索過(guò)程中得到了解決問(wèn)題的方法，達(dá)到教育的目的。這讓我學(xué)到了新的教學(xué)模式，對(duì)比自己平常插秧苗的傳統(tǒng)模式，需要不斷的反思與學(xué)習(xí)。</p> <p>集眾所思，暢談學(xué)習(xí)收獲。</p> <p>圖為梧州市、崇左市學(xué)員和謝敏老師、梁老師合影留念。</p> <p> 感謝區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教育局及進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給了我們這次機(jī)會(huì)，讓我們有了許多可以化為動(dòng)力的展望與期待。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們要更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)無(wú)止境，且行且思。相信通過(guò)今天上午的培訓(xùn)活動(dòng)，老師們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，定能在自己的崗位上緊握夢(mèng)想 、御風(fēng)而行。</p> <p style="text-align: justify;">文字：龍寶潔 潘柳杰</p><p style="text-align: justify;">圖片：梧州、崇左聯(lián)合小組的全體學(xué)員</p><p style="text-align: justify;">審核：黃艷華、鐘秋萍</p><p><br></p>