示范輻射共發(fā)展，專家引領(lǐng)促提升——記滄中附小語文教師赴廣二師高明附校參加基地學(xué)校聯(lián)點(diǎn)交流活動

Gayi

為充分發(fā)揮基地學(xué)校的示范引領(lǐng)以及輻射作用，進(jìn)一步加強(qiáng)基地學(xué)校語文課堂教學(xué)的研究，探索語文高效課堂，促進(jìn)基地學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展與學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。根據(jù)區(qū)小學(xué)學(xué)科教育研究基地建設(shè)的相關(guān)要求，我校與廣東第二師范學(xué)院高明附校于10月27日下午在廣二師附校的道德講堂開展基地聯(lián)點(diǎn)語文學(xué)科教學(xué)交流活動。 　　活動當(dāng)天，華樾特聘專家、高級教師趙家英老師，高明區(qū)滄江中學(xué)附屬小學(xué)副校長、黃杰兵小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)名師工作室主持人黃杰兵老師應(yīng)邀蒞臨指導(dǎo)。全區(qū)多所學(xué)校的語文教師共同奔赴此場語文盛宴。在我校譚偉玲主任的帶領(lǐng)下，區(qū)燕芳、馬琛、李嘉儀、陳曉敏、何旭雁5位老師參加了此次活動。 　　同樣的課題，別樣的精彩。本次活動由黃杰兵名師工作室成員鄧瑋儀老師和廣二師高明附校的鄒穎老師進(jìn)行同課異構(gòu)展示，她們上課的課題是《我要的是葫蘆》。 　　鄒穎老師教態(tài)自然大方，聲音甜美，給學(xué)生以一種親切之情。鄒老師的教學(xué)設(shè)計(jì)精美，整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，設(shè)計(jì)合理。在課文內(nèi)容的把握上詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，能選擇重點(diǎn)詞句啟發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生有所學(xué)，有所得。 　　接下來進(jìn)行展示的是鄧瑋儀老師。鄧?yán)蠋熜θ轁M面，如一縷春風(fēng)無聲地?fù)崦⒆觽?。鄧?yán)蠋煹男抡n導(dǎo)入生動有趣，以一個葫蘆擺件開篇，學(xué)生無不被吸引。在教學(xué)過程中，鄧?yán)蠋熕悸非逦?，循循善誘，重視朗讀，以讀代講、以讀促思、讀悟結(jié)合，學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮。鄧?yán)蠋煹陌鍟O(shè)計(jì)精美，增添了課堂的趣味性。 　　課后，廣二師附校的語文科長李丹丹老師組織參與活動的老師對兩節(jié)課例進(jìn)行品析。首先由兩位上課老師進(jìn)行說課，詳細(xì)闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)并反思自身的不足。隨后，聽課老師們暢所欲言、各抒己見，對兩節(jié)課例進(jìn)行點(diǎn)評，為本次教研活動增添色彩。 　　接下來，華樾集團(tuán)特聘專家趙家英老師對兩節(jié)課例進(jìn)行了一語中的的點(diǎn)評，并給我們帶來了《主題學(xué)習(xí)融合課堂》講座。趙老師提出要把讀書的權(quán)利還給學(xué)生，把實(shí)踐的時間還給學(xué)生。同時提醒各位老師備課時要立足于一整本教材，一整個單元，重視雙線主題，以單元導(dǎo)語、課后習(xí)題作為教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)去找出連接點(diǎn)，選取拓展的叢書篇目，達(dá)到1+X的融合。 在活動的尾聲，黃杰兵副校長對整場活動進(jìn)行總結(jié)。黃校長首先感謝了廣二師高明附校給我們提供了一個如此好的教研平臺。黃校長提出要“重教研，謀發(fā)展”，全區(qū)小學(xué)應(yīng)聯(lián)手起來，共同進(jìn)步，手拉手搭起交流的橋梁。同時提出我們要“樂磨課，促發(fā)展”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，對教師而言，好課是磨出來的，一節(jié)好課的背后是一個團(tuán)隊(duì)的付出。黃校長給我們分享了強(qiáng)大的滄小團(tuán)隊(duì)背后所作出的努力，給其他兄弟學(xué)校指明了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方向。各所學(xué)校的老師都受益匪淺。 水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。教研無止境，不一樣的思維碰撞出璀璨的火花。此次教研交流活動，不僅展現(xiàn)了滄中附小作為語文學(xué)科基地的深厚底蘊(yùn)，為區(qū)內(nèi)其他學(xué)校提供了很好的示范、輻射和引領(lǐng)，也給其他兄弟學(xué)校的教學(xué)教研注入了新思路、新想法。